應用型本科院校商務英語閱讀教學現狀

王巍 常智偉 馬巍

【摘要】在高校人才培養過程中，商務英語閱讀對于人才的培養具有十分重要的作用，是培養復合型商務英語人才的關鍵所在。本文將主要對應用型本科院校的商務英語閱讀教學現狀進行分析，探討如何提高高校商務英語教學質量并提升學生的商務英語閱讀能力，以及學生的商務英語水平。

【關鍵詞】應用型本科院校;商務英語;閱讀教學;現狀分析

【作者簡介】王巍（1980.12-），女，河北東方學院，講師， 碩士， 研究方向：英語教學;常智偉（1980.03-），男，河北東方學院，講師，碩士，研究方向：英語教學;馬巍（1982.08-），女，河北東方學院，講師，碩士，研究方向：英語教學。

【基金項目】本文系2020年度河北東方學院校級科研項目“翻轉課堂應用于商務英語閱讀的教學研究”（課題編號：HDYXJ2005）的研究成果。

在應用型本科院校的商務英語專業的課程教學中，商務英語閱讀，是通過校企的合作而開設的有利于商務工作的一門課程內容。其主要教學內容是以商務知識作為教學基礎的實用型英語。商務英語的主要教學目的，是培養高校生對于商務報刊的文章的閱讀能力的掌握，主要是對于文章的內容的理解，以及語言特色的見解，并要求學生通過學習商務英語這一門課程后，能夠在進行商務英語文章閱讀時，能夠從文章中獲得一定的商業信息。在此門課程的教學過程中，培養學生對于英語閱讀的閱讀習慣以及技巧，從而為高校生的日后商務英語方面的相關工作打下堅實的基礎。在商務英語的教學內容中，湯明宇英語閱讀是十分重要的一部分，對于應用型，復合型的商業人才的培養也起到了極其重要的作用。相關規定也明確提出了教學原則是，在商務英語的教學過程當中，要以學生作為主體進行教學，并且要強調教學的實用性。因此，英語是一門具有專門用途的英語閱讀，除此之外，商務英語閱讀還有一定的自身特點，需要讀與練相結合，讓學生在進行湯明宇的學習過程中，既能夠獲得相關的生物知識，也能夠將課堂中所學習到的生物知識運用到實踐訓練當中。本文將根據當前的商務英語教學的現狀進行分析，尋找教學過程當中存在的這些問題，并提出如何優化商務英語閱讀的教學，為提高高校生的商業閱讀能力做出提示。

一、商務英語在應用型本科院校中的體現

應用型本科院校與傳統本科院校不同，其辦學主要目標是應用型辦學，應用型本科院校占全國本科院校的三成左右。對于社會經濟發展來說，應用型本科院校的教育更能夠滿足當前的社會需要，能夠對高層次的應用型人才進行培養，并能夠推進高等教育的大眾化建設。在有新本科院校的建立初期階段，除了需要有良好的，環境支持以及政策支持還需要，具有一定的理論體系的支撐。隨著經濟全球化的發展上，英語在各行各業的涉及面越來越廣，因此，商務英語的課程也不斷增多，對于應用型本科院校來說，合理科學地開設商務英語課程就顯得十分重要。

二、學生對于商務英語閱讀的學習現狀分析

1.商務英語專業的詞匯積累不足。在近幾年的商務英語專業課程的教學過程中，存在這樣一個現象，商務英語專業的學生的生源水平高低不同，英語基礎普遍較差。因此，在進行商務英語閱讀教學時，當學生遇到一些長難句時，就會因為詞匯量的不足以其語法較差而導致難以理解，此外，商務英語專業的學生缺乏一定的閱讀技巧，不能夠根據長難句的上下文的語境來猜測句子的意思，也不會根據上下文推測陌生單詞的含義。尤其是商務英語的材料中，還有較多的專業詞匯，這就會極大地影響學生在進行閱讀過程中的正確率，以及閱讀速度。除此之外，在進行商務英語閱讀的過程中，經常有一些普通的詞匯，在運用到經濟貿易方面時而衍生出了全新的詞義及用法。例如，offer一詞一般翻譯為“提供”，而在商務書信當中，則需要翻譯為“邀約”;policy一詞一般翻譯為“政策”，但在保險類的文章當中，則要翻譯成為“保單”;balance一般來講，作為“平衡”進行翻譯，而在經濟貿易類的文章中，詞義就由原來的“平衡”衍生為“賬目余額”;諸如此類的例子數不勝數。因此，商務英語專業的學生需要掌握的詞匯量更大，需要理解的詞義也更多，由于一直在不同文章當中的不同含義，需要區別記憶，這也給商務英語專業的學生帶來了一定的壓力以及困難。

