課程建設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合實(shí)踐研究
——以創(chuàng)意立裁課程為例

王曉林

（大連藝術(shù)學(xué)院服裝學(xué)院，遼寧 大連116600）

眾所周知，課程是大學(xué)提供給學(xué)生的最重要產(chǎn)品，是高校教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只有以課程為抓手，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)與專業(yè)課程融合，才能真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)。我校服裝專業(yè)創(chuàng)意立裁課程的專創(chuàng)融合建設(shè)是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與課程目標(biāo)、課程定位、課程內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)、課程評(píng)價(jià)進(jìn)行融合，實(shí)行項(xiàng)目式教學(xué)，以學(xué)生為中心，在項(xiàng)目實(shí)踐中真學(xué)、真做、掌握真本事。下面是我們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程融合建設(shè)方面的改革辦法。

一、課程目標(biāo)對(duì)應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)

在課程目標(biāo)設(shè)定方面，根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求導(dǎo)向，遵循應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)總目標(biāo)，對(duì)應(yīng)畢業(yè)要求，確定各門課程的目標(biāo)，具體包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)、成長(zhǎng)目標(biāo)幾方面，反過(guò)來(lái)再?gòu)倪@幾個(gè)目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計(jì)課程的產(chǎn)出。我校創(chuàng)意立裁課程目標(biāo)有兩個(gè)，一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用創(chuàng)意立裁方法、創(chuàng)意思維方法完成創(chuàng)意服裝造型的制作、制版、取版，進(jìn)行系列原創(chuàng)服裝款式的設(shè)計(jì)；二是能勝任行業(yè)、崗位的需要，勝任原創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、品牌設(shè)計(jì)、校企合作小型訂單項(xiàng)目等。針對(duì)這樣的課程目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中做到工作任務(wù)課程化，教學(xué)任務(wù)工作化，工作過(guò)程系統(tǒng)化。把課程的知識(shí)與項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)，使課程目標(biāo)與產(chǎn)出結(jié)果和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)相融合。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是解決實(shí)際問(wèn)題，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程正是解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，是鍛煉學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的最佳機(jī)會(huì)。

二、課程內(nèi)容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)融合

課程內(nèi)容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力匹配。以往創(chuàng)意立裁課程內(nèi)容包括服裝立體塑形技法、立裁衣身褶飾制作、衣領(lǐng)的立體造型設(shè)計(jì)、衣袖的立體造型設(shè)計(jì)、服裝整體立體設(shè)計(jì)等，側(cè)重知識(shí)層面的講授，但在學(xué)生的素質(zhì)提升及知識(shí)應(yīng)用方面明顯不足。為適應(yīng)服裝產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的需要，我們把課程內(nèi)容調(diào)整為創(chuàng)意立裁路徑、服裝材料創(chuàng)意、創(chuàng)意造型展示、創(chuàng)意設(shè)計(jì)實(shí)踐應(yīng)用幾部分，突出創(chuàng)意思維表達(dá)與實(shí)踐。舉個(gè)例子，創(chuàng)意立裁課程中有一節(jié)課內(nèi)容是“從二維到三維的創(chuàng)意立裁方法”，為了使課程內(nèi)容與實(shí)際結(jié)合，這節(jié)課上我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)小型項(xiàng)目，是運(yùn)用從二維到三維的創(chuàng)意立裁方法為我校學(xué)生會(huì)設(shè)計(jì)一系列3款原創(chuàng)襯衫，學(xué)生需要經(jīng)過(guò)調(diào)研、選料、設(shè)計(jì)草圖、立體設(shè)計(jì)制作、試衣、修改等多個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)確定設(shè)計(jì)方案，最后將設(shè)計(jì)方案提交給學(xué)生會(huì)，由學(xué)生會(huì)代表選擇采用哪個(gè)方案。這樣的小型項(xiàng)目與學(xué)生畢業(yè)后設(shè)計(jì)師工作過(guò)程相似，做到理論聯(lián)系實(shí)踐，工作任務(wù)課程化，真學(xué)、真做，把知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、素質(zhì)點(diǎn)融入到項(xiàng)目中，在項(xiàng)目實(shí)踐中學(xué)生學(xué)會(huì)用創(chuàng)意立裁方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，并能用自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)獲得認(rèn)可，在完成課程知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)也做到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生溝通、組織、協(xié)調(diào)等方面的素質(zhì)，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。除此之外，課堂上鼓勵(lì)學(xué)生以專業(yè)為基礎(chǔ)申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，獲批的項(xiàng)目在課程中孵化。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)申請(qǐng)專利，引導(dǎo)學(xué)生在課程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，利用專業(yè)知識(shí)尋找解決辦法，形成專利成果，提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。

