以思政大課堂為引領 培養學生的政治認同

田斌

高中思想政治學科的核心素養包括政治認同、科學精神、法治意識、公共參與，而培養學生的政治認同是高中思想政治學科最根本的任務。學生政治認同的培養主要包括政治道路、政治理論、政治制度、價值觀念四個方面，其本質內容就是支持和擁護中國共產黨的領導，堅持和發展中國特色社會主義道路，弘揚和落實社會主義核心價值觀，堅信發展中國特色社會主義是國家富強、民族振興、人民幸福的根本保障。

黨的十九屆四中全會提出，“堅持馬克思主義在意識形態領域指導地位的根本制度”，“加強和改進學校思想政治教育，建立全員、全程、全方位育人體制機制”。在這一背景下，如何發揮高中思想政治課“立德樹人”的主渠道功能和“育人鑄魂”的使命擔當，提升高中生的政治認同水平？在教學中，筆者主要通過以下方式來培養學生的政治認同。

一、轉變教學觀念，凸顯學生的主體地位

在當前高中政治課程的教學中，教師主要以高考和學生的成績為目標，教學模式單一，填鴨式的教學只能引起學生對教學內容的排斥，出現枯燥、厭煩的學習情緒，無法對學生的主觀能動性進行提升，無法激發學生的學習熱情，很難實現培育政治認同的目的。

《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》實施建議中強調，思想政治課堂教學應開展活動型課程。教師需要對自身教學模式和教學理念進行優化和創新，通過設計活動型課程，使學生在活動課中發揮主體作用。教師通過對話互動、小組合作探究、社會實踐活動的開展，進一步激發學生的學習熱情，讓學生在教師構建的教學情境和教學活動中，親身去體驗、感悟和學習教材的相關知識點。自由平等的對話式、互動式的教學才能激發學生的學習興趣，讓學生更為主動地去理解和掌握教材內容，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，加深學生對道路、理論、制度、文化以及社會主義核心價值觀的認同，全方位培育學生的政治認同素養。

二、重視課堂教學陣地，充分利用教材資源

課堂是教學的基本載體，是學生政治認同培養的主要陣地。教材是教學活動不可或缺的課程資源，教師要充分調動自身的教學經驗和智慧，依據課標內容目標和要求，充分利用教材資源，讓這些資源在政治認同的培育中發揮作用。例如，在學習“中國特色社會主義新時代的經濟建設”時，利用多媒體，通過數據、圖片集中展示我國改革開放以來經濟建設所取得的偉大成就，展示人民更多的獲得感、幸福感、安全感、自豪感?！段幕睢方滩奶N含著非常豐富的中華優秀傳統文化素材，有效挖掘其中豐富的優秀傳統文化知識，提升學生學習文化的熱情，對于中學生形成正確的文化價值觀、培養文化自信具有深遠意義。

三、緊扣時代脈搏，講好時政課

在充分講好教材的基礎上，積極挖掘時政資源，教師可以組織學生觀看《輝煌中國》《超級工程》等紀錄片，領略港珠澳大橋、中國移動互聯網等一個個超級工程，集中展示全國各族人民砥礪奮進、真抓實干取得的歷史性成就，展示中華民族實現從站起來、富起來到強起來的歷史性飛躍。這些優秀的作品為政治認同的培育提供了很好的素材，學生看后情緒激昂，激動不已，感慨祖國的繁榮與強大，心中的幸福感、自豪感倍增。利用這些時政資源能幫助學生更好、更充分地理解道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，進而對中國共產黨的領導和特色社會主義制度產生強烈的政治認同。

四、強化教師政治素養，理直氣壯講好思政課

《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》將“政治認同”作為思想政治學科核心素養的首要素養，對于世界觀、人生觀、價值觀正處于拔節孕穗期的高中生來說尤為重要。新時代的高中生對國家的認同度較高，對中國特色社會主義事業充滿信心，對中國共產黨的領導持認同態度，能夠理解和接受祖國悠久的歷史、深厚的文化，對涉及國家主權、領土完整、國家統一和民族團結等國家根本利益的重大問題尤為關注。

政治教師是學生“靈魂塑造”的人生導師，我們在把握上述學生特點的基礎上，要不斷提高自身的政治素養，真正認可和贊同中國特色社會主義道路、中國特色社會主義理論、中國特色社會主義制度和社會主義核心價值觀，支持和擁護中國共產黨的領導。教師政治素養的提升需要學習強化、定期培訓，增強職業歸屬感、認同感，對黨和國家要有堅定的政治信仰和高度的政治自信，才能在言行舉止中教育和感染學生，循序漸進，對學生的行為形成示范和導向作用，進而逐步提升學生的政治認同，在學生學習成長中發揮更多的作用和價值，正確引導學生“扣好人生第一粒扣子”。

五、搭建模擬政治舞臺，切實體驗政治認同

新時代高中生朝氣蓬勃，對純粹的政治理論說教往往有抵觸情緒。政治教師要以高中生喜聞樂見、寓教于樂的教育形式，讓高中生于平常處得趣味，體驗政治認同。

在上完《政治生活》第四單元“當代國際社會”后，結合不同國家應對新冠疫情的做法，筆者和學生舉辦了模擬聯合國大會活動。受制于課堂45分鐘，我們選出具有代表性的國家代表參與此次模擬活動的發言，他們分別代表中國、日本、美國、英國、俄羅斯、意大利、巴西、印度、塞爾維亞。這樣有利于在活動中出現國家利益的合作與沖突，實現學生的思維碰撞。在各國代表激烈的辯論后，主持人呼吁“世界是一個有機的命運共同體，聯系千絲萬縷，疫情防控沒有國界，希望與會代表能以最大的誠意，最大限度地促成國際合作，積極應對全球疫情防控”。這一活動，增強了學生對社會主義制度優越性的政治認同。

此外，還可采用“模擬聽證會”“模擬人大”“模擬法庭”等形式，促進高中生對我國各類政治制度、重大政策的認同。

六、參加社會生活實踐，親身感悟政治認同

《政治生活》中有不少社會實踐的內容，每年暑假筆者都會布置一些社會實踐作業。有一個學生在社會實踐報告中這樣寫道：“這個暑假我參加了所在小區物業管理的社會實踐活動。例如，為社區出黑板報、參與小區的衛生和綠化管理、引導小區居民規范停車等。通過這些活動，我更加懂得了居民自治的重要性，在基層民主自治這種最廣泛的民主實踐中，我們能夠獲得很多機會，采用不同的方式，嘗試參與民主管理的活動，從而在民主實踐中逐步增強和提高自己政治參與的責任意識和實際本領?！眳⒓舆@些活動，讓高中生身體力行，培養了他們的政治認同。

綜上所述，在當前時代背景下，在高中思想政治課的教學中，教師需要轉變教學理念，從傳統的教學模式中跳出來，培養學生明辨是非的能力，在思想政治課堂中大力彰顯政治認同的核心素養，使其在堅定理想信念的同時，逐步提升自身的政治認同素養。

◇責任編輯 晏祥輝◇