閆建璋：新時代師德修養的三重境界

閆建璋在《教育科學》2021年第1期《新時代師德修養的三重境界》一文中提出，師德不僅僅是一種職業道德，還是一種德性修養，更是一種人性的完善。師德修養是教師個人不斷學習、體悟、實踐、調整和建構的長期修煉過程，不可能一蹴而就，需要歷經道德楷模、道德君子和道德圣賢三重境界。

道德楷模階段，師德表現在職業道德規范上，“社會”是教師的道德指向，教師在社會角色安排下遵守職業道德規約，履行職業義務，實現道德楷模的塑造，追求成為一名遵守職業道德規范的合格教師;道德君子階段，師德表現在內在道德品質上，“自我”是教師的道德指向，教師在主體性意識的推動下獲得內在道德品質，實現道德認知、道德情感、道德意志和道德行為的內在統一，達成高尚的心理品性;道德圣賢階段，師德表現在高尚道德人格上，“他者”是教師的道德指向，教師在善良意志的驅使下實現人性完善，至真至善至美的道德品格，以及作為“道德人”為“他者（學生）”負責但不求回報的理想道德人格。這三重境界各有自身的規定性，教師應明確不同境界的道德規定，并在定位自身道德境界的同時追求更高境界。總之，師德修養是一個由外在向內在、由客觀向主觀、由被動向主動的道德境界動態提升的過程，其提升不是一朝一夕之事，教師唯有通過不斷的道德實踐并在實踐反思和道德自證中才能實現師德修養的提升。