一個大師朋友的來信

陳晟

親愛的同學們，今天，初初要給大家介紹一位學術大家，他就是我國現當代著名美學家、文藝理論家、教育家、翻譯家——朱光潛先生。怎么樣，你們是不是被他這一連串的頭銜給嚇到了？莫慌莫慌，朱先生可是一位極為平易近人的長者呢！

朱光潛先生曾多年擔任中學教師，他那篤熱的情感、溫文的態度、豐富的學識，贏得了青年學生的信賴與欽佩。后來，他在旅歐深造期間，為開明書店（中國青年出版社的前身）的刊物《一般》（后改名《中學生》）撰稿，以書信的方式，結合文藝、美學、哲學、道德、政治等方面的知識，為青年談論修養，指點迷津。大家可不要覺得這是朱光潛先生在對青年人的生活指手畫腳，也不要覺得他居高臨下、好為人師。單看信中首稱“朋友”，末署“你的朋友”，便知朱光潛先生是與青年平等交流的。這種視青年學生為朋友，敞開心扉以誠相待的態度，顯示了朱光潛先生的赤子之心。

1929年，這組書信結集出版，成為《給青年的十二封信》一書。由于書中所談內容十分貼近青少年在探尋人生道路時遭遇的問題，并且對他們的種種迷茫、彷徨和苦悶給予了解答和開釋，因此受到了廣大青年讀者的歡迎。本書也一版再版，成為暢銷書。

為了讓大家對這十二封信有一個全面而直觀的認識，初初請揚州市江都區實驗初級中學的裴源源同學繪制了一幅思維導圖。大家可以結合這幅圖，來閱讀本書哦！

為了幫助同學們更好地閱讀和更深入地思考，初初想出了三個妙招，供大家參考。

第一步：金句擷取

這十二封信共約31000字，涉及文藝、美學、哲學、道德、政治等諸多方面，內容極為豐富。信中更有不少見解深刻獨到的金句，如“讀書不在多，在于選得精，讀得徹底”“所謂美好，就是擺脫功利心”等，令人讀后茅塞頓開，仿佛在黑暗中遇見了一盞明燈。因此，我們在讀信的時候可不能走馬觀花，而是要邊讀邊思，擷取其中飽含哲思的金句，仔細體味咀嚼。請大家相信初初，如果你能做到這點，一定會受用無窮的！

第二招：“辯”出事理

明人陳獻章說：“前輩謂學者有疑，小疑則小進，大疑則大進。”這是教導我們讀書貴在有自己的思考，要善于提出問題。我們在閱讀時，不妨圍繞朱光潛先生在信中所表達的一些觀點，開展一些主題辯論活動。希望大家能充分準備各方面的資料，辯出水平，“辯”明事理。怎么樣？大家是不是已經摩拳擦掌、躍躍欲試了呢？

第三招：回信答謝

按照常理，讀完了朱先生寫給我們的十二封長信，我們是不是應該回信答謝呢？大家從朱先生的信中收獲了哪些道理，對他所談的話題有什么感悟，抑或有什么疑問，都不妨寫在信中。雖然在現實中，朱先生已經看不到我們的回信，但我們可以通過這種方式，在表達對他的敬意的同時，加深自己的閱讀理解。大家寫完回信后，可以在讀書會上與老師和同學共同交流，講述自己的思考，相信所有人都會受益良多。

批注是一種很好的讀書方法，它能幫助大家培養獨立的思想和創意的品質。批注的位置可以是“旁批”（字、詞、句的旁邊，書頁右側），也可以是“尾批”（批在一段或全文之后）。常用的批注符號有：（1）· 生字、難字;（2）? ? ? ? ?總括句、重要句;（3）? ? ? ? ?佳妙句;（4）○ 段序（圈內寫數字，放在句首）;（5）△ 要注意處，發表感想處。下面，初初就以書中的經典段落為例，給大家提供一個批注的參考。

談讀書（節選）

①書是讀不盡的，就讀盡也是無用，許多書沒有一讀的價值。（△旁批：本段開篇表明自己的觀點，對于書，“讀盡也是無用”。這話看似不合常理，但細細回味，確有道理。）你多讀一本沒有價值的書，便喪失可讀一本有價值的書的時間和精力;所以你須慎加選擇。你自己自然不會選擇，須去就教于批評家和專門學者。我不能告訴你必讀的書，我能告訴你不必讀的書。（△旁批：文中多處使用“你”“我”，對話感極強，拉近了作者與讀者的距離。）許多人曾抱定宗旨不讀現代出版的新書。因為許多流行的新書只是迎合一時社會心理，實在毫無價值，經過時代淘汰而巍然獨存的書才有永久性，才值得讀一遍兩遍以至于無數遍。我不敢勸你完全不讀新書，我卻希望你特別注意這一點，（△旁批：“不敢勸你”“卻希望你”，這樣的措辭將作者的和藹與懇切表達得淋漓盡致。）因為現代青年頗有非新書不讀的風氣。別的事都可以學時髦，唯有讀書做學問不能學時髦。（△旁批：這話實在精辟，可作為懷抱功利之心的閱讀者的警示語！）

