試論農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題與對策

海國兵

【摘? 要】當(dāng)今社會已經(jīng)全面進入了信息化時代，在生活、工作、學(xué)習(xí)等方面無一不滲透著信息化技術(shù)，可以說信息技術(shù)是每個人所必須掌握的技能。農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教育已經(jīng)取得了一定的發(fā)展，但是限于種種因素，教學(xué)效果相對比較差，所以農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)信息技術(shù)教學(xué)存在更多的問題。本文主要探討了當(dāng)前農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題以及相應(yīng)的改進對策。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中;信息技術(shù);教學(xué)問題;教學(xué)對策

中圖分類號：G633? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）10-0164-03

On the Problems and Countermeasures of Information Technology Teaching in Rural Junior Middle schools

（Middle School of Zhangchuan Town， Zhangjiachuan Hui Autonomous County， Tianshui City， Gansu Province，China） HAI Guobing

【Abstract】Today's society has fully entered the information age， and information technology is permeated in life， work， and learning. It can be said that information technology is a skill that everyone must master. Information technology education in rural schools has achieved certain development， but limited to various factors， the teaching effect is relatively poor. Therefore， there are more problems in information technology and information technology teaching in rural schools. This article mainly discusses the current problems of information technology teaching in rural junior high schools and the corresponding improvement measures.

【Keywords】Rural Junior Middle School; Information technology; Teaching problems; Teaching countermeasures

初中信息課程的教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生理解信息社會的含義，感受并有能力分析出信息技術(shù)對學(xué)習(xí)以及生活的影響，從而表現(xiàn)出良好的信息意識和信息技術(shù)使用習(xí)慣。我國現(xiàn)階段仍然處于發(fā)展中，不可避免地存在著教育資源不平衡的問題，農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)在教學(xué)資源、辦學(xué)理念等方面均與城鎮(zhèn)地區(qū)有著一定差距，信息技術(shù)課程教學(xué)也是如此，但是在當(dāng)今社會，信息技術(shù)已然成為新的必備技能，學(xué)校必須提高對信息技術(shù)課程的重視，提高該門課程的教學(xué)質(zhì)量。

一、農(nóng)村初中信息技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題

（一）對信息技術(shù)重要性認(rèn)識不充分

農(nóng)村初中對信息技術(shù)重要性認(rèn)識不足直接影響了信息技術(shù)課程的地位和教學(xué)質(zhì)量。一些農(nóng)村中學(xué)在教育教學(xué)理念上仍然以應(yīng)試?yán)砟顬橹鳎虒W(xué)重點放在語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)這些重要的考試科目中，由于信息技術(shù)目前沒有被納入中考范圍內(nèi)，所以農(nóng)村學(xué)校并不重視該門課程，在日常教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)占課的情況，這就導(dǎo)致學(xué)生沒有很充分的時間去學(xué)習(xí)這門課程，甚至在學(xué)期內(nèi)可能無法學(xué)完課本中的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)知識也都是斷斷續(xù)續(xù)的，沒有充分的練習(xí)時間，導(dǎo)致農(nóng)村初中信息技術(shù)課程效果不明顯。

（二）資源配置不充足

農(nóng)村初中的問題主要表現(xiàn)為硬件設(shè)施不齊全，軟件資源不完善以及技術(shù)條件落后。隨著城市化進程的不斷發(fā)展，越來越多有條件的家庭選擇將學(xué)生送進城市中的學(xué)校學(xué)習(xí)，近年來農(nóng)村初中的生源越來越少，加之財政支持相對比較少，所以在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)尤其是在信息技術(shù)設(shè)施建設(shè)方面明顯滯后，農(nóng)村學(xué)校雖然配備了專門的信息技術(shù)課程教室，但是均屬于一次性投資，設(shè)備比較落后，在長期使用的過程中很多設(shè)備發(fā)生了損壞，但由于資金不充足，所以沒有很及時的維護這些設(shè)備。很多設(shè)備由于內(nèi)存比較小，處理器版本低等問題，運行軟件的速度比較慢，所以學(xué)生在上課的時候需要花費很長的時間等待，嚴(yán)重降低了課程教學(xué)效率。并且受到資源配置不足的影響，很多學(xué)生還需要兩個人共同使用一臺電腦，有時候老師布置的操作任務(wù)，學(xué)生無法親自操作，限制了學(xué)生信息技術(shù)的發(fā)展。