三、課程設(shè)計(jì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練融合

1.課堂教學(xué)過(guò)程也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過(guò)程

采用線上線下混合方式，延伸課堂，讓想學(xué)愛(ài)學(xué)、精力充沛的學(xué)生有足夠的知識(shí)內(nèi)容可以汲取。教學(xué)活動(dòng)分為課前、課中、課后三部分，課前布置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，告知學(xué)生將要完成的課程內(nèi)容及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，設(shè)計(jì)的項(xiàng)目與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相關(guān)，讓學(xué)生有時(shí)間提前做準(zhǔn)備，根據(jù)項(xiàng)目搜集資料，開(kāi)展調(diào)研，分析整理等，帶著問(wèn)題和思考上課，課上集中解決問(wèn)題。采用翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)、調(diào)研、總結(jié)整理問(wèn)題，課堂上教師組織學(xué)生交流討論，提出問(wèn)題，教師和學(xué)生一起尋找解決問(wèn)題的辦法，課后用完成項(xiàng)目的方式提升學(xué)生創(chuàng)新能力。老師不是教授學(xué)生，而是組織學(xué)生觀摩、交流，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路和動(dòng)手能力，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生腦子活起來(lái)，雙手動(dòng)起來(lái)，不僅要學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，還要思考如何將知識(shí)轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品，產(chǎn)品上體現(xiàn)哪些創(chuàng)新點(diǎn)子，帶來(lái)怎樣的創(chuàng)新活動(dòng)和作品等。我們還在班級(jí)內(nèi)重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生榜樣，組織分享會(huì)，讓這些學(xué)生與同學(xué)們分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以點(diǎn)帶面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，營(yíng)造積極融洽的學(xué)習(xí)氛圍，順理成章地把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引進(jìn)課堂，學(xué)生之間互相促進(jìn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐由專業(yè)的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)

我們請(qǐng)專業(yè)教師、行業(yè)企業(yè)從業(yè)者、媒體人、職業(yè)發(fā)展顧問(wèn)等組成的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，通過(guò)網(wǎng)課形式講授創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論，分享創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備過(guò)程、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理以及團(tuán)隊(duì)組建等經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生的雙創(chuàng)實(shí)踐。每個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新實(shí)踐內(nèi)容不同，指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)會(huì)從行業(yè)、專業(yè)、職業(yè)、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、親身經(jīng)歷、思政育人等多方面給出不同的指導(dǎo)意見(jiàn)。做到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不盲目、實(shí)踐項(xiàng)目可操作、創(chuàng)新成果高質(zhì)量，使創(chuàng)新實(shí)踐過(guò)程一步一個(gè)腳印地進(jìn)行。同時(shí)，老師轉(zhuǎn)換角色，與學(xué)生組成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共同體，是學(xué)生的同行、助手、合伙人。

3.專創(chuàng)融合要有全面合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

我們?cè)械脑u(píng)分包括三部分，即平時(shí)成績(jī)、結(jié)課作業(yè)成績(jī)、作業(yè)展示成績(jī)。新的評(píng)價(jià)方式包括四部分，分別是線上、線下，同行互評(píng)（同學(xué)互評(píng)），導(dǎo)師評(píng)，線上主要統(tǒng)計(jì)學(xué)生的在線學(xué)習(xí)的訪問(wèn)量、問(wèn)答、作業(yè)提交等記錄，這部分評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和頻率；線下評(píng)價(jià)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，展演賽，課堂練習(xí)、觀摩、小組合作等完成的情況；同行評(píng)指學(xué)生之間的互評(píng)、學(xué)生們彼此評(píng)價(jià)作業(yè)、PPT展示和每次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流等，導(dǎo)師評(píng)主要評(píng)學(xué)生日常完成課堂項(xiàng)目的情況。課前把所要掌握的知識(shí)技能點(diǎn)和實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容列在表格上，做成評(píng)價(jià)點(diǎn)和分值告知學(xué)生，讓學(xué)生了解課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生對(duì)照評(píng)分表上的考核內(nèi)容有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，自己記錄完成情況，學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，高效地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、專創(chuàng)融合教學(xué)實(shí)踐做到四個(gè)融合

課程內(nèi)容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維融合，課程實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐融合，教學(xué)過(guò)程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程融合，課程評(píng)價(jià)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可行性融合。構(gòu)建課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合的教學(xué)模式，合理安排教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，將課程建設(shè)與創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合、與科學(xué)研究相結(jié)合、與成果推廣相結(jié)合。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容融入專業(yè)課程建設(shè)，在課中及課后促成學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、專利項(xiàng)目、成果推廣，促成創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)；滿足學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)三方面的全面獲得感，達(dá)到學(xué)有所獲，學(xué)以致用，達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

校級(jí)項(xiàng)目：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與一流課程融合的研究與實(shí)踐——以服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)意立裁課程為例