2.商務英語專業的學生缺乏背景知識。在英語閱讀中，在英語背后蘊藏的知識，以思維是學生在進行英語閱讀過程當中的重難點，如果英語閱讀脫離了其背景知識以及邏輯思維，那么英語將成為一個沒有實際意義的空殼。在英語閱讀過程中，除了英語詞匯行文邏輯結構等的難念之外，最重要的重難點是商務知識。在進行商務英語閱讀教學的過程中，英語的閱讀材料往往涉及經濟貿易，財務金融，這些具有專業知識以及時事政治豐富的歷史背景知識內容，所以學生想要能夠真正理解商務英語閱讀材料中的內容就需要對于材料所涉及的專業知識具有足夠的認識以及了解，這樣才能夠深刻的理解作者，書寫文章的目的以及意義。然而，對于應用型本科院校的學生來說，這是面并沒有廣泛涉及經濟、金融、貿易以及時事政治等方面，尤其是對于商務文化以及社會實事等方面的相關了解不夠，這就會導致學生對于商務英語文章的閱讀產生一定的困難。

3.學生沒有養成良好的英語閱讀習慣。在商務英語閱讀的教學過程中，學生的英語閱讀習慣是影響學習效率的一大重要因素。大多數的學生在進行英語讀的過程中，都養成了一些不夠科學的習慣，例如在閱讀文章時一片默讀，一邊用筆或者手在文章下方劃線，一個單詞，一個句子地慢慢讀，企圖將每一個單詞、每一個句子都翻譯成漢語，當遇到不會的單詞就立刻查詞典。這樣的閱讀習慣不僅會導致在運營過程當中浪費較多的時間，還嚴重影響了閱讀的速度，以及閱讀的效率，并且在整體文章的認識及了解上也會產生不良的影響，如果學生長期保持這樣的不良習慣進行英語閱讀，就會影響到商務英語閱讀的學習水平。除此之外，大部分學生還存在著閱讀方法不當的現象，這部分學生在進行閱讀的過程中，只注重語言點的分析，而忽略了文章的整體結構，作者的寫作意圖以及文章的主題，由于忽視了整篇文章的大體寫作方向，從而導致對于文章的分析能力下降。這也極大地影響了對于各種專業的文章的閱讀，也影響了學生的商務英語閱讀能力的提高。

三、商務英語閱讀的教學現狀分析

1.商務英語專業的教師教學理念落后。對于商務英語的教學來說，教學內容所涉及的專業范圍廣泛，這就要求商務英語專業的教師要對于市場營銷，經濟貿易，金融管理等各方面的商務知識都有深入的了解。然而，在進行實際的教學過程中，大部分教師及時掌握了相關的商務知識，卻因為缺乏商務實踐的經驗，而導致在進行湯英語教學的過程中，只能夠機械地進行理論知識的教學，而忽略了商務英語是一門專門用途英語，從而導致教學結果的實用性降低。并且在進行教學的過程中，教師在上英語教學過程中的主體仍然是以消失，作為教學中心開展的理論知識的講授。在進行商務英語閱讀的教學過程中，仍然是采用了傳統的教學模式，講解單詞詞義分析段落大意，總結文章主題，這樣的教學模式，更有甚者，在進行教學的過程中，對于商務英語閱讀材料進行逐字逐句的翻譯，從而導致學生在進行商務英語閱讀的學習過程中，只能處于被動的地位，這也極大地降低了學生在傷病閱讀過程中的積極性以及參與程度。除此之外，教師對于學生的課外作業的檢查也有所缺乏，課外閱讀與課內閱讀都是上英語閱讀教學中的重要內容。教學大綱中也明確規定了課堂教學內容，應當和學生的課外實踐活動進行有機結合。對于學生來說，在課外進行的實踐學習，能夠對于在課堂教學中所學到的知識進行擴展以及延展，這對于培養學生的實踐能力具有重要的作用。因此，這就需要商英語閱讀的教師能夠有目的、有計劃地組織學生進行課外學習實踐活動，可以通過進行課外閱讀來實現商務英語閱讀的課外學習。課外閱讀對于學生來說，能夠極大地提高學生的商務英語閱讀能力，并且能夠有效地提升學生的口語，交流技巧以及寫作技巧，但由于課堂教學任務的繁重的影響，目前大部分商務英語閱讀教師為了追趕課堂教學進度，而忽略了對學生的課外閱讀的重視。