（三）教學(xué)方法落后

信息技術(shù)發(fā)展速度飛快，不斷出現(xiàn)各種新的信息技術(shù)。在國家號召下，農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)建設(shè)得到很大的進步，從“班班通、堂堂用”到各種信息化裝備，教師對信息技術(shù)的應(yīng)用有了很大的熱情。但是限于教學(xué)任務(wù)的壓力，加之信息的整合和開發(fā)能力有限，農(nóng)村信息技術(shù)的應(yīng)用還處于較低水平，比如電子白板的很多功能沒有得到充分利用，只是被教師當(dāng)作搜集信息的教學(xué)工具或者當(dāng)作電子屏幕，有的學(xué)校只是在示范課、公開課時拿出來用用，平時就處于閑置狀態(tài)，這些都在一定程度上限制了教師信息技術(shù)水平的提升。農(nóng)村初中教師在教學(xué)時，較少考慮到信息技術(shù)進步和創(chuàng)新的問題，教學(xué)內(nèi)容都是根據(jù)課本中按部就班，缺少新意，這就導(dǎo)致學(xué)生不能及時地掌握最新的信息技術(shù)方法。

二、農(nóng)村初中信息技術(shù)課程教學(xué)的改進對策

（一）提高對信息技術(shù)課程的重視程度

農(nóng)村中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者都必須正確意識到，在當(dāng)今社會，信息技術(shù)是一門不可或缺的技術(shù)，對每一個人的發(fā)展都有著重要影響，樹立正確的教育觀念，提高對信息技術(shù)課程的重視程度。信息技術(shù)課程是一門結(jié)合了技術(shù)和科學(xué)的綜合性學(xué)科，只有重視信息技術(shù)課程的作用，才能陸續(xù)做出后續(xù)的改進和創(chuàng)新，提高信息技術(shù)課程的地位。農(nóng)村中學(xué)應(yīng)該講信息技術(shù)課程的教學(xué)效果納入教師考核之中，每個學(xué)期都要對學(xué)生進行嚴(yán)格的信息技術(shù)評價，通過制度嚴(yán)禁占用信息技術(shù)課程，讓信息技術(shù)教師有充足的時間給學(xué)生上課。

（二）教師要樹立正確的教學(xué)目標(biāo)

作為信息技術(shù)教師，需要全面了解班級學(xué)生的信息技術(shù)基本能力，比如有的學(xué)生家庭條件良好家中配置了電腦，對計算機的操作比較熟練;而有一些學(xué)生沒有接觸過電腦，所以需要更多的練習(xí)。因此教師要在了解學(xué)生基礎(chǔ)計算機能力的基礎(chǔ)上，展開差異性的教育，為學(xué)生布置難度不一的操作任務(wù)，重點培養(yǎng)學(xué)生的動手操作和實踐能力。同時，信息技術(shù)教師還要重視將信息技術(shù)和其他學(xué)科知識的相互結(jié)合，比如對學(xué)校的老教師進行培訓(xùn)，提高他們應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力，協(xié)助他們制作教學(xué)課件等，讓他們能夠在課堂上展示多媒體教學(xué)，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的樂趣和作用，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)習(xí)主動性和積極性。

課堂教學(xué)內(nèi)容要具有貼近性和實用性，多多關(guān)注社會發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展中信息技術(shù)方面的消息，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷拓寬學(xué)生的知識面，使學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)課與生活的密切關(guān)系，增加學(xué)習(xí)熱情。對一些熱點信息，教師可以組織學(xué)生進行信息搜集，并將搜集到的信息在課堂上進行匯報，或者老師根據(jù)所講的內(nèi)容布置任務(wù)，讓學(xué)生自己去進行實際操作。