……

②你也許要問我，像我們中學生究竟應該讀些什么書呢？（△旁批：本段以疑問句切入，不僅對話感強，同時也在引導讀者進行思考。）這個問題可是不易回答。你大約還記得北平《京報副刊》曾征求“青年必讀書十種”，結果有些人所舉十種盡是幾何代數，有些人所舉十種盡是《史記》《漢書》。這在旁人看起來似近于滑稽，而應征的人卻各抱有一番大道理。本來這種征求的本意，求以一個人的標準做一切人的標準，好像我只喜歡吃面，你就不能吃米，完全是一種錯誤見解。（△旁批：極具生活氣息的比喻，生動形象地論證了讀書應因人而異的道理。）各人的天資、興趣、環境、職業不同，你怎么能定出萬應靈丹似的十種書，供天下無數青年讀之都能感覺同樣趣味，發生同樣效力？

（尾批：這兩段話分別論述了“讀書需要選擇”和“選書沒有統一標準”的道理。論述前者時，作者先表明自己的觀點，然后從流行的新書的特點說起，得出“讀書做學問不能學時髦”的結論。論述后者時，作者以疑問句切入，然后通過回憶《京報副刊》征求“青年必讀書十種”的情況，來表達自己的觀點。文章在論證時，條理清晰，層次分明，重點突出，堪稱論述文的典范。其中蘊含的道理，對于中學生而言也非常適用。尤為可貴的是，作者始終在用一種平等對話的語氣與讀者交流，極具感染力。）

小伙伴們看完了《給青年的十二封信》，是不是已經折服于朱光潛先生的博學廣識？現在，初初再推薦一些名家以及同齡小伙伴對這本書的評語和解讀給你們，看看他們所說的，是不是正好是你們心里所想的。

各信以青年們所正在關心或應該關心的事項為話題。作者雖隨了各話題抒述其意見，統觀全體，卻似乎也有一貫的出發點可尋，就是勸青年眼光要深沉，要從根本上做功夫，要顧到自己，勿隨了世俗圖近利。

—— 夏丏尊

朱光潛的書不但內容、觀點啟發了我，而且他的語言很流暢、不油滑，典雅而不冷僻，對當時的我非常有幫助。現在的年輕一代可能不會去找朱光潛的書去看，我建議他們讀一讀。

——余光中

我覺得我們目前理解、貼近青年心坎的、打動他們靈魂的讀物不是太多，而是太少了;在理解青年的基礎上與他們娓娓談心、促膝對話、交流溝通的書就更是鳳毛麟角了。所以我竭力推崇朱先生這種與青年將心比心、平等對話的精神，我認為這種精神在今天比舊時代更為需要，更值得提倡。

——朱立元

朱光潛先生在《談靜》中認為，生活在于感受和領略，“靜中比較容易見出趣味”。今天的生活比過去更加豐富多彩，但總會有人感嘆“人生很無聊”。當我們將無聊的原因歸咎于社會的浮躁時，有沒有想過自己也是制造浮躁的一分子？其實，生活有無趣味，關鍵在于我們有沒有靜下心去感受。

——江蘇省揚州市江都區實驗初級中學八（5）班 陳自輝

作者以他豐富的學識和閱歷，勸誡青年人不要貪圖容易，勉勵青年人要著重涵養精神生活，求真，求善，求美。信中言辭懇切，充滿了對青年人的關心與愛護，值得反復品讀。

——江蘇省揚州市江都區實驗初級中學八（5）班 張宸煜

初讀全書，我最喜歡《談人生與我》這篇文章。在青年人的大朋友朱孟實眼中，“我”與旁人無異，與鳥獸蟲魚無異。鳥獸快活，我們人類卻煩惱多多：一則因為人類將自己看得太重要，一則因為對生活目的、生活方法的苦苦求索。人類何不學些鳥兒魚兒的經驗？生活就是目的，生活就是意義。

——江蘇省揚州市江都區實驗初級中學八（5）班 龐家崢

十二封穿越時空、指引青春的書信就這樣不知不覺地讀完了，小伙伴們是否有所感悟？大家可以拿起手中的筆，繪制思維導圖，通過這種最易懂、最直觀的方式，向親朋好友介紹這本書信集。

【仿寫范本】

因為如此著想，我把自己看作草木蟲魚的儕輩。草木蟲魚在和風甘露中是那樣活著，在炎暑寒冬中也還是那樣活著。像莊子所說，它們“誘然皆生，而不知其所以生;同焉皆得，而不知其所以得”。它們時而戾天躍淵、欣欣向榮，時而含葩斂翅、晏然蟄處，都順著自然所賦予的那一副本性。它們決不計較生活應該是如何，決不追究生活是為著什么，也決不埋怨上天待它們特薄，把它們供人類宰割凌虐。在它們說，生活自身就是方法，生活自身也就是目的。

從草木蟲魚的生活，我覺得一個經驗。我不在生活以外別求生活方法，不在生活以外別求生活目的。世間少我一個，多我一個，或者我時而幸運，時而受災禍侵逼，我以為這都無傷天地之和。

【范本分析】

范本文字先描述了草木蟲魚的生活狀態，展現出它們“順著自然所賦予的那一副本性”的生活態度，繼而得出“生活自身就是方法，生活自身也就是目的”的結論。隨后，又類比人類生活，提出一種隨緣自適的人生觀。文字邏輯嚴密，措辭雅致，初初怎能不點上一個大大的贊呢？

【仿寫要求】

1.仿照范本，寫一段話;

2.盡量通過動植物的類比，來講述某種人生哲理。