應對重大突發事件背景下教師政治素養的培育與提升

劉穎

摘要：教師的政治素養直接關系人才培養的成效和質量。在應對重大突發事件的契機中培育與提升教師的政治素養，有利于把中國特色社會主義的制度優勢、政治優勢轉化為教育優勢，推進教育治理體系和治理能力現代化。培育教師的政治素養，要以政治建設為統領，加強教師思想政治工作，要以涵養社會主義核心價值觀提升教師的政治能力;要以立德樹人的職責使命夯實教師的政治責任。

關鍵詞：重大突發事件;教師;政治素養;培育

中圖分類號：G451文獻標識碼：A文章編號：2095-5995（2021）01-0025-06

教師是立教之本、興教之源，是教育發展的第一資源。政治素養是個體從事社會政治活動所必備的重要條件和基本品質，處于教師素養結構的核心。廣大教師是否具有過硬的政治素養，直接影響教師的政治信仰、政治態度和政治能力的形成發展，關系到人才培養的政治方向與成效質量。面對新冠肺炎疫情這一重大突發公共衛生事件，中國共產黨以強大的政治領導力高效指揮協調，廣大教師自覺行動起來，為堅決打贏疫情防控的人民戰爭、總體戰、阻擊戰做出積極貢獻。以應對重大突發事件為契機，進一步培育與提升教師的政治素養，對于將中國特色社會主義的制度優勢、政治優勢轉化為中國特色社會主義教育優勢，推進教育治理體系和治理能力現代化具有重要意義。

一、以政治建設為統領加強教師思想政治工作

政治建設是黨的根本性建設，習近平總書記在全國教育大會上指出：“各級各類學校黨組織要把抓好學校黨建工作作為辦學治校的基本功，把黨的教育方針全面貫徹到學校工作各方面”。[1]同年教育部印發的《新時代高校教師職業行為十項準則》、《新時代中小學教師職業行為十項準則》、《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》均在第一條規定：“教師應堅定政治方向，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，擁護中國共產黨的領導，貫徹黨的教育方針”。以政治建設為統領，加強教師的思想政治工作是全面落實黨對教育工作全面領導的必然要求，是提升教師政治素養的根本保證。

（一）依托理想信念教育堅定教師的政治信仰

理想信念是個人世界觀、人生觀、價值觀的“總開關”，是重大風險考驗面前保持戰略定力的政治靈魂。堅持中國特色社會主義辦學方向，培養學生成長為未來實現中華民族偉大復興的主力軍，必須建設一支政治過硬、思想堅定的教師隊伍。習近平總書記鼓勵廣大教師爭當黨和人民滿意的“四有”好老師，其中“要有理想信念”位居首位。面對“特大洪水”“非典（SARS）”“新冠肺炎疫情”等重大突發事件，教師黨員勇于承擔政治任務，以“關鍵時刻沖得上去、危難關頭豁得出來”的先鋒本色，讓黨旗在抗災抗疫一線高高飄揚，支撐他們舍生忘死開展斗爭的政治信仰正是共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想?；趹獙χ卮笸话l事件背景下的教師理想信念教育，應著重從兩方面進行：

第一，引導教師系統掌握馬克思主義理論。在學習國史、黨史、社會主義發展史、改革開放史中了解馬克思主義中國化進程，自覺運用辯證唯物主義分析解決問題，科學認識實現共產主義的目的性與階段性相統一。在應對以新冠肺炎疫情為代表的重大突發事件中，準確把握習近平總書記關于“中華民族偉大復興，絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實現的，必須準備付出更為艱巨、更為艱苦的努力”[2]重大判斷內涵，為應對各種復雜局面和風險挑戰做好理論儲備與思想準備。

