論實施高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效方法

錢莉華

【摘? 要】在我國普通高中各個課程中化學(xué)這門基礎(chǔ)課程與其他的學(xué)科有很大不同，它的教學(xué)應(yīng)用性和教學(xué)實踐性非常強。隨著現(xiàn)代化教育改革的逐漸深入，各種學(xué)習(xí)教育方法不斷涌現(xiàn)，而生活化教學(xué)更加能讓學(xué)生感受到這門課程的魅力。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);生活化教學(xué);有效策略

中圖分類號：G633.8????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????? 文章編號：0493-2099（2021）11-0106-02

On the Effective Method of Implementing Active Teaching for Senior High School Students

（Yuanqing Middle School， Hangzhou City， Zhejiang Province，China） QIAN Lihua

【Abstract】The basic course of chemistry is very different from other subjects in every course of ordinary high school in our country. Its teaching application and teaching practice are very strong. With the deepening of the reform of modern education， various learning and education methods are emerging， and life-oriented teaching can make students feel the charm of this course.

【Keywords】High school chemistry; Life teaching; Effective strategy

陶行知說：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。”開展生活化教學(xué)順應(yīng)了新課改的教學(xué)理念，有助于傳授學(xué)生一些與生活緊密聯(lián)系的知識點，有助于促進(jìn)知識的生活化發(fā)展，這也是其被廣泛應(yīng)用到學(xué)校的主要原因。使用生活化教學(xué)可以讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，有助于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)素質(zhì)和化學(xué)創(chuàng)新能力。

一、轉(zhuǎn)變教師教育意識是化學(xué)課堂生活化的前提

服務(wù)是一種資源，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)更是如此。一個優(yōu)良舒心的環(huán)境以及足夠的資源是獲取最佳效益的有效手段。在教學(xué)中教師作為服務(wù)者，主要旨在創(chuàng)建一個優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境來為學(xué)生服務(wù)。在這種關(guān)系中，教師需要以點撥、指引為主;教導(dǎo)、督促為輔，通過科學(xué)、有效的方法來對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。在這一方面，美國的“木匠教學(xué)法”有自己的獨到之處。所謂“木匠教學(xué)法”就是讓學(xué)生猶如學(xué)做木匠一樣，學(xué)生通過自己動手的過程中獲取知識。讓教師和學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和解決實際問題，充分地發(fā)展教師和學(xué)生的自主想象力和學(xué)生的創(chuàng)造力。對此，教師要充分結(jié)合實際生活開展化學(xué)課堂，重視直接經(jīng)驗的獲取，把課堂教學(xué)歸樸于理論實踐，歸樸于實際生活。

二、善于研究生活中的化學(xué)是課堂生活化的基礎(chǔ)

（一）挖掘教材中生活資源

高中化學(xué)教師在實際教學(xué)中不要一味地受制于課本開展教學(xué)，要不斷引進(jìn)一些優(yōu)秀的生活素材，進(jìn)而設(shè)計更貼近生活的教學(xué)素材。因為高中化學(xué)的很多知識點都比較復(fù)雜和抽象，所以學(xué)生很難完全理解和接受課本上的知識，但是使用生活化素材可以結(jié)合學(xué)生的實際生活傳授學(xué)生理論知識，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生找到化學(xué)解題規(guī)律和思路。比如，學(xué)到“鹽”的化學(xué)成分時，教師可以給學(xué)生闡述2015年的強降雪事件，為了清理地上堆積的雪，很多地方都會使用鹽，也取得了很好的效果，這樣學(xué)生就能更了解鹽的成分、性質(zhì)和作用等。

（二）課后作業(yè)布置生活化

高中化學(xué)教師在實際教學(xué)中會給學(xué)生布置很多關(guān)于理論知識的課后作業(yè)，這很大程度上加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，很多學(xué)生都認(rèn)為這項任務(wù)過于復(fù)雜，很無聊。開展化學(xué)生活化教學(xué)需要教師布置一些生活化的課后作業(yè)，以此增強學(xué)生的解題樂趣，使其之后更積極主動地投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中。比如，高中化學(xué)教師可以讓學(xué)生在課后探討為什么將食物放到冰箱不容易變質(zhì)？為什么食品袋中會放吸氧機和干燥劑？等等，這樣可以讓學(xué)生在日常生活中深入觀察和了解這些化學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)而更深入理解所學(xué)的化學(xué)知識。

（三）教學(xué)評價生活化

傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂教學(xué)評價中，教師只能單一地對課堂教學(xué)進(jìn)行評價，學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥的興趣不高，學(xué)習(xí)效果并不理想。而教育評價作為一種直接反映教師對待學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的直接評價，無論是對于學(xué)生的自我改正，還是教師的監(jiān)督都有非常重要的作用。因此教師應(yīng)該一改傳統(tǒng)，把評價內(nèi)容延伸到生活中，如學(xué)生在生活中運用化學(xué)的能力，學(xué)生對生活中化學(xué)的了解程度等。

