淺談《論語(yǔ)》思想與班級(jí)管理

仲海艷

摘要：《論語(yǔ)》中蘊(yùn)含的管理哲學(xué)和方法論已被越來(lái)越多的人接受，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。本文從四個(gè)方面探討了用《論語(yǔ)》思想進(jìn)行班級(jí)管理的建議，以汲取國(guó)學(xué)精華，古為今用，搞好班級(jí)管理。

關(guān)鍵詞：《論語(yǔ)》思想;班級(jí)管理

中圖分類號(hào)：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）01-122

孔子乃中國(guó)古代仁與智的集大成者。記載孔子思想的《論語(yǔ)》，深刻地闡述了為人處世的準(zhǔn)則。從大處說(shuō)，古人有半部《論語(yǔ)》治天下;從小處說(shuō)，《論語(yǔ)》對(duì)班級(jí)管理有莫大的啟示，班主任管理班級(jí)，完全可以借鑒《論語(yǔ)》的智慧。現(xiàn)結(jié)合自己的班級(jí)管理工作實(shí)踐，談一下自己的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、每日三省其身——站在學(xué)生發(fā)展的立場(chǎng)上教學(xué)

曾子曰：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”——《論語(yǔ)·學(xué)而》

曾子說(shuō)，“我每天多次反省自己，替人家謀事盡心竭力了嗎？與朋友交往誠(chéng)實(shí)守信了嗎？教師傳授學(xué)生用心研習(xí)了嗎？”

實(shí)際上，班級(jí)里所有的事情都是由人來(lái)具體操作的，因此，班級(jí)里所有問(wèn)題說(shuō)到底還是人的問(wèn)題，也就是我們說(shuō)的“以人為本、樹立以人為本的管理理念。”。縱觀孔子的一生，他所關(guān)注的是人的修為，影響的是人的思想，督促的是人的行為。因此，班主任工作同樣要學(xué)生做到“三省其身”，這是所有追求進(jìn)步學(xué)生和班級(jí)所必須具備的思想基礎(chǔ)。我校推行的“每日一省”便是踐行論語(yǔ)的寫照。

在從事班主任工作期間，都會(huì)遇到這樣一部分學(xué)生，學(xué)習(xí)不專心，沒(méi)有目標(biāo)和追求，抱怨班主任對(duì)自己不重視，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，干脆不想上了。在這種情況下，應(yīng)讓其反省自己的為人、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力是否存在問(wèn)題。如果有這樣的學(xué)生，不會(huì)說(shuō)某某沒(méi)教好，而說(shuō)某個(gè)學(xué)校不好。經(jīng)過(guò)耐心的工作，最后他堅(jiān)持上完課并且努力從一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，使其漸漸喜愛(ài)學(xué)習(xí)。班主任的工作與學(xué)校榮辱與共的道理大家都明白，如果每個(gè)學(xué)生都有“三省吾身”的良好品德和自省精神，班級(jí)、學(xué)校一定能成為一個(gè)積極、團(tuán)結(jié)、向上的團(tuán)隊(duì)。

二、見賢思齊——學(xué)生不能孤芳自賞

子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。”——《論語(yǔ)·里仁篇》

在學(xué)生中，特別是學(xué)優(yōu)生應(yīng)該知曉“天外有天，人外有人”的道理，學(xué)生不能因?yàn)閷W(xué)得比別人好一點(diǎn)就不聽老師的話，狂驕自大。比如曾經(jīng)遇到這樣兩位同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但一個(gè)愛(ài)上課說(shuō)話，一個(gè)愛(ài)上學(xué)遲到，一被批評(píng)就不高興，產(chǎn)生抵觸情緒。這種現(xiàn)象如任其發(fā)展，將對(duì)班級(jí)的凝聚力造成損害，究其原因是不明白“見賢思齊”的道理，一個(gè)好的班級(jí)發(fā)展，離不開學(xué)優(yōu)生榜樣的力量，要按照“見賢思齊焉，見不賢而自省也”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)讓他們對(duì)照自己的行為，戒驕戒躁，謙虛謹(jǐn)慎，只有這樣，才能使自己真正進(jìn)步，才能真正成為班級(jí)的積極力量。