第二，以習近平新時代中國特色社會主義思想作為堅定教師政治信仰的源頭活水。習近平新時代中國特色社會主義思想是當代中國的馬克思主義，是實現中華民族偉大復興的行動指南。在以習近平總書記為核心的黨中央的堅強領導下，我國取得了抗擊新冠肺炎疫情的重大戰略成果。一方面，抗疫斗爭的偉大實踐充分體現出中國共產黨具有無比堅強的政治領導力、思想引領力、群眾組織力、社會號召力。另一方面，抗疫斗爭的偉大實踐充分體現出重大風險面前，社會主義制度集中力量辦大事、辦難事、辦急事的顯著優勢。學懂弄通習近平新時代中國特色社會主義思想，有利于引導教師能夠深刻認識人民教育的職責使命、中國特色社會主義教育治理的優勢與短板;有利于鼓舞教師在堅定“四個自信”的基礎上，繼續保持奮斗精神，為辦成人民滿意的教育、為收獲教師的職業成就感和榮譽感，苦干實干巧干。

（二）堅持以人民為中心站穩教師的政治立場

政治立場是教師政治素養的內核，決定和影響著教師的政治態度、政治觀點。中國共產黨始終堅持馬克思主義指導思想，堅決站穩黨性立場和人民立場。中國共產黨自成立以來，始終堅持以人民為中心，把有效應對重大突發事件作為關心群眾疾苦、保障國民經濟穩步發展的重要大事。堅持黨對一切工作的領導，以人民為中心發展教育，體現了黨執政為民的內在要求，為推動我國教育改革發展提供了基本遵循。

其一，抗災抗疫斗爭彰顯出共產黨人以人民為中心的執政理念。黨的十九大報告提出：“人民是歷史的創造者，是決定黨和國家前途命運的根本力量。必須堅持人民主體地位，踐行全心全意為人民服務的根本宗旨”。[3]面對重大突發事件，中國共產黨奉行“生命至上”的價值理念，不惜一切代價保證群眾安危;同時，緊緊依靠人民最終贏得應對重大突發事件的決定性勝利。災難面前，中國人民匯聚成團結一致、同甘共苦的磅礴偉力;生死關頭，中華兒女逆行疫區，以生命守護生命?！疤焓拱住薄伴蠙炀G”“守護藍”“志愿紅”力量集結，14億人民群眾共心進行一場與疫情較量的阻擊戰。一切為了人民，在沒有硝煙的戰斗中，廣大共產黨員不畏生死、沖鋒在前，他們以黨的旗幟為旗幟，以黨的方向為方向，依托各級基層黨組織筑起疫情防控的堅強堡壘;一切依靠人民，汲取新中國成立以來黨領導抗災抗疫斗爭的歷史經驗，黨和政府依托基層社會治理體系充分發動群眾，堅決打贏區域保衛戰、國家保衛戰。

其二，正確處理疫情教育中“破”與“立”的關系。在中國特色社會主義不斷發展、當今世界經歷百年未有之大變局的背景下，教師應準確把握疫情教育中的政治站位與政治立場。一方面，中國在抗擊新冠肺炎疫情中做出了卓越的世界貢獻。中國共產黨強有力的政治領導力、組織動員力、社會協調力;中華民族和衷共濟、共渡難關的文化傳統與精神特質;中國人民愛好和平、倡導實現人類命運共同體的理念更加深入人心，贏得國際社會普遍好評。另一方面，隨著意識形態斗爭的日趨激烈，國際政治中的霸權主義、單邊主義有所抬頭。在新冠肺炎疫情肆虐的形勢下，某些資本主義國家混淆是非，在嚴重缺乏實際調查的提前下，以疾病防治為由頭，拋出“病毒起源論”、“援助陰謀論”，惡意抹黑中國，以此尋求國內矛盾輸出的突破口。及時揭露西方錯誤言論的險惡用心，消彌由此帶來的思想迷霧，是教師站穩馬克思主義立場的現實要求。廣大教師應從政治自覺角度出發，引導學生進行中國與其他國家關于疫情防控實踐的綜合比較，通過羅列二者在風險處置、防控舉措、取得成效等方面的差異，戳穿錯誤言論對我國人道主義國際形象的詆毀，并注重從正向維度增進學生對祖國的愛國情和自豪感。

