基于新媒體時代城鎮(zhèn)初中班級管理的對策淺析

馮亞軍

【摘? ? 要】初中是學生學習生涯的重要階段，也是學生能力提升、思維發(fā)展、價值觀形成的關(guān)鍵時期，因此，這個階段的引導尤為重要。在學生的成長過程中，離不開學校的管理和引導，而學校教育中，又以班級管理為最小單元。本文以城鎮(zhèn)初中為研究對象，分析了新媒體時代給班級管理帶來的影響，希望能夠為初中生未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】新媒體時代;初中;班級管理

中圖分類號：G635.1? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）10-0063-02

Analysis of the Countermeasures for the Management of Junior Middle School Classes in Towns Based on the New Media Era

（The First Middle School of Cheng County， Longnan City， Gansu Province，China） FENG Yajun

【Abstract】Junior high school is an important stage of students' learning career， and it is also a critical period for students' ability improvement， thinking development， and value formation. Therefore， guidance at this stage is particularly important. In the process of students' growth， they cannot do without school management and guidance， and in school education， class management is the smallest unit. This article takes urban junior high schools as the research object and analyzes the impact of the new media era on class management， hoping to lay a good foundation for the future development of junior high school students.

【Keywords】New media era; Junior high school; Class management

一、新媒體時代對班級管理的影響

從班級管理角度而言，教師對班級的管理比較容易，學生將教師當成信息獲取的一種途徑，對教師的依賴程度、信任程度都較高，教師班級管理中的關(guān)注點更多集中在對學生學業(yè)的督促方面，班級管理內(nèi)容相對固定。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐漸占據(jù)了人們生活中的大部分時間，甚至已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分，在網(wǎng)絡(luò)信息化的帶動下，信息傳播的方式呈現(xiàn)出了多樣化發(fā)展趨勢。在數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動技術(shù)等現(xiàn)代化技術(shù)的共同作用下，電腦、手機等移動終端的普及化，讓傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介逐漸退出了人們的生活，取而代之的是依托各類移動終端向人們傳播信息。信息傳播途徑的根本性轉(zhuǎn)變讓人們意識到了傳統(tǒng)媒體時代的輝煌不在，新媒體逐漸占領(lǐng)了時代的舞臺。

初中生是伴隨著信息化技術(shù)成長起來的一代，他們熟悉網(wǎng)絡(luò)、熟悉數(shù)字化，熟悉手機、電腦等各類移動終端，他們沒有趕上傳統(tǒng)媒體時代的沒落，沒有經(jīng)歷過從傳統(tǒng)媒體到新媒體的過渡，因此，在他們腦海中任何人交流溝通的方式就應該是通過QQ、微信、微博，娛樂的形式就應該是網(wǎng)游，查找問題答案、獲得信息的途徑就應該是通過手機。而初中班主任、教師，大多數(shù)是經(jīng)歷過傳統(tǒng)媒體時代的，是見證信息化發(fā)展、經(jīng)歷新媒體逐漸取代傳統(tǒng)媒體的一代人，因此，他們或多或少還保留著對傳統(tǒng)媒體的敬畏心理。所以，經(jīng)歷時代的不同，讓教師和學生之間存在很大的認知偏差，也給教師的班級管理工作帶來了極大的難度。

新媒體時代，教師不再是學生信息獲取的唯一途徑，甚至在一定程度上學生更加信賴網(wǎng)絡(luò)而非教師，這樣的心理在一定程度上影響了師生關(guān)系的建立。另外，網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)映霾桓F，對于判斷力、自制力都處于發(fā)展階段的初中生造成了很大的影響，也增加了班級管理工作的復雜性。

二、新媒體時代城鎮(zhèn)初中班級管理中存在的問題

（一）工作復雜度的提升

一般來說，城鎮(zhèn)初中每個班級中的人數(shù)大多都在50人左右，對于班主任來說，除了要承擔相應的教學任務之外，還要引導學生形成良好的思想道德修養(yǎng)、堅毅的品格，幫助學生健康成長，還要處理好學生學習生活中遇到的各類問題。而班級中，每個學生的性格、能力、家庭環(huán)境都各不相同，而班主任的班級管理工作要考慮到不同學生的不同性格特點來進行才能達到班級管理的較好效果，這本身就不是一件容易的事。尤其在新媒體時代，學生能夠接觸到的信息更多、更便利，而這些信息中難免會混雜著一些負面、消極的信息，對學生思想、心理、價值觀念會產(chǎn)生一定的影響，這無形中就加大了班級管理的難度。另外，網(wǎng)絡(luò)資訊的便利，學生的作業(yè)、難題都可以通過網(wǎng)絡(luò)找到答案，教師、班主任不再是學生信息獲取的依賴，這樣的情形下，教師的權(quán)威性受到了挑戰(zhàn)，學生對教師的依賴感和信任感下降，師生間的溝通、關(guān)系的建立和維系都受到了影響，班級管理工作的復雜度增加。

