如何提高線上教學的有效性

陳夏

摘要：線上教學是學校應對疫情的一種全新嘗試，這種模式的有效性也引發了大眾的廣泛討論。本文從五個方面對如何提高歷史學科線上教學的有效性進行研究，為歷史教師的教學提供參考。

關鍵詞：歷史學科;線上教學;有效性

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-011

2020年是不平凡的一年，疫情打亂了我們正常的生活節奏。學校延期開學、工廠延期復工，人們待在家里，足不出戶。為了應對延期開學，學校紛紛展開線上教學，讓孩子們即便待在家中，也能學習到“學校里的知識”。然而，對于線上教學，多數老師是陌生的。那么作為教師，我們應該怎么做，怎樣才能盡快適應，并提高教學效率呢？

一、激發學生興趣，做會講故事的老師

興趣是學生最好的老師。學生對歷史是感興趣的，關鍵在于如何激發。線上教學更需要興趣的支撐。而支撐著興趣的正是歷史故事。我們可以利用學生一開始對線上教學的新鮮感，用歷史故事迅速抓住學生的眼球，讓他們對接下來的歷史課程產生興趣。

在正式的線上教學中，如講《隋朝的統一與滅亡》，為了激發學生的興趣，我先講了一個隋煬帝三幸揚州的故事，隨后拋出問題“隋煬帝真的這么荒淫無道嗎”？講《從“貞觀之治”到“開元盛世”》時，我講了一個“玄武門之變”的故事，問唐太宗真的如你們了解的那般完美嗎？講《安史之亂與唐朝衰亡》時，我講了楊貴妃命喪馬嵬驛的故事，問這究竟是怎么回事呢？講《遼、西夏與北宋的并立》時，我講了楊家將一門忠勇的故事，問為什么楊家將也沒能改變北宋積弱的局面，根源在哪里？通過這些歷史故事，學生既能學到知識，也能收獲樂趣。

二、轉換角色，做有魅力的“主播”

線上教學對教師來說是一種新的挑戰。老師與學生從原來的面對面交流，變成了屏對屏交流，老師需要比學生更快地適應這種模式，完成從老師到“主播”的蛻變。這個過程是痛苦的，我們要付出比在校上課更多的精力，想要教給學生一杯水，自己先有一桶水。那么，應該怎么完成這一痛苦的蛻變呢？

首先，在備課時，我們要精挑精選，可以根據學生興趣，自己制作一些微課，作為素材播放。在上課時，考慮到學生的視覺感受，課程應以自學為主。歷史作為一門記憶性學科，有其自身的特點，學生的背誦作業，因為疫情無法有效監督，因此我們需要提前設計好行之有效的自學方案，給學生一個明確的學習安排和學習要求。另外，我們也要更突出重點，精講精練，并反復總結鞏固所學。

其次，我們要注意調整自己的說話方式。線上直播的方式，教師看不到學生，但學生可以聽到我們的聲音，甚至看到我們。剛上課時，我們可以親切地跟學生打招呼，拉近與學生的距離，當然如果音色好聽，那一定更加分，這方面真的可以向專業主播學習一下。如果學生能看到我們，或許畫一個美美的妝，穿一件美美的衣服也是不錯的選擇，這也是我們自身人格魅力的體現。其實，說到底就是要吸引學生的注意力，讓這課堂能高效地進行下去。

三、抓住有效聽課時間，做時間的“掌控者”

每個人的注意力集中時間都是有限的。初中生的注意力集中時間大概是在20分鐘左右。加上線上教學，保守估計注意力集中時間在15分鐘左右。因此，教師要充分利用好這15分鐘。之后可以通過講歷史故事再次調動，再爭取5分鐘的集中時間。這也與上文中以自學為主相適應。

如開學第一節課，我們一般會強調一下上課的要求，考慮到學生的聽課效率，在第一次教學的時候，我做了一張“彈幕式”的PPT，用一些比較流行的語言，配上學生愛聽的歌曲，將上課要求告訴學生，這在我們平時的課堂中很難做到。用這第一步將學生的注意力一下子抓住，接著就開始講本節課的內容。在大概15分鐘后，適時地講一個歷史小故事，之后再用5分鐘時間來總結。剩下的時間學生可以完成作業并進行鞏固，達到講練結合的目的。

四、以家長為基石，做家校橋梁的“建筑師”

線上教學，老師上課是一方面，更重要的還是學生的自學及家長的監督。因此，為了提高線上教學的效率，家校的溝通尤為重要。我們要通過QQ、電話等方式與家長溝通，需要家長監督孩子完成作業并在線提交，課堂筆記的完成度也需要家長提交，可以說沒有家長的配合，就沒有老師的反饋，線上教學的效果將大打折扣。由此也可以看出，家長配合是我們提高線上教學效率的重要一環。

五、善用現代教育技術，做線上教學的“程序員”

當今社會，科技越來越發達，各種教學軟件層出不窮。眼下最重要的就是學會使用線上教學軟件，如騰訊課堂、因才教室、ClassIn、釘釘等。這是我們進行線上教學的基礎，熟練地掌握它們是提高課堂效率的基本保障。舉個例子，如果班容量很小，我們可以利用騰訊會議、釘釘、QQ課堂進行視頻上課，這樣很容易監測到學生的上課情況，這種方式很高效，也是很多家教會采用的方式。當然這種方式對學校而言是一種比較理想的狀態了。大多數的情況是班容量大，我們使用釘釘、QQ等進行直播。在這種模式下，我們要善用“連麥”功能，抽查學生的學習狀態。如果在上課時我們能使用一種其他老師沒有使用過的功能，讓學生產生一種新鮮的體驗，或者也能達到吸引學生的目的。當然，也要注意不要為了使用而使用。另外，利用好回放功能。回放功能可用于因特殊情況錯過老師直播的學生，可以之后進行補課。也能用于學生之后的復習。

線上教學，本身是作為傳統教學的輔助存在的，但在疫情這一大背景下，它正在成為目前教學的主流，這也為我們今后的教學提供了一種新的選擇。隨著科技的進步，線上教學的“硬件效率”在不斷提高。再加上教師們也在不斷總結經驗，內化新知，線上教學的“軟件效率”也在不斷提高。請相信，疫情過后，春暖花開，屬于孩子們的校園終將因孩子們的回歸熠熠生輝。

參考文獻：

[1]趙振.如何提高線上教學的有效性——以語文課程為例[J].學園，2020（14）.

[2]崔允漷.有效教學：理念與策略（下）[J].人民教育，2001（07）.

（作者單位：昆山市石浦中學，江蘇 昆山215300）