二、以涵養社會主義價值觀提升教師的政治能力

“社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化是凝聚人心、匯聚民力的強大力量”。[4]面對重大突發公共事件，中國人民和衷共濟、守望相助，為奪取抗災抗疫斗爭的最終勝利筑起強大的精神防線。在與災情疫情做斗爭的過程中，黨的執政能力不斷提高，執政本領不斷增強，進一步鞏固了社會成員的文化自信。

（一）抗疫成果增強了教師的價值觀自信

老師對學生的影響，離不開老師的學識和能力，更離不開老師為人處世、于國于公所持的價值觀。習近平總書記指出：“社會主義核心價值觀既體現了社會主義本質要求，繼承了中華優秀傳統文化，也吸收了世界文明有益成果，體現了時代精神”。[5]從靜態內涵來看，社會主義核心價值觀從三個層面，對個體在理想信念、價值理念、思想觀念上做出了基本規定，明確了總體目標;從動態發展來看，社會主義核心價值觀的內涵與外延在時代發展中不斷豐富拓展。

首先，黨領導人民取得的抗災抗疫成果增強了師生的政治自信。面對災情疫情，作為馬克思主義政黨的中國共產黨，始終堅持以寬廣的視角正確研判形勢、果斷制訂對策，把嚴格落實政治要求擺在抗災抗疫斗爭的第一位。在充分發揮黨“統攬全局、協調四方”的核心作用基礎上，注重考察不同地區不同行業應對突發事件的具體境遇，協調推進疫情防控與經濟社會發展，實現了毫不動搖地堅持黨的領導與因勢而導地推進工作相結合。中國共產黨憑借思想的先進性、卓越的組織力和領導力，牢牢把握抗災抗疫斗爭的主動權、話語權，有力增強了廣大師生的政治自信。

其次，抗擊疫情斗爭增強了師生的制度自信。新中國成立以來，面對一次次自然災害的嚴峻考驗，在中國共產黨的動員號令下，全社會積極行動起來共同參與抗災救災，取得系列戰略成果，極大降低了人民的生命財產損失。2020年抗擊疫情斗爭，從秉承生命至上理念，為保人民生命安危按下經濟社會發展的暫停鍵;到依托基層治理，打贏疫情防控的人民戰爭;再到統籌疫情常態防控與生產生活穩步恢復，中國在危機中尋新機，在逆境中謀發展。廣大師生作為抗擊疫情的親歷者、參與者，教育事業的建設者、受益者、傳播者，接受了一場生動的愛國主義教育，進一步增強了對中國特色社會主義的制度自信，深化了對社會主義核心價值觀的價值認同。

再次，在應對重大突發事件的國際對比中增強師生的價值觀自信。新冠肺炎疫情是百年來全球發生的最嚴重的傳染病大流行，是世界各國亟待妥善處置的重大公共危機。在抗擊疫情的試金石上，不同國家的階級本質及意識形態觀念顯露無遺。中國始終秉持人類命運共同體理念，積極與世界各國一起同心抗疫，為遏制疫情在全球蔓延提供了寶貴的窗口期。中國在本國疫情防控壓力仍然巨大的情況下，竭力為國際社會提供無私援助，為全球疫情防控做出了不可磨滅的中國貢獻。反觀少數西方國家，口頭自詡“人權高于一切”，現實中卻無法阻止疫情波及人數的節節攀升，甚至存余力對他國疫情防控指手畫腳。社會主義核心價值觀是全國各族人民奮力實現中國夢的思想基礎，是危難面前中國人民擰成一股繩的精神紐帶。反對空洞、抽象乃至普適性、“去中國化”的價值觀表達，自覺抵制一切錯誤的、低俗的和似是而非的價值觀帶來的消極影響。以應對重大突發事件為契機，廣大師生進一步提升了價值觀自信，磨礪了政治定力。

