淺談在班主任工作中如何做好學生的心理健康教育

梁娣全

“教師應當是心理醫生”是現代教育對教師的新要求。現代教育的發展要求教師“不僅是人類文化的的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學有效的方法把握學生心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，對教育工作成敗起決定性作用。

一、細心觀察，對學生進行全面地了解

“班主任應是心理醫生”是現代教育對班主任的新要求。在高效率、快節奏、競爭激烈的現代經濟社會，需要具有一定的專業知識、健康的心理和健全人格的人才。一個綜合素質優秀的人不是憑空造就出來的，而是在生活中培養出來的。學生在校學習期間是心理發展變化最快也是最關鍵的時期。我們應就學生的個體差異，因材施教、“對癥下藥”。

1、要善于觀察學生

學生學習、生活的良好情緒在很大程度上來源于師生之間良好情感的交流。學生的真實想法經常會通過日常學習和生活中得以顯現。如果班主任能夠在較短時間內充分了解學生的情況，把握他們的性格特征、愛好等，就能為建立良好的師生關系打下基礎，從而能夠順利地對學生開展各方面的教育工作。

2、注重家長、教師、學生三方面的情感交流

只有學校的教育是遠遠不夠的，還必須有家長的配合。家庭和諧與否，父母對孩子的關心程度等都會影響孩子的心理，處理不好會導致孩子出現各種心理問題。針對學生出現的心理健康問題，班主任可主動爭取家長的支持，在共同努力下客觀、全面地了解學生的心理狀況，減少教育的盲目性，提高教育效果，將問題消滅在萌芽狀態中。

二、精心制訂心理輔導計劃是成功開展心理健康教育工作的保障

制訂系統、科學的心理輔導計劃是心理健康教育工作有序、有效開展的保障。首先，抓住共性問題，制定團體輔導計劃。根據班級學生不同階段的心理發展特點、不同階段的適應問題、班級團體的發展情況制定系統、科學的心理輔導計劃。對一年級學生主要進行入學適應輔導、學習方法輔導、生活輔導、生涯規劃輔導;對二年級學生進行人際交往輔導、情緒輔導、愛情與性輔導、就業輔導、完善個性輔導;對三年級學生進行職業適應輔導、耐挫力輔導。其次，針對個別問題學生，制定個別輔導計劃。對此應設立個案，寫好個人心理檔案、談話記錄和跟蹤記錄。每學期都應制訂心理輔導計劃，學期結束做好小結，看到成績，找到問題。第二學期在此基礎上再制訂計劃，盡量使計劃有系統性、科學性、實用性，創造條件讓學生展現健康的自我。

三、以學生為主體，改變傳統的班級管理模式

長期以來，傳統的師道尊嚴在我們的意識中根深蒂固，表現在班級管理上便是班主任為一班之至尊，可以隨意對學生發號施令。這種管理形式忽視學生的主體性，從而挫傷了學生參與班級管理和學習的積極性，影響了教學質量的提高，制約著學生心理的發展，進而導致某些學生出現心理偏差。對話理論是新課改的基礎理論之一。對話理論認為：在班級里，教師和學生是平等對話的主體，教育活動應該建立在平等對話的基礎上，教育教學過程本質上是師生間的平等對話過程。對話理論為教育教學活動提供了理論依據，也為班級管理提供了理論支持，也是心理健康教育的一貫做法。班級管理必須體現平等對話的精神。在對話理論指導下的班級管理表現為，班主任以與學生平等的身份參與班級管理，出現問題班主任要與學生開展對話，在對話中達成共識，最終解決問題。這種管理方式，由于充分尊重學生在班級中的主體地位，廣泛吸納學生的意見，并以對話的方式解決管理中存在的問題，具有很好效果，也達到了心理健康教育的目的。要做到班級管理的平等對話，必須注意兩個方面：其一，班主任要轉變思想，認識到學生與自己人格的平等性，從而放下自己的威嚴，主動親近學生;其二，班主任心中要有學生，并將自己變成他們中的一員，在具體的管理工作中，平等參與、共同決策、共同管理。

四、掌握科學方法，進行自我疏導

班主任應該開設心理健康教育課，教會學生簡單的自我心理健康教育的方法。小學生自我心理健康教育的方法有以下常見的幾種：

（1）學會放松。積極參加體育活動、藝術活動，可以分散注意力，調節心情，在實際教學中，我結合少先隊工作中的活動安排，通過開展拔河比賽、跳繩比賽、班級少先隊隊會，積極調動學生情緒，使身心充分得到放松。

（2）與人談心。一開始，我培養學生通過開展預設活動，樹立有問題要學會求助的意識。在學校可以找老師談心;在家里可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢類節目等等。無論何時都可以與人談話，學會與人談心將永遠受益。

（3）學習寫日記或周記。小學生要學會用筆和自己交流，把心靈的痕跡用美麗的文字描繪下來，對心理健康成長有很大的好處。教師和家長要尊重孩子的隱私，這一點是非常重要的，在孩子允許的情況下，才可以去了解孩子。否則，日記本身就變成了心理負擔。

（4）聽音樂。音樂可以陶冶情操，凈化靈魂，可以調節人的情緒，和諧的情緒會給人的學習、工作和生活帶來高質量、高效率。因此，通過音樂對不良情緒的及時調節，對小學生保持心理平衡是十分必要的。

總之，開展小學生身心特點的心理健康教育工作是一項長期而艱巨的工程，不斷需要教師的探索與實踐，在今后的工作中，我將不斷的探索小學生心理健康教育的新方法，有效的促進小學生的心理健康，并帶動他們全面發展。