多措并舉，提升校本教研水平

范華佳

學校通過打造“整體備課+主題教研+課堂展示+跟進培訓”的精品項目模式，多措并舉，提升校本教研水平，提高青年教師教學能力。

1.開展單元整體備課，加強青年教師培養

作為一所新建校，學校青年教師多，因此，學校把幫助青年教師熟悉新教材、掌握新教法，作為提高課堂教學效率的重點，通過推進學校統籌備課的“面”、發揮教研組作用的“線”和抓青年教師的“點”相結合，提升學科教學水平。

開學初，參加區級教材培訓后，由學校安排進行二次培訓，重點進行教材分析，并研究教學重難點。各教研組分單元進行研討，發揮老教師“傳幫帶”作用，幫助青年教師梳理教材，明確單元教學重難點，抓好每課訓練點。

教學中，要求青年教師深入獨立思考，在每個單元教學結束后寫出教學反思，捕捉最難忘的亮點或反思不足，并在教研組內交流分享、開展研討。

2.有的放矢開展主題教研，提升課堂教學水平

針對僅有低、中兩個年段的實際，學校分學段、有梯度地開展專題校本教研，落實新教材重點，突破難點，讓教師對整個年段的知識體系有相對連貫完整的認識。

結合教材特點和學生實際，各學科設計教研主題，如語文中年級段的教學重點為段落教學，三、四年級教研組分別設計了“跟著課文學段落概括”和“跟著課文學篇章概括”的教研主題。

確定校本教研主題后，在按照計劃開展教研的基礎上，學校開展跨年級聯合大教研活動，聚焦教學問題，鼓勵教師主動學習，使各年段融合教研，總結規律，形成知識網。

3.創新課堂展示形式，掌握課堂教學方法

針對年輕教師多，特別是3年內入職教師多的現狀，學校通過開展示范課、師徒課等形式的課堂展示活動，助力青年教師快速成長。

學校組織各教研組開展組內示范課活動，即每個單元都由組內有經驗、教學水平高的教師（教學主任、教研組長、骨干教師）做單元起始示范課，按課型展示重難點處理、活動問題設計等，幫助青年教師掌握不同課型上課的要點和方法。

學校不定期開展師徒同上一節課活動，即課前師徒共同備課、試講磨課，課后師傅評課、師徒共同反饋交流，幫助青年教師精進教學。

4.抓好專業培訓項目，切實保證教學質量

充分發揮學校資源優勢，積極開展“學科教師教學能力與科研素養提升”“高效閱讀”“基于深度學習的小學數學教學行動研究”等項目研究工作，邀請專家和名師走進課堂，對教師實施跟進式培訓，全方位、多角度提高教師教學能力;大力支持教師參與培訓，堅持分批帶領教師參與區級以上各類教學觀摩活動，讓教師及時捕捉先進的教育理念與信息，學習不同地區優秀教師的教學經驗和實踐成果;扎實開展學科教師團隊建設，探索具有實踐意義的學科教學專題，充分發揮校本教研作用，提高教師的專業水平，提升教學質量。