（二）弘揚抗疫精神是踐行核心價值觀的時代要求

中國人民在抗疫斗爭中鑄就了“生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共”偉大抗疫精神。習近平總書記在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會的講話中指出：“偉大抗疫精神，同中華民族長期形成的特質稟賦和文化基因一脈相承，是愛國主義、集體主義、社會主義精神的傳承和發展，是中國精神的生動詮釋，豐富了民族精神和時代精神的內涵”。[6]大力弘揚抗疫精神，是培育和踐行社會主義核心價值觀的時代要求，是克服艱難險阻、奮力實現中華民族偉大復興的強大動力。

首先，不同時期抗災抗疫斗爭蘊含的中國精神具有一致性和傳承性。恩格斯認為：“偉大的民族，是經得起任何危機的。沒有哪一次巨大的歷史災難不是以歷史的進步為補償的”。[7]新中國成立以來，中國人民在共產黨的領導下，與災情疫情展開英勇斗爭，鑄就了可歌可泣的抗災抗疫精神。面對98洪水、03非典、08汶川地震等重大突發事件，黨中央和各級人民政府迅速行動起來，集中力量應對災情，加快災后生產生活恢復;廣大群眾在愛國主義、集體主義的旗幟感召下，積極開展自救互助，鋪就一道道“人民存偉力，人民是靠山”的生動畫卷。其間先后產生了“萬眾一心、眾志成城，不怕困難、頑強拼搏，堅韌不拔、敢于勝利”的九八抗洪精神;“萬眾一心，眾志成城，團結互助、和衷共濟，迎難而上、敢于勝利”的抗擊非典精神;“萬眾一心、眾志成城，不畏艱險、百折不撓，以人為本、尊重科學”的抗震救災精神。這些精神是不同時期抗災抗疫斗爭精神的高度凝練，是中國人民在生死危難、大義大利考驗中的本色反映?？挂呔衽c這些精神具有相同的基因譜系，共同體現出中華民族一脈相承的精神特質與生生不息的旺盛生命力，成為社會主義核心價值觀的時代表達。

其次，弘揚抗疫精神關鍵在于教育引導，核心在于內化傳承。習近平總書記指出：“唯有精神上站得住、站得穩，一個民族才能在歷史洪流中屹立不倒、挺立潮頭”。[8]教師不僅向學生傳授專業知識，而且塑造學生的心靈、塑造人的生命，創造未來社會的品質。培養學生勇于擔當的家國情懷、無畏艱難的頑強意志、尊崇科學的認知態度、開放包容的國際視野，把弘揚抗疫精神作為青少年培育和踐行社會主義核心價值觀的重要內容，既是對黨對廣大教師做好教書育人工作的政治要求，也是新時代教師發揮榜樣示范作用的基本遵循。

弘揚抗疫精神，重在教育引導。新冠肺炎疫情是新中國成立以來我國遭遇的傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的重大突發公共衛生事件，每一位身處其中的國人都深刻感受到疫情防控的嚴峻形勢。當前，我國抗擊疫情重大戰略成果的取得，離不開中國共產黨總攬全局的領導作用，離不開億萬人民的群防群守，離不開以醫務工作者、人民軍隊為代表的各行業人員的無私奉獻。因此，教師引導學生深刻認識并積極弘揚抗疫精神，一方面要注重講好抗疫斗爭中的感人故事，選取典型性、接地氣的代表案例，讓學生能夠結合自身見聞，體會到抗疫這場人民戰爭的波瀾壯闊、感人至深，進而引發心靈共振、情感共鳴。另一方面，教師應注重從學理角度闡釋抗疫精神的內涵，著力從抗疫精神產生的社會背景、歷史淵源、國家制度等層面，向學生系統介紹我國的國家性質、政治體制;中國共產黨作為馬克思主義執政黨的根本宗旨、階級立場;以及中國特色社會主義治理體系在重大突發事件中的功能作用等。通過深化青少年對于中國特色社會主義的理論認知，促使其對抗疫精神的感性認識升華至對祖國摯愛的理性認識，自覺樹立起維護人民利益、捍衛國家安全的責任意識。