2.缺乏系統的商務英語閱讀教學體系。目前，我國的各大應用型本科院校在不斷地進行教學改革以及教學實踐，并清楚地意識到實踐教學對于培養學生的實踐能力以及創新能力的促進作用。但目前的商務英語專業教學缺乏較為系統的教學體系。目前的商務英語課程主要是作為英語專業的其中一個教學模塊，也就是說，英語專業，學生在第一二個學年進行主要課程的學習，到大三時再選擇英語專業的不同方向，其中會有一部分學生選擇商務英語。這樣的培養模式是教師授課過程中的主要內容還是英語知識，而商務知識只是作為輔助教學。這樣的教學模式下的商務英語專業的學生具有良好的英語素養，而商務類的知識掌握就不夠全面也不夠深入。此外，這樣的教學模式下的商務英語專業的教師也大多數是缺乏商務知識的英語專業人才，所以在進行商務英語教學的過程中，由于缺乏專業的商務知識以及商務實踐經驗而導致教學設計混亂，不能在教學的過程中建立完整的商務英語教學體系。在英語專業教師帶領下，學生的商務英語專業的學習側重點也會有所偏移，在學習過程中也會主要注重對于英語知識的積累，而忽略了對于商務知識的學習，從而導致商務英語專業的學生遺忘了商務英語的商務應用屬性。這樣的教學體系下的教學還是將商務英語作為一門英語學科進行教學，而沒有將商務英語作為一門獨立的學科或者教學體系進行教學，只是注重英語內容而忽略了商務特色的教學。隨著高校教學與社會的接軌逐漸加深，學校也改變了以往的教學模式，注重了商務英語教學過程中的商務特色，但又有些矯枉過正，忽略了其中的英語基礎，使得商務英語成了一門實打實的商科課程。此外，還有一些院校采取中文授課的方式進行商務英語專業的教學，雖然能夠幫助學生建立一個較為完善的商務知識體系，但是這種教學模式脫離了英語教學，對于學生的英語閱讀水平以及英語閱讀技能的培養都產生了不良影響。此外，過分強調商務知識對于商務英語閱讀的教學也是不利的，只強調商務特色的商務英語教學不能夠稱之為商務英語教學。較為符合學生發展以及社會需要的商務英語教學是運用英語進行商務英語閱讀的授課，并在英文背景下學習專業的商務知識，這樣既能夠培養學生的良好英語閱讀水平以及英文素養，還能夠使得學生學習到專業的商務知識，并能良好地運用到商務英語的閱讀中。因此，可以得出，較好的商務英語教學模式是，讓學生先了相關的商務知識，再運用英文教學進行課程的輔助學習。這樣既能夠讓學生擁有扎實的商務專業知識，還能夠靈活地運用到商務英語的閱讀中。

總而言之，在對于應用型本科院校的商務英語閱讀教學來講，不僅需要學生自身形成良好的商務英語閱讀習慣，積累足夠的英語專業知識以及商務知識，在通過實踐將課堂中學習到的知識加以運用，以此來提高自身的商務英語閱讀水平，還需要教師具有較高的專業素養，還需要教師運用完善獨立的商務英語教學體系進行商務英語閱讀課程的教學，并注重學生的課外商務英語閱讀實踐，以此來提高學生的商務英語閱讀水平。

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