淺析農村小學美術教育存在的問題及對策

湯徐芬

【摘要】在當前新課程改革不斷深入的背景下，我國更加注重學生的全面發展，但是由于城鎮發展差距較大，在農村教育工作中依然存在各種問題，在小學美術教育工作方面主要體現在教師專業技能、教學資源和教學條件落后等方面，需要相關管理人員和教師以一種正確的眼光看待當前工作中的問題，迎合新課改提出的各項要求，轉變教學理念和手段，發揮出現代化模式的利用優勢，推動農村小學美術教育工作的順利開展。文章圍繞農村小學美術教育存在的問題及對策來展開分析，提出促進農村小學美術教育工作開展的可行性對策。

【關鍵詞】農村小學美術教育;存在問題;對策

在社會快速發展的背景下，我國素質教育不斷深入推進，在城市和農村地區中都出現了現代化、專業化的美術培訓班，但是在農村地區，美術教育依然未受到重視，存在各種問題。所以為了推進農村小學美術教育工作的開展，達到理想的教學效果，應當以一種正確的眼光看待當前美術教育工作中的薄弱環節，采用可行性對策來優化教學，讓學生接受更加專業的美術學習，獲得廣闊發展空間。

一、針對農村小學美術教育存在薄弱環節的探究

當前，在新課程改革不斷深入的背景下，我國更加注重教育事業的發展，要求讓學生掌握各種專業技能的同時，要具備良好的審美能力、鑒賞能力以及創造能力。所以在農村美術教學工作中應注重改進教學手段，發揮出各種現代化模式的利用優勢，提升美術教學的整體質量。但是不可否認，因為農村小學美術教育和城鎮小學美術教育存在各種差距，以致未能達到理想的教學效果。其存在的主要問題主要表現在以下幾點。

第一，農村并未重視美術教育工作的開展。對于農村地區的人們來說，由于接受的教育較少，文化程度較低，并未深刻了解素質教育的必要性，從而導致部分家長忽略了美術教育工作。農村小學教師和領導受傳統教學理念的影響較為深遠，往往更重視語文、數學、英語等重點學科，認為美術是一門娛樂性學科。在這一教學背景下，導致農村小學美術教育工作的開展受到各種阻礙，而學生也逐漸失去了學習欲望和主動性，從而不利于提升審美水平、創造力以及表現力[1]。

第二，農村小學美術教師的專業性技能以及綜合素質有待提升。對于農村地區來說，因為生活水平較低，所以農村小學很難為教師提供優厚的薪資待遇，不能吸引專業性技能較強、綜合素質較高的教師到農村小學任教。而且當前部分農村小學現任的美術教師大部分都是由其他學科教師兼任的，并未系統學習過美術相關的知識，缺乏美術技能，無法對學生進行專業化指導。

第三，缺乏資金支持，未能配備完善的美術教學設備。只有具備完善的美術教學設備，才能推動美術教育工作的開展，但是部分農村小學并未建設專門的美術教室和配備多媒體教學設備，導致美術教學工作很難落實開展。美術學科是注重實踐和理論教學相互結合的，在進行實踐教學時需要各種繪畫工具，像彩筆、白紙等，但是由于農村地區經濟發展較為落后，缺乏教育資金，很難為學生配備完善的學習資源，導致學生不能體會到美術學科的魅力，影響各項教學工作的順利開展。

二、針對促進農村小學美術教育開展可行性對策的探究

（一）重視和關注美術教育工作

當前在農村小學美術教學工作中所存在的主要問題就是沒有重視該學科的開展，不管是學校領導、教師還是家長、學生，都未能了解美術教育對學生發展所起到的促進作用和價值。開展專業化美術教育工作會讓學生形成良好的創造力、審美力和想象力，這就要求重視美術教育教學工作的開展，深入貫徹素質教育。

作為農村小學的領導，應迎合新課改提出的各項要求，以一種正確的眼光看待美術教育工作，并積極地向教師傳達美術教育的必要性。要細致全面闡述新課程改革對美術教學提出的各種新要求，讓教師接受嚴峻的考驗，逐漸轉變傳統教學態度，始終關注美術教學工作的開展。與此同時，要積極劃分小學美術教學課時，安排專業工作人員定期對各班級的美術教學情況進行考核檢查，通過這種監督的形式來確保美術教師認真履行自身教學職責，避免美術教育工作存在邊緣化現象。需要注意的是，因為農村地區學生家長的文化程度較低，存在各種錯誤的家庭教育觀念，為了讓更多農村家長支持學校的美術教育工作，應注重加大宣傳工作，并且在后續的教學工作中取得家長的認可和輔助。