弘揚抗疫精神，重在內化傳承。在實現中華民族偉大復興的道路上，在許多具有新的歷史特點的偉大斗爭中，廣大師生要發揚敢于斗爭、敢于勝利的大無畏氣概，傳承以抗疫精神為代表的中華民族獨特精神氣質，內化為正確的個人理想與價值追求，外化為實現中國夢的個體努力與積極貢獻。弘揚抗疫精神，首先，教師要發揮榜樣示范作用，以身作則、嚴守政治規矩。在大是大非面前不含糊、在義利得失方面不傾斜，切實增強教書育人意識，把對學生的價值觀引導寓于知識講授之中。始終關心關愛學生，積極回應學生關切的熱點問題，促使他們以社會主義核心價值觀來豐富和提升個人的價值觀修養。其次，教師要注重運用朋輩帶動方式，實現抗疫精神的際間傳遞。在此次抗擊疫情過程中，以“90后”“00后”為主體的青年一代表現突出，贏得了社會的廣泛贊譽。弘揚抗疫精神，教師應注重把握青年的成長規律與身心特點，通過向學生展示抗擊非典時“90后”“00后”的受保護與抗擊疫情時“90后”“00后”的沖在前，生動詮釋青年的成長蛻變，鼓勵青少年向身邊榜樣看齊，實現抗疫精神的接力傳遞。

三、以立德樹人的職責使命夯實教師的政治責任

教師肩負著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任。習近平總書記指出：“一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師是民族的希望”。[9]廣大教師應以立德樹人為根本任務，以教書育人、播種未來為職業使命，擔負起培養社會主義合格建設者和接班人的政治責任。

（一）強化教師對學生的思想引領和價值塑造

第一，教師在抗疫斗爭中拓充了學生思想政治工作經驗。教師兼具傳播先進思想文化和開展社會主義意識形態教育的雙重責任，其言行舉止、態度傾向直接影響學生國家觀、歷史觀、政治觀的形成。在此次抗疫斗爭中，廣大教師以高度負責的職業精神，通過網絡課堂、云在線等形式，努力把中國共產黨領導抗疫斗爭的制度優勢、政治優勢轉化為中國特色社會主義教育優勢。他們不僅引導學生結合在抗擊疫情中的所見、所聞、所感，增強對于社會主義制度、黨的集中統一領導、人民群眾力量的理解體會，而且注重探究中國共產黨領導抗災抗疫斗爭的歷史經驗，開展“以災難為教材、與祖國共成長”的主題教育，實現新時代抗疫精神的詮釋與轉化。在疫情防控常態化的形勢下，廣大教師不僅爭當抗疫一線排頭兵，他們下沉街道社區，做好志愿服務工作;而且不斷完善網絡教學基本要求，為做好學生的線上線下思想教育打基礎。

在抗疫斗爭中，廣大教師堅定了政治信仰。教育工作者的團結精神和斗爭意志得到進一步錘煉，為鍛造一支可信、可敬、可靠的思想政治工作隊伍儲備了力量。在抗疫斗爭中，廣大教師強化了陣地意識。為牢牢把握黨對高校工作的領導權，始終確保高校成為堅持黨的領導的堅強陣地和培養社會主義事業建設者和接班人的堅強陣地。教育工作者在戳穿意識形態斗爭本質、防范敵對勢力滲透的同時，充分運用中國應對重大突發事件的時代故事、感人事跡，加強了對學生的思想引領和價值塑造。