三、善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是化學(xué)課堂生活化的基本途徑

（一）運用創(chuàng)設(shè)問題情境，激活學(xué)生化學(xué)思維

在實際教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而優(yōu)化整個教學(xué)課堂，開放化管理整個課堂，通過這種方式有助于激發(fā)學(xué)生勇敢提出對于教科書和教師教學(xué)過程的疑問。教師應(yīng)該積極鼓勵和幫助學(xué)生大膽設(shè)想，并為他們創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的參與積極性，使其在學(xué)習(xí)中能積極主動地思考和探索學(xué)習(xí)難點，這種教學(xué)方法也逐漸成了高中化學(xué)生活化教學(xué)的一種有效策略。

比如，學(xué)到化學(xué)習(xí)題中白磷燃燒時，教師演示了實驗之后，要引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和總結(jié)影響白磷燃燒的因素及需要達(dá)到的相關(guān)條件，之后教師要進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行提問：水下的白磷和銅片上的紅磷要怎樣才能有效燃燒？學(xué)生能很快正確解答銅片上紅磷燃燒的問題，但是因為缺乏思維表達(dá)，所以很難理解水下白磷的燃燒的方法。一般主要包括以下兩種情況：一是學(xué)生會積極從課本上找答案;二是學(xué)生會答道“將其拿出水面”。第一種學(xué)生太過嚴(yán)謹(jǐn)，需要教師在課堂上適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，鼓勵他們勇于走出書本，訓(xùn)練學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。第二種類型的學(xué)生存在思維定式，這需要教師充分肯定并提問學(xué)生：如何在不拿出水面的情況下燃燒紅磷？教師要積極引導(dǎo)其他學(xué)生思考并參與討論，之后在利用理論和實驗驗證知識點。使用這種方法可以讓學(xué)生在反復(fù)思考中勇敢提出自己的觀點及見解，與教師及其他同學(xué)討論分析，這有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。

（二）動手操作創(chuàng)設(shè)情境

化學(xué)作為一門實驗學(xué)科，動手實踐的過程必不可少。教師在學(xué)生面前親自動手操作不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以大大加深他們對實驗內(nèi)容的記憶。例如：在學(xué)習(xí)有機高分子材料時，教師可以在前臺親自展示如何利用脂肪酸和氫氧化鈉制作肥皂，將實驗的各個步驟清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，在實驗進(jìn)行時可以向?qū)W生逐一講解皂化、鹽析、成型等等一系列步驟。在實驗結(jié)束后可以向?qū)W生繼續(xù)擴展知識，如，在鹽析的過程中，食鹽水和食鹽顆粒的影響、反應(yīng)的副產(chǎn)物是什么等問題探究。在授課時結(jié)合實驗往往會起到意想不到的結(jié)果。

（三）運用媒體創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

在實驗教學(xué)中充分利用媒體手段，可以提升整個實驗的觀賞效果，讓學(xué)生更相信實驗的內(nèi)容。成功演示整個實驗過程和現(xiàn)象，可以更順利地分析和推導(dǎo)與實驗相關(guān)的知識點。比如，做鈉與水反應(yīng)的實驗時，教師可以在幻燈下或多媒體展示臺的結(jié)晶皿中放入適量的水和鈉，這樣學(xué)生就可以直觀地觀察“浮、熔、游、嘶、紅”五個現(xiàn)象：鈉塊溶成小球的尾部會像蝌蚪一樣游在水面，或像流星一樣劃過星空，以此也可以補充鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)，以相同的方式放大投影，效果等同于蜘蛛網(wǎng)，實際上就是鈉熔成小球無規(guī)則游動后產(chǎn)生的氫氧化銅沉淀。使用這種幽默的語言和形象的比喻可以有效地運用文字高度概括實驗現(xiàn)象，進(jìn)而加深學(xué)生的印象。這樣學(xué)生可以順利地在實驗中學(xué)到新知識。由此可知，有效運用幻燈片放大知識，可以達(dá)到很好的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

巧妙利用生活中的種種化學(xué)現(xiàn)象，不但增加了學(xué)生對于化學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性和興趣，還訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生體會到化學(xué)與生活的密切度。構(gòu)建生活化的教學(xué)課堂，學(xué)生可以了解更多與生活緊密相關(guān)的課本知識，以靈活化的方式學(xué)習(xí)和記憶課本知識，有助于推動化學(xué)教學(xué)課堂的高效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑋，丁珣.實施高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑[J].新課程，2018（03）.

[2]張永英.實施高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑[J].考試周刊，2017（35）.

（責(zé)任編輯? 李? 芳）