感人瞬間背后有一串暖心故事

彭靜 張石平

3月16日，安化縣平口鎮完小四年級116班學生夏娜未按時到校，班主任蘇玉娟聯系家長未果，果斷上門，卻意外救下了一氧化碳中毒的祖孫三人。面對夏娜爺爺及爸爸的多次感謝，她卻不停地說著：“這只是我應該做的事情。”（詳見新湖南·湘學頻道https：//www.hunantoday.cn/article/202103/202103171226333868.html）

救人之舉曝光之后，獲贊無數。網友紛紛稱贊：“長得好看還能干，最可貴是心又善。”“一個不經意間的善舉，溫暖了世間。”

本報記者在采訪中發現，除了救人事件外，蘇玉娟關心關愛孩子的溫暖故事每天都在上演著，關于勇氣、善意、決心，關乎約定和成長，這些故事點綴了無數平凡的歲月，也澆灌了屬于他們的童年記憶。

表揚是一股巨大的力量

在蘇玉娟班上，留守兒童較多，陪伴的缺失容易掀起連鎖反應。調皮、難管是最明顯的特征。

男孩小澤父母離異，跟隨外婆生活。但外婆忙于生意，無暇精細照管。溺愛下，小澤逐步養成了許多不良習慣。2017年秋季入校時，外婆直言“孩子真的調皮”。

果不其然，開學沒幾天，關于小澤“打我”“強迫我和他一起玩游戲”等“行為”就上了蘇玉娟的記錄本。

教學生涯伊始便遭遇如此頑劣孩童。這是對蘇玉娟的考驗。

“發現問題必須立馬解決問題。”于是，每當有學生告狀時，蘇玉娟便將小澤拉至辦公室，小聲地同他說道理，他認錯快并承諾“會改”。怎料，一轉身便拋之腦后，情況并未好轉。

而且，來辦公室次數多了，小澤嘟嘴抱怨道：“我只是拍了他一下而已。”“他們能一起玩，為什么就不能跟我一起玩”……不承認錯誤，說教又無用，蘇玉娟懊惱不已。

在多次觀察下，蘇玉娟發現小澤和其他同齡孩子一樣，喜歡被表揚，對老師交待的事情十分認真對待。

有一天早上，小澤倒完教室的垃圾后，提著垃圾桶就走了，過了好久才從樓道洗手間走出來，邊走邊說：“這個垃圾桶好難用水沖干凈呀，太臟了，好累啊。”原來他記得蘇玉娟說的，倒完垃圾后要沖洗垃圾桶，免得污垢堆積。

隨后，蘇玉娟將這件事說給了班上的孩子聽，大家十分驚訝。“我記得那一整天都沒有學生來我這告小澤的狀。”后來蘇玉娟休了產假，在路上偶遇小澤，他跑過來抱住蘇玉娟，說：“蘇老師，你什么時候再回來教我呀？”

小澤的轉變，也讓蘇玉娟真正意識到了，表揚是一股巨大的力量，在此后的教育教學工作中，她從不吝嗇自己的鼓勵和表揚。

“你還愿意當班長嗎？”

小璐責任感特別強，可是當上班長后，一度陷入自我懷疑，起初蘇玉娟以為是她還沒適應這個角色，可是有一天，她哭著來到辦公室。

原來，午休時，不管別人是找同學借筆，或是小聲討論不會做的題，小璐一旦聽到聲音就在記錄本上記下同學的名字。于是，班上學生不服她管，幾個愛挑事的男生還揚言，再也不選她當班長了。

“你還愿意當班長嗎？”蘇玉娟發問，她點頭。“那你打算怎么辦呢？”蘇玉娟繼續把問題拋給了她。她想了想，“蘇老師，我以后會先弄明白同學們在干什么，如果是故意破壞午休紀律我會口頭提醒，提醒無效我再記下同學的行為。”蘇玉娟點點頭，并引導她，同學們會更喜歡熱心腸的班干部。于是，發現同學有什么困難，小璐便主動幫忙，同學遇上煩心事，她也像個小大人般進行開導，因此收獲班上很多同學的認可。

班長當好了，但一到學校舉行文藝匯演、運動會時，小璐還是悶悶不樂。“蘇老師，我沒有才藝，也沒有運動天賦。”“學生運動會，不是站上賽場的孩子才有光，吶喊聲大也是一種參與呢。”于是，賽場上，總能聽到小璐大聲加油吶喊的聲音。

“很多時候，我是站在孩子們的立場去思考，他們想要干什么。”在蘇玉娟的指導下，得到同學認可的小璐渾身充滿干勁。遇事都會先自主思考解決方式，人也逐漸自信起來。

兒童詩歌里藏著別樣情緒

“風吹過來了 樹葉笑著跟大樹揮手 其實它很害怕分別”，詩歌《害怕》的作者琦琦，今年10歲，是蘇玉娟的學生。

她出生于一個普通的家庭，父母都在深圳打工。小時候，她跟隨父母生活在深圳，6歲那年被父母送回了老家。分別時，心里難受，但懂事乖巧的她只是一邊哭一邊揮手跟爸媽告別。

上三年級時，琦琦接觸到蘇玉娟的詩歌課程。第一堂課上，她的畫和詩得到了蘇玉娟的肯定。從那時起，她便喜歡上了寫詩。

看著四季輪轉，樹葉一直在和他的大樹媽媽告別。那樹葉就像小小的她，必須接受每一次和父母說再見。琦琦深有感觸，寫下了《害怕》。

父母看到這首詩歌后，心里很是內疚。“我們以為孩子還小，父母在不在身邊沒多大關系，原來她這么舍不得我們。”

琦琦內心的期盼，匯聚成簡單的詩行，卻拉近了與家人之間的心靈距離。看到孩子以詩歌為情感寄托，表達自己的別樣情緒，蘇玉娟便不斷創新，以活動為載體，豐富孩子的情感抒發渠道，深受孩子的喜愛。

站上三尺講臺即將滿四年。四年時光，不長不短。她和孩子們一路向上成長。有些故事被記錄在朋友圈里，有些則深藏在彼此心底。

3月23日，“寫下蘇老師關心關愛過你們的事情”命題一出。孩子們揮筆寫下了：“有一次，奶奶沒來接我，是蘇老師把我送回家的。”“下雨天，蘇老師總是幫我把衣服烤干”……

一個個用紙筆講述的簡短故事，溫暖而有力量。? ? ? ? ? ?（文中學生均為化名）