第二，青年在抗疫斗爭中彰顯出理想信念的導向作用。面對重大突發事件，“90后”“00后”青年迅速成長起來，他們以“互為周全，大愛傳遞”的使命擔當，為奪取抗疫斗爭勝利做出了重大貢獻。支撐青年一代不畏風險、毅然前行的是國家危難面前，中國共產黨以人民為中心，依靠群眾、發動群眾的政治立場與作風;是廣大黨員在關鍵時刻聽黨指揮、沖鋒在前，敢于同災害做斗爭的無畏勇氣與無私奉獻。習近平總書記多次鼓勵少年從小立志、青年立鴻鵠志，強調“人生最重要的志向應該同人民聯系在一起，它是人們各種具體志向的底盤，也是人生的脊梁”。[10]中國特色社會主義教育的根本任務是立德樹人，教育不僅能夠使學生的成長之樹得以修剪，而且能夠帶動學生在經歷中獲取向上向善的精神汲養。作為學生健康成長的指導者，培養大批具有堅定理想信念、深厚家國情懷的社會主義建設者和接班人，是每位教師義不容辭的政治責任。

首先，教師要增強落實立德樹人根本任務的思想意識，明晰“為誰培養人、培養什么人”的根本問題，把立德樹人貫穿于大學建設和管理的各個方面。其次，教師要提升政治風險防御能力。應對重大突發事件背景下的教師政治素養最終體現于個體反映與行動作為，這要求教師能夠保持一定的政治敏銳度，合理表達政治訴求、抨擊錯誤思潮;能夠結合專業特色，充分挖掘課程中的愛國主義元素，積極引導學生樹立正確的國家觀、政治觀。

（二）錘煉教師應對重大突發事件的政治本領

教師工作是一項具有創造性的復雜勞動。教育的內容和方法，受到教育環境的改變、科學技術的進步、教育對象認知經歷的變遷等多種因素的影響。應對重大突發事件是對教師政治素養的綜合檢驗，具體考察著教師解決實際問題的工作本領。

第一，增強底線思維與憂患意識，提高教師對于政治風險的抵御能力。以新冠肺炎疫情為代表的重大突發公共衛生事件，給世界各國發展帶來巨大沖擊。中國在奮力奪取抗疫斗爭勝利的同時，也面臨著保持經濟發展、社會穩定、實現全面建成小康戰略目標的多重挑戰。習近平總書記曾深刻指出：“實現偉大夢想必須進行偉大斗爭。在前進道路上我們面臨的風險考驗只會越來越復雜，甚至會遇到難以想象的驚濤駭浪”。[11]應對包括重大突發事件在內的風險挑戰，廣大教師必須把握正確的政治方向。即在思想上政治上行動上與黨中央保持高度一致，堅持中國共產黨領導和我國社會制度不動搖。一方面，練就風險預警能力。善于結合教育實際，及時發現突發事件中的敏感因素、苗頭性傾向對學生帶來的消極影響，尤其要對學生中存在的模糊認識、不良現象，保持應有的政治敏銳性。通過風險預警機制研判錯誤思想的來源、成因，制定論證有力、方法可行的回擊方案，做到“下好先手棋、打好主動仗”。另一方面，做好風險處置的關鍵一環。由于重大突發事件發展走向中存在著多重矛盾，甚至具有風險轉化的可能性。教師應借助專業技術知識，聯合教育有關部門對化解風險的堵點痛點進行分析，從科學理論、國情制度等方面，實施常態性安全防控與非常時期的輿論引導相結合，防止非政治性風險變為政治性風險。