（二）落實轉變傳統的教育觀念

為了促進農村小學美術教育工作的順利開展，要求各教育者轉變傳統的教育觀念，具備良好的社會責任感，改變當前的美術教育現狀。各教育者應相互交流溝通，共同探討農村地區美術教育發展的方向，依據當前所存在的問題提出具有針對性的處理方式。農村地區和城市地區相比，所存在的問題是相對較多的，并不是某學校或教師依據自身力量能夠改變的，所以應要求所有教育工作者共同努力，加強配合，促進美術教學工作的開展。而教師則應轉變傳統的教學觀念，根據新課程標準所提出的各種要求，在各教學環節中體現出學生的主體地位[2]。

例如，當教師在為學生講解“可愛的動物”這一內容時，應為學生提供自主學習和探究的空間。對于鄉村來說，其有著自身特點，教師應依據鄉村自身所存在的特點，全面挖掘和利用各種鄉土美術教育資源，開展專業美術教育工作。農村是多彩的世界，有著青山綠水以及各種農作物和植物，各種小動物種類也較多，這都可以成為美術教育的資源。教師應當把美術教學無限延伸，拓展到大自然當中。通過這種手段不僅能充分挖掘和利用鄉土美術教育資源，同時還會豐富教學內容，激發學生的學習欲望，促進美術教學工作的順利開展。

（三）完善和優化美術教學設施

因為農村地區的經濟基礎相對較為薄弱，所以需要更多教育資金來完善美術教學的硬件設施，這就要求各教育部門和政府加大資金投入。而各農村學校也要依據自身實際情況，積極申請教育部門的專項撥款，在后續教學工作中適當增加和美術相關的書籍和教具，以此更好地滿足學生學習美術的需求。美術教育工作者還應合理利用外在的信息和知識，配備專業的多媒體教學設備，開闊學生視野，突破傳統教學工作的局限性，提升美術教學工作的直觀性。需要注意的是，多媒體硬件設備涉及的金額較大，這就需要學校和教師具備長遠發展的眼光，要意識到引進教學設施是具有現實意義的。引入各種現代化教學設施，會讓學生逐漸改變以往的學習態度，化被動學習為主動學習，體會美術學科的魅力。例如，當教師在為學生講解“太空里的植物”這一教學內容時，因為本節課的教學內容和太空有關，但是由于學生的年齡較小，認知能力較為薄弱，對太空的理解不夠深入，如果未能發揮出現代化技術利用優勢，那么很難達到理想的教學效果。教師就可以在實際授課前利用多媒體設備為學生搜集相關資料，并在課堂中為學生播放出來，讓學生對太空知識有所了解，激發其學習主動性。

除此之外，各教育部門要采取有效手段來落實突破城市對美術館、博物館等各種優秀專業校外美術教育資源的壟斷，讓農村學校也能享用豐富的教學資源。例如，教育部門應加強和博物館、群藝館的深入交流溝通，積極鼓勵其組織志愿團隊到農村地區開展美育知識的普及工作。像博物館可把具有價值意義的館藏作品仿制品帶到農村中，讓農村地區學生也能進行細致全面的欣賞;而群藝館則定期安排美術教育工作者到農村小學舉辦交流會或者開畫展，通過這種手段來讓學生開闊視野，讓學生在這一過程中潛移默化地形成良好的美術鑒賞能力。

（四）提升教師的專業技能和教學經驗

教師的教學能力將直接決定最終的教學效果。因為對于農村小學美術教育工作來說，存在教學力量薄弱現象，所以在后續美術教學工作中應注重增強師資力量。這就需要地方教育主管部門構建長期有效的師資培養機制，通過這種手段落實派出、引進以及請入三種手段相互融合。所謂派出就是要求農村小學中的美術教師進入到更加專業的美術學校學習，提升自身的教學能力，在后續教學工作中為學生提供更加專業的教學工作。引進是要求在各項政策支持背景下，吸引更多優秀的美術教師從事基層教育工作，落實改善薪資待遇，創造良好的發展條件，讓更多專業的優秀教師加入農村教育工作中。而請入則是積極邀請著名美術專家或學者到農村舉辦講座、交流會，對農村小學的美術教師進行專業化指導。各種教學手段的采用都會提升美術教師的教學力量，而農村美術教師也要具備終身學習意識，善于學習，總結教學經驗，提升文化修養[3]。

三、總結

通過上述問題的分析，我們充分地意識到重視農村小學美術教育工作開展的重要性。但是不可否認的是，當前在農村小學美術教育工作中依然存在問題，比如教師專業性技能有待提升、未能重視美術教育工作及缺乏完善的教學設備等。因此，在后續農村小學美術教育工作中應改變傳統的教學理念，優化完善美術教學設施，始終重視美術教育工作，為促進農村小學美術教育工作的順利開展和學生的全面發展奠定堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]吳萍萍.淺談農村中小學美術教育存在的問題及對策[J].美術教育研究，2017（1）：65-66.

[2]徐靜京.淺析農村小學美術教育存在的問題及對策[J].課程教育研究，2018（14）：31-34.

[3]李春麗，劉顯成.河南農村美術教育的問題及對策研究[J].赤子（上中旬），2018（3）：96-97.