立德樹人背景下高中德育教育探析

孔兵

摘要：“德育”在學校教育中占有重要的地位，它不僅僅體現在思想政治課程的教學中，更體現于其與其它各門學科的深度融合。而物理這一學科，作為高中階段的重要學科之一，在為學生打開物理世界的新大門之外，無疑擔負著在學科建設與德育培養相融合的任務。而只有將德育觀念融入物理學習的日常之中，深化學生對于探究精神、實踐精神、創新精神以及愛國主義精神優良品德的理解，才能真正使德育在潛移默化中濡染人心。

關鍵詞：立德樹人;高中物理;德育教育探析

引言：

在全面發展的教育中，“德育”位列于所有的學科之首，由此可見，德育的重要程度之高。隨著國家對德育教育的重視程度與日俱增，如今，德育教育不僅僅只是體現在思想政治課程之中，同時，它還是體現于各學科的教學中。物理學科作為高中階段的一門重要學科，在其擁有極強的理性特點的同時，其歷史溯源中還具有極為豐富的人文精神和人文情懷。因此，在“德育教育”盛行于世的大背景下，物理教師更加應該深入探索該學科中所包含的德育精神和人文素養，從而實現從簡單的“德育滲透”到真正的“學德相輔”的過程，進而促進學生身心的健康發展。

一、堅持正確的價值引導，提升學生精神世界

物理學科以其嚴謹性、邏輯性等特性被譽為當今世界上最精密的科學。而縱觀歷史長河，各種物理理論的提出和發展無不是由無數科學界先驅在實踐中探索而來[1]。因此，在教學過程中，教師應當注重引導學生以實事求是的態度和辯證唯物主義的觀點對待學習和生活，從而通過自身探索和親身實踐研究物理現象、探尋物理知識。

例如：在學習《牛頓第二定律》的時候，教師可以先進行演示試驗，再進行知識講解，最后指導學生結合教材內容進行試驗操作，從而加深學生對牛頓第二定律這一知識點的理解;而在學習《機械能守恒定律》的時候，教師也可以指導學生參照教材內容進行試驗，在通過小組討論得出結論，以加深學生的印象。

教師在教學過程中，通過試驗與講解相結合的方法進行教學，不僅能夠提高學生的動手能力，促進學生的學習興趣，而且還能夠生動形象地闡釋“實踐是檢驗真理的唯一標準”這一箴言，使學生在潛移默化中明白實事求是的重要性。

二、借助相關的名人導航，指引學生人生目標

由于物理學科具有極為明顯的理科特征，這一學科的教學也難免會陷入枯燥乏味的泥沼之中。而高中物理的知識難度更是使得不少學生對其望而卻步。因此，在教學過程中，教師不僅要注重基礎知識的教授，更要注重提升學科的趣味性和人文性，在增強學生的學習積極性的同時，培養學生的人文素養[2]。

例如：教師可以靜心挑選一些歷史故事，在講解教材知識的過程通過穿插一些物理學家的故事，在增強學生的學習興趣的同時，促進學生精神世界的升華。比如，在學習《天體運動》的時候，教師可以聯系到著名天文學家哥白尼的日心說理論，并且向學生講述這一段故事，從而讓學生們體會到“為真理而死”的偉大精神和治學態度。

再如，教師在教學過程中，也可以通過聯系近現代科學家和當代科學家的故事，和學生一同探討物理學習的意義，讓學生真正理解物理學科不僅僅是一門單純的學校課程，更是一門與國家發展、民族進步息息相關的科學課程。

通過講解通俗易懂的名人故事，不僅可以讓學生在緊張的學習生活中得以放松，在埋頭于題海之余，感受到更為寬廣的物理世界，看到不同于教材上正襟危坐、觸不可及的科學家的另一面;而且還能夠讓學生在輕松的氛圍中增強對物理學科的學習興趣;更能夠在無形中促進學生對物理學科的現實思考，深化學生對于物理學家所體現的治學態度、愛國精神、創新意識等精神的理解，促進學生人文精神和人文素養的提高。

三、營造良好的德育氛圍，促進學生健康成長

德育教育的成功并非取決于暫時性，而是得益于持久性。而“立德樹人”在物理學科方面的體現也不應該只是停留在短期的滲透層面而已。因此，教師不僅應當使德育教育體現在日常教學有所體現，更應該是德育教育貫穿與整個教學過程和日常生活之中，使得德育教育與學科教學形成“你中有我，我中有你”、水乳交融的狀態，從而使學生在良好的德育氛圍中健康成長。

例如：教師在完成教學任務之外，可以盡可能為學生提供進行物理實驗的平臺和機會，從而在增強學生的學習興趣的同時，提高學生的實踐能力和探究問題的能力;教師也可以適當地為學生提供或者放映與物理學科相關的紀錄片或者影視作品，使學生在放松的同時，加深對物理學科的思考，增強對物理學家精神的理解，從而提升學生的精神世界。

四、結束語

由于高中階段的階段特殊性，德育教育的落實并未達到理想的效果。而我國的教育理念中的“立德樹人”首先要講究的就是“德”。要想使得德育教育真正有所得、到實處，不僅要依靠思想政治課程教師的努力，更需要其他各門學科教師共同探索。因此，教師應當根據自身專業課程的特殊性，在切實理解德育教育的基礎之上，使得德育教育與學科課程的融合不僅僅是浮于表面，而是使兩者有機融合、深入融合。雖然這一過程必定艱難漫長，但是，只要廣大教師攜起手來、共同探索，就一定能夠探索出一條康莊大道，從而引領學生走向更好的未來。

參考文獻

[1]王素霞.創新思路，立德樹人——新時代背景下初中班主任德育工作芻議[C]//2020萬知科學發展論壇論文集（教育管理篇）.2020.P.116-117.

[2]孫健."立德樹人"視野下新高中體育與健康課程標準的德育透視[J].佳木斯職業學院學報，2019，000（001）：P.106-107.