第二，增強歷史思維與大局意識，提高教師在應對重大突發事件中的政治站位。教育是國之大計、黨之大計。我國把教育擺在優先發展的戰略地位，努力培養具有深厚家國情懷、創新能力和國家視野的高品質人才。廣大教師尤其是思想政治理論課教師應以貫穿歷史的縱向視角，梳理中國共產黨領導人民開展抗災抗疫的斗爭史，通過翔實的史學材料展現不同時期社會事業管理成果，幫助學生以更加寬廣的視角看待此次抗疫斗爭，進而對中國共產黨的堅強領導、薪火相傳的民族精神、團結一致的磅礴偉力，產生更加宏觀和系統地把握。此外，應對重大突發事件，教師還必須正確看待與處理國內國際兩個大局的關系。即在國內層面，教師應嚴格實現政治自律。堅決服從黨組織的號召與安排，始終做到教育為人民服務、為治國理政服務，明晰“為了誰培養人、培養什么樣的人、怎樣培養人”等重大問題，把準政治方向。在國際層面，教師應向學生闡發人類命運共同體理念，介紹抗擊疫情中的中國力量和中國貢獻，引導學生開展國際對比，為深刻認識中國友愛仁和的負責任大國形象，持續推動構建人類命運共同體，積蓄青春力量。

第三，增強辯證思維與創新意識，提高教師教學的應急處置能力。歷經抗災抗疫斗爭，中國共產黨的執政基礎愈加鞏固、執政能力愈加提高;中國人民在災難面前不屈從、勇抗爭的民族特質得到進一步展現;和平年代人民群眾的愛國熱情、斗爭意志得以空前激發。在教育教學領域，貫徹落實習近平總書記關于“在危機中孕新機、在變局中開新局”的辯證思想，廣大教師應努力做到：其一，培養辯證思維。即運用辯證唯物論和歷史唯物論的觀點方法，審慎看待疫情防控中的“?！迸c“機”。通過講明疫情防控中的中國應對和國外反應、短期經濟受損和長期經濟向好、犧牲局部權益與捍衛維護人民整體利益等關系，既使學生對我國應對重大突發事件的能力優勢安心放心，又使教師對匯聚青春力量、共襄復興大業的教育工作充滿信心。其二，增強創新意識。為防止疫情傳播并保證學生正常的學習生活，根據教育部關于“停課不停學”的教學指導意見，全國多地學校啟動了線上教學方式。這在一定程度上打破了既有教學中存在的“溫室效應”，推動少數存有懶惰或不作為思想的教師拋棄固有的思維桎梏，主動進行混合式教育技術的知識學習與觀念革新，從而為營造“比能力、比成績、比貢獻”的校園清朗政治生態發揮了積極作用，為進一步提高教師教育教學信息化水平提供了良好契機。

參考文獻：

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[2]習近平著.在北京大學師生座談會上的講話[M].北京：人民出版社，2018：02.

[3]習近平著.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利—在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017：21.

[4][6][8]全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會在京隆重舉行 習近平向國家勛章和國家榮譽稱號獲得者頒授勛章獎章并發表重要講話[N].人民日報，2020-09-09（001）.

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[10]中共中央文獻研究室編.習近平關于青少年和共青團工作論述摘編[M].北京：中央文獻出版社，2017：92.

[11]習近平在中央黨校（國家行政學院）中青年干部培訓班開班式上發表重要講話強調 發揚斗爭精神增強斗爭本領 為實現“兩個一百年”奮斗目標而頑強奮斗[N].人民日報，2019-09-04（001）.

The Cultivation and Improvement of Teachers Political

Literacy in the Context of Major Emergencies

Liu Ying

（Physical Education College of Zhengzhou University，Zhengzhou 450044）

Abstract：

Teachers are the first resource of education development.Their political literacy is directly related to the effectiveness and quality of talent training.Taking the opportunity of dealing with major emergencies，cultivating and improving teachers political literacy is conducive to transforming the institutional and political advantages of socialism with Chinese characteristics into educational advantages，and promoting the modernization of educational governance system and governance capacity.To cultivate teachers political quality，we should strengthen teachers Ideological and political work under the guidance of political construction，enhance teachers political ability by cultivating socialist core values，and consolidate teachers political responsibility with the responsibility and mission of cultivating morality and cultivating people.

Keywords：Major emergencies;Teachers;Political literacy;Cultivation