（二）班級管理形式單一

班級管理形式單一，不注重管理方式的轉(zhuǎn)變也是新媒體時代班級管理中遇到的一個問題。之前說到，教師和學生的成長年代不同，年齡差距就從根本上決定了他們看待問題角度、層次上的不同，也就是所謂“代溝”的存在。教師如果一味地從自我認知的角度看待學生，那么師生之間自然無法建立有效溝通。還有一些教師過分注重分數(shù)和成績，片面地將成績提升作為班級管理的主要內(nèi)容，忽略學生內(nèi)心的發(fā)展，尤其是面對網(wǎng)絡(luò)，更是采取了全面否定的態(tài)度，這種簡單的班級管理模式自然無法得到學生的認同。另外，一些教師忽略學生主體地位，一味強調(diào)學生對教師的“服從和順從”，師生關(guān)系長期處于不平等的地位，也是制約班級管理有效性提升的問題。在這樣的班級氛圍中，更多學生選擇了“表面服從”，造成學生個性化發(fā)展的限制，尤其對于學生心理發(fā)展造成很壞的影響。事實上，無論是網(wǎng)絡(luò)、游戲還是其他的新媒體形式，都具有兩面性，教師要做的是“取其精華、去其糟粕、有效利用”，而不是一味地抵觸，因為，學生所處的年齡段就決定了他們對新鮮事物的好奇心，而一味地打壓、否定并不是解決問題的好方法，反而會適得其反。

三、新媒體時代提升班級管理效率的對策

（一）樹立對新媒體的正確認識

新媒體時代的來臨是社會進步、科技發(fā)展的必然道路，對于教師來說，要對新媒體有正確的理解和認識，充分利用其優(yōu)勢，不斷進行觀念和班級管理手段的更新和創(chuàng)新，讓班級管理更加高效。教師要努力從學生的心態(tài)和角度看待新媒體，學會換位思考。比如為什么學生愿意將時間浪費在網(wǎng)游上，或者為什么學生的自學能力越來越差，反而對網(wǎng)絡(luò)的依賴程度越來越高，為什么學生與家長之間的溝通越來越少。要認識到網(wǎng)絡(luò)、手機本身并沒有好壞之分，關(guān)鍵是如何利用，對于手機、網(wǎng)絡(luò)也并不是一味地抵制和禁止，粗暴的管理方式早就與時代、學生不相適應了。教師要做的是引導學生正確利用網(wǎng)絡(luò)和各類移動終端，鑒于學生普遍喜歡用微信、QQ等進行溝通，教師可以建立相應的群組，加強與學生之間的溝通，或者組織學生建立班級自己的微信公眾號，給學生提供充分發(fā)揮和展示的舞臺。

（二）建立平等的師生關(guān)系

平等師生關(guān)系的建立主要是指教師要從觀念上進行轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)“居高臨下”的思想跳脫出來，充分對學生給予尊重，重塑師生關(guān)系。要知道，新媒體時代是彰顯個性的時代，更是自我意識爆發(fā)的年代，出于這個時代的初中生，不再唯“師命是從”，他們更渴望尊重、平等，而不是居高臨下的“說教”。他們渴望溝通，渴望獲得認同，他們希望能夠有更多自我展示的機會，因此，教師要抓住學生的特點，以學生的需求為班級管理的切入點，建立起全新的師生關(guān)系，“亦師亦友”，讓學生從內(nèi)心產(chǎn)生對教師的信任和依賴，這才是提高班級管理質(zhì)量的有效途徑。

（三）注重班級管理手段的多元化

傳統(tǒng)的班級管理手段基本都圍繞教師展開，教師是班級中絕對的、不可挑

戰(zhàn)的權(quán)威，學生的意見、建議和想法是不被接納和認同的，換句話說，學生在班級管理中扮演的更多是“被管理”的角色。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，也為了提高學生的積極性，班主任要建立多元化的班級管理制度，讓每個學生都能在班級管理中找到自己的位置。比如班級管理制度的建立要參考大家的意見，而不是教師一人決定。教師要學會放手，讓學生自己管理自己，提高學生的自制力，同時讓學生感受到來自教師的尊重，為學生潛能的發(fā)揮提供平臺，促進班級管理多元化發(fā)展。

四、結(jié)語

新媒體時代給人們的生活帶來了更多的變化，也給班級管理帶來了更大的難度和挑戰(zhàn)，但與此同時，挑戰(zhàn)同樣伴隨著機遇。對于教師來說，要知道新媒體時代是時代發(fā)展的必然選擇，而教師要做的就是要充分利用好它，讓新媒體成為班級管理中的利器。

參考文獻：

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（責編? 侯? 芳）