淺談初中數學教學中的自主學習法

韓茂芳

【摘要】隨著教育教學改革日益推進，學生自主學習能力培養已經成為現代初中數學教學的重要任務。在初中數學教學中，教師培養學生的自主學習能力，要遵循學生的學習缺點和成長規律，調動學生自主學習的積極性和主動性，使其更加主動地進行課堂學習，以更加靈活的方式開展學習活動。教學實踐已經充分證明了培養學生自主學習能力的重要性，這也是時代教育發展的新要求。基于此，教師要從培養學生的自主學習能力出發，改變教學觀念，創新教學手段。

【關鍵詞】初中數學;自主學習;教學策略

自主學習是當前開展初中數學教學的一種有效手段。自主學習可以最大限度地調動學生的參與積極性，使其主動參與到課堂學習中。在教學過程中，教師要與學生進行有效互動，營造良好的課堂學習氛圍，從而更好地培養學生的自主學習能力。

一、在初中數學教學中應用自主學習法的意義

教育教學方法的應用要以滿足學生需求為前提，以更加靈活的方式來推動課堂教學。從動態性的教學發展來說，教師積極主動地對日常教學方法進行改革和完善，采用動態性的教學方式已成為現代教學的必然趨勢。教師只有立足學生實際學習需求，采取的教學方法才會更加具有針對性[1]。

（一）調動學生積極性

教師在使用動態性的教育教學方法過程中，要綜合考慮學生的實際學習需求。實踐證明，基于自主學習，學生能夠更好地融入課程教學中，自主尋找學習內容，提高學習的有效性。素質教育工作開展過程中最為重要的任務就是激發學生的學習興趣，這樣所起到的教學效果會更加理想。自主學習的前提是學生具有很強的學習積極性，基于此，教師在日常教學中要善于尋找學生的興趣點，引導學生自主學習，使其對學習產生濃厚的興趣。初中數學知識具有很強的邏輯性和系統性，需要教師在教學中合理應用動態性的教學方法，從學生的需求出發，做好動態性教學工作，增強教學的規范性和有效性。其中，最為基本的就是要從學生的興趣出發使用有針對性的教學方法。教師在初中數學教學中要提高學生學習的自主性，讓學生感受到學習數學知識的樂趣，從而提升教學效果[2]。

（二）培養良好的學習習慣

學習要運用一定的方法。良好的學習習慣對學生學習和發展所起到的作用不可小覷。良好的學習習慣能夠極大地提升學生的學習效率，因此，在動態性的教學實踐中，教師要幫助學生養成良好的學習習慣，使其適應多元化現代教育教學提出的新要求。在初中數學學習中，學生需要具備良好的自主學習能力，在教師科學、規范的指導下，自主參與到課堂學習中，以獲得理想的學習效果。自主學習可以幫助學生養成良好的學習習慣，獲得科學的學習方法，主動獲取新的學習能力，實現數學成績穩步提升。自主學習就是學生能夠在教師的指導下，積極主動地進行課堂學習，使自身能力得以鍛煉和提升。這樣養成的良好學習習慣是動態的，可以在長期的教學實踐中得到優化，從而不斷提高教學的有效性。

二、初中數學教學中自主學習法的應用策略

教師和學生要認識到自主學習法所能起到的作用和價值。在多元化的時代背景下，教師應探索新的教學手段，改變初中數學教學中學生自主學習能力比較差的現狀。教師要在多元化的現代教學發展中，從學生、教師和家庭三個角度出發，進行深入的教學改進和優化，以此來實現教育教學的發展。

（一）引導學生課前預習

學生自主學習需要一定的引導，這就要求教師根據學生的特點進行動態性的引導，從而提升教學的針對性。學生是學習的主體，要在學習中認識到自己的問題和不足，從課前預習、課中學習及課后練習三個角度進行自我完善，嚴格要求自己完成相應的數學學習任務，以此來鞏固學習成果，實現自我數學能力的提升。在課前預習中，教師要做好相應的備課和引導工作，培養學生良好的課堂預習習慣，使其通過科學有效的預習來提高學習能力，激發學習興趣。基于此，筆者在教學中充分利用電教手段，發揮電化教學特有的“色彩鮮明”“生動形象”“聲像同步”等優勢，并盡量設計一些新鮮、有趣的電教內容，把抽象的知識形象化，改變以往初中數學教學形式單一的狀況，利用多樣化的現代教學手段來達到提升預習效果的目的，從而吸引學生的注意力，激發學生的求知欲和學習興趣。在教學準備工作中，教師要針對每節課的內容和學生的需求設計相應的教育教學實踐活動，明確認識到教育教學發展需求，進而采取相應的教學方法[3]。

（二）激發學生課堂學習興趣

學生在教師“唱獨角戲”的課堂上，一般處于消極、被動的狀態，學習興趣較低。要想真正提高學生的學習興趣，教師就要營造良好的課堂氣氛，以此來提升整體教學效果。教師可根據教材內容，利用圖示、教具、學具等工具組織、指導學生開展實踐操作活動，讓學生參與學習全過程。在教師的指導下，學生會對初中數學知識有更為直觀的認識，在活動中體會到自主學習的意義，學會動腦、動手，從而調動學習積極性，激發學習興趣。初中生已具備了一定的動手操作能力，于是，筆者在課堂中適當設置了一些動手操作環節。實踐表明，興趣是提高學生學習效果的關鍵，在復雜的教學實踐過程中，教師要借助行之有效的教學方法，利用多種教學資源，調動學生的學習主動性和積極性，從而讓學生自主參與到數學學習中，提升教學效果。自主學習習慣的養成可以讓學生以更好的狀態投入學習中，從而有效鍛煉和提升學生的學習能力。在興趣培養過程中，教師要了解學生的學習特點，制訂行之有效的教學對策和教學方法，利用多樣的教學資源來實現教學效果的全面提高[4]。

（三）加強練習與鞏固

在課堂練習與鞏固環節，教師要注重針對性輔導，尋找特定群體的薄弱環節，使其有針對性地進行練習，在練習中實現自主學習能力的提升。要想牢固掌握初中數學知識，僅靠課堂學習是不夠的，學生還需在課后加強練習和鞏固。在課外鞏固中，教師布置的作業要力求精、細，要求學生能保質保量地完成。對于知識掌握得不是很好的學生，教師要及時給予其輔導和幫助，使其進行查漏補缺。對此，教師可布置分層作業，根據不同學生的學習能力，布置難易程度不同的作業;注重利用多方資源，開展家長幫助學生、學優生幫助學困生的活動，使學生能夠在課后練習中加強對知識的鞏固和掌握。此外，在教學初中數學各個章節的過程中，遇到教學問題，教師要積極征求其他教師的建議，學習他人優秀的教學方法，彌補自己的不足之處，提升自己的專業水平，以獲得更好的教學效果，提高學生的學習能力[5]。

自主學習法是當前初中數學教學中比較常用的教學方法，對鍛煉和提升學生各方面的能力有不可替代的作用。因此，教師應充分了解學生的實際學情，采用合適的教學方法。教師培養學生自學能力可謂“授之以漁”，能使學生終身受益，幫助他們走向成功之路，同時有效提升教學質量。初中數學學習過程中，學生自主學習習慣的養成對其自我發展有不可替代的作用，教師應積極主動地做好動態性的引導教學，幫助學生養成良好的自主學習習慣，使其更加主動地參與到課堂學習中。此外，在教育教學過程中，教師還要重視學生之間的個體差異，通過科學有效的教學方法來增強教學的針對性，促進學生的個性化發展和全體學生的共同進步[6]。

【參考文獻】

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