（三）教師要創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)方法

信息技術(shù)課程必須要重視理論和實踐的相互結(jié)合，讓學(xué)生通過親自動手實踐來感受理論知識，理解和掌握理論知識。信息技術(shù)知識是比較深奧的，對于初中學(xué)生來說，如果脫離實踐單純地學(xué)習(xí)理論，難免會感覺云里霧里，無法感受信息技術(shù)的實際作用。所以教師必須在專門的信息技術(shù)課程教室中展開教學(xué)，為了讓學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師說一步，學(xué)生做一步的教學(xué)形式，改為先進行理論的教學(xué)，之后讓學(xué)生自己去思考操作的方法，自己去動手操作，遇到不理解的地方再去問老師，這個過程更好地體現(xiàn)了對學(xué)生主體地位的尊重，能夠讓學(xué)生更深刻地理解信息技術(shù)知識。例如，教師為了讓學(xué)生更好地理解計算機的構(gòu)造和工作原理，用微課視頻的方式展現(xiàn)了拆解計算機的過程，給學(xué)生展示了內(nèi)存條、CPU、主板等部件，之后教師將學(xué)生分成了4個人一組，每個小組分配了一個舊機箱，讓學(xué)生自己完成拆卸和組裝的過程。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生在實踐過程中很好地掌握了信息技術(shù)知識，產(chǎn)生了良好的學(xué)習(xí)效果。

（四）教師要滲透多樣化的信息技術(shù)知識

信息技術(shù)的發(fā)展速度飛快，在教學(xué)過程中，教師除了要教會學(xué)生書中的一些基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識，還需要結(jié)合信息技術(shù)的變化和發(fā)展在教學(xué)中滲透新的知識，滿足學(xué)生對信息技術(shù)的多樣化學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的快樂。比如教會學(xué)生使用WPS軟件，讓學(xué)生學(xué)會借助信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)，比如寫作文可以使用文檔功能，掌握自己的學(xué)習(xí)動態(tài)可以使用表格功能。教師還可以在教學(xué)中滲透一些移動智能設(shè)備的使用和操作，比如微信、QQ的多種功能，為學(xué)生推薦一些能夠幫助學(xué)習(xí)的軟件和網(wǎng)站，告訴學(xué)生信息技術(shù)也能夠促進學(xué)習(xí)，避免學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)更有價值的一面。

要重視課堂實踐。和其他學(xué)科不同的是，信息技術(shù)課具有很強的實踐性，學(xué)生掌握知識的程度與其動手操作有很大關(guān)系，教師要想打造高效的信息技術(shù)教學(xué)課堂要注重課堂實踐。因此要在課堂中留足時間讓學(xué)生自己來進行練習(xí)，增強學(xué)生操作的熟練性。在實際操作過程中，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握程度，對出現(xiàn)的錯誤進行講解和演示，加深學(xué)生對知識點的記憶，提高學(xué)習(xí)的效果。

（五）學(xué)校要整合信息技術(shù)教學(xué)資源

農(nóng)村初中需要重視信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備的維修和管理，以此創(chuàng)造更好的信息技術(shù)教學(xué)條件。學(xué)校可以向上級主管部門提出資金申請，購置相關(guān)的教學(xué)設(shè)備。另外，農(nóng)村初中也可以積極尋求社會和企業(yè)的幫助，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的條件。各個農(nóng)村中學(xué)之間也應(yīng)該相互尋求合作，交流信息技術(shù)課程的教學(xué)經(jīng)驗，更好地提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)能力是當(dāng)今社會每個人所必須具備的能力，農(nóng)村中學(xué)需要提高對該門課程的重視程度，積極完善教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在更好的信息技術(shù)環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高對信息知識的掌握和對信息技術(shù)的操作能力。

參考文獻：

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[2]曾恒.初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中過程性評價的問題與對策[J].中國教育技術(shù)裝備，2020（01）.

（責(zé)任編輯? 范娛艷）