三、其身正——加強(qiáng)班主任的管理意識(shí)和能力

“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”——《論語(yǔ)·子路篇》

孔子認(rèn)為一個(gè)品質(zhì)高尚的管理者，本身就具有表率和威懾作用，如果自身品質(zhì)低下，即使有再大的能力也難有大的作為，班主任要想起表率作用，首先應(yīng)該在修養(yǎng)方面作出表率，做到“其身正，不令而行”，避免“其身不正，雖令不行”，因此，班主任要為人師表，也不能因?yàn)樽约河H朋的孩子在班上，就“任人唯親”，而很少做到“任人唯賢”，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生對(duì)班主任口服心不服。為避免此種現(xiàn)象，自然要做到班級(jí)管理上的“其身正”。

四、“德治”與“仁政”——人情化管理與制度化管理

《論語(yǔ)》推行的理想政治“仁政”。孔子在《論語(yǔ)》中這樣解說(shuō)“仁政”：“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星拱之”，其大意為：以德治國(guó)，就像北斗星在中央，其他眾星捧月一樣。

作為管理者，本身必須是個(gè)“德者”，然后用個(gè)人的“德行”來(lái)感召和引導(dǎo)。記得有一次我胳膊脫位。但我每天還是帶著繃帶給學(xué)生上課，這深深感動(dòng)了學(xué)生。此處的“德行”不僅僅是簡(jiǎn)單的表率，還包括明確、主動(dòng)和制度化的“德育”，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人的個(gè)人修為。在管理方法上，《論語(yǔ)》強(qiáng)調(diào)希望更多地采取富有人情化的舉措，面對(duì)學(xué)生我們要用愛(ài)心去感化他們，比如糾正錯(cuò)誤，不單純是對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育，而是“舉直錯(cuò)諸枉”，樹立好的榜樣，任用德行高尚的學(xué)生擔(dān)任班干部，取得更多學(xué)生的信任，形成良好的班級(jí)風(fēng)氣。

同時(shí)“信則民任”，這是先哲孔子給我的一劑良方，即“信”字當(dāng)頭。我認(rèn)為，信，是誠(chéng)信、講信用，是誠(chéng)懇待生、信任學(xué)生。多年的班主任工作實(shí)踐證明：如果班主任視學(xué)生為子女，以慈母般的心腸，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，學(xué)生也一定會(huì)理解、體會(huì)到老師的愛(ài)心，對(duì)老師報(bào)之以真誠(chéng)的愛(ài)。這種師生間的互相信任、互相理解是形成融洽和諧、民主平等的師生關(guān)系的前提。

我曾遇到過(guò)一個(gè)癡迷上網(wǎng)的學(xué)生，為了這個(gè)孩子，我曾到多家網(wǎng)吧找他，當(dāng)找到這個(gè)孩子時(shí)，他對(duì)我十分害怕，但我并沒(méi)有過(guò)多責(zé)備他，而是和顏悅色地詢問(wèn)他的家庭情況。學(xué)生見我不生氣，不批評(píng)，才和我如實(shí)說(shuō)了他的家庭。原來(lái)該生父母鬧別扭、打“內(nèi)戰(zhàn)”，才讓這個(gè)孩子無(wú)家可歸而上網(wǎng)。我把孩子送到家里，又和孩子家長(zhǎng)討論了教育孩子的方法，勸他們?yōu)楹⒆又耄傲T戰(zhàn)息兵”。自此，該生家長(zhǎng)逐漸消除了矛盾，家長(zhǎng)還經(jīng)常到校與我交流孩子的表現(xiàn)。這個(gè)學(xué)生也因老師的信任、家長(zhǎng)的和解而更加信任我，改掉了上網(wǎng)的惡習(xí)，成為我班進(jìn)步最快的學(xué)生。

今年教師節(jié)，我作為一名功勛教師和最美教師登上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。我立志為自己的教育事業(yè)奮斗終生，無(wú)怨無(wú)悔。這充分詮釋了孔子給我們每一位教師傳遞的教育大愛(ài)。

多年班主任工作的成敗得失讓我深深體會(huì)到：教育學(xué)生是一門值得探討的高深藝術(shù)。作為人民教師，肩負(fù)著教育管理學(xué)生的重任，更應(yīng)該牢記《論語(yǔ)》的智慧，以大愛(ài)之心，對(duì)處于生長(zhǎng)發(fā)育期難免出錯(cuò)的青少年學(xué)生多一點(diǎn)“寬容”，多一份“信任”，努力讓班級(jí)管理達(dá)到“無(wú)為而治”的理想高境界。

（作者單位：徐州市睢寧縣菁華學(xué)校，江蘇 徐州221000）