農村初中作文教學實踐與探索研究

陳尚德

【摘? ? 要】隨著社會經濟的迅速發展，教學質量也在逐步提升。教學質量對于提升學生的學習成績非常重要，這也是學校需要重點改革的一個方面。在初中語文教學過程中，作文是學生學習的一個重要環節，尤其現代社會迅速發展，對于作文教學要求也越來越高。當前初中作文教學缺乏趣味性，學生寫作興趣不高，教師的教學理念也有些落后，學生缺乏正確的寫作引導，導致寫作能力無法有效提升。

【關鍵詞】初中作文;教學實踐;探索研究

中圖分類號：G633.34? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）10-0155-02

Practice and Exploration of Composition Teaching in Rural Junior Middle School

（Xizhai Junior Middle School， Anding District， Dingxi City， Gansu Province，China） CHEN Shangde

【Abstract】 With the rapid development of social economy， the quality of teaching is gradually improving. The quality of teaching is very important for improving students' academic performance， which is also an aspect that schools need to focus on reforms. In the process of Chinese teaching in junior high school， composition is an important part of students' learning， especially the rapid development of modern society， and the requirements for composition teaching are getting higher and higher. At present， the teaching of composition in junior high schools lacks interest， students are not interested in writing， teachers teaching concepts are also somewhat backward， and students lack correct writing guidance， resulting in the inability to effectively improve writing ability.

【Keywords】Junior high school composition; Teaching practice; Exploration and research

開展作文這一課程的目的就是培養學生的語言組織能力、說話方式以及語言表達等方面的一種鍛煉。目前，從鄉村地區狀況來看，由于教育設施缺乏、陳舊，教育水平落后，導致學生在寫作方面能力較差，缺乏靈活性。據觀察來看，農村初中學生的作文相比城市學生的作文來說，還是存在一定差距。農村學生在寫作方面明顯積極性不高、知識面狹隘，沒有豐富的素材可以寫作，導致學生無法下筆。

一、當前農村初中作文教學中存在的問題

（一）缺乏正確引導

相比城市來說，農村本身基礎設施就相對落后，教學條件也達不到標準，與城市存在一定差距。尤其是在教育方面，問題顯得尤為突出，教師由于條件限制，自身能力水平與教學經驗無法得到有效提高，并且農村達不到吸引新人才的條件，思想無法更新，這在課堂上就會對學生的教學產生一系列困難。

由于教師教學水平有限，學生在課堂上寫作很少能夠得到教師的幫助與指導，更別說掌握什么寫作的方法與技巧了。教師在批改學生完成的作文時，也只是給出片面的評價，無法根據學生的個人情況做出相應的引導。寫作句子是否通順、用語是否得當、修辭手法是否合理引用……這些成為評判學生作文寫得好壞的標準，而且教師指導學生寫作時也只是運用傳統套路，開頭結尾多引用名言名句，不要造成虎頭蛇尾的現象。學生經過這些傳統知識的熏陶，原本自己的想象也會受到這些條件的限制，無法正常發揮出來，死板傳統的寫作模式會越來越限制學生的寫作能力，最后導致學生無法下筆。這些問題都是由于教師自身教學水平有限無法給予學生正確的指導導致的，給學生的寫作帶來了負面的影響。

（二）教學目的的錯誤

當今時代發展迅速，有文化、有知識才能在社會上得到很好的發展。教育的目的就是幫助學生擁有豐厚的文化知識，使學生各個方面的綜合素質以及各項能力得到提高，而為了檢測學生的學習情況以及教師的教學質量，就提出了“考試”這一方式，通過出題答題的方式，最后得出成績進行判定。

初中作文對于整張試卷占比不少，并且語文試卷并不容易得分，因此，教師就把作文這一項內容當作學生提高成績的主要方式。教師在課堂上教學生寫作時就把拿分作為寫作的最終目的，甚至有的教師直接告訴學生考試時作文一定要寫，只要寫就一定會得分。這樣不僅將教學目的完全帶偏，而且不利于學生寫作興趣的形成，導致學生寫作水平遲遲得不到提高。

（三）缺乏閱讀，知識面狹隘

首先，由于課堂時間限制，教師講課時無法給予學生充足的閱讀時間讓學生去閱讀課外書籍。其次，學生天性好玩，無法做到充分利用課余時間去主動閱讀課外書籍。最后，從教學狀況來看，學生只是單純地憑借課本進行學習，課本的內容是有限的，學生無法學到豐富的知識，導致學生知識面狹隘，詞匯量匱乏。并且農村相對于城市來說會落后一些，在教學模式和教學理念相對落后的環境下，對學生會造成一些不良的影響。農村學生也很少走出去，沒有機會去外面的世界看看，知識面以及想象力受到限制。

另外，學生閱讀的作文書，對學生的寫作能力也會造成限制。作文書本身就是一種學習資料，學生從優秀作文中可以總結寫作技巧，幫助寫作。但是學生非常容易對作文書運用不當，導致在作文課上過分依賴作文書，很多學生在寫作的時候不愿主動思考，照搬其中的內容，進行抄襲與模仿。這一現象限制了學生自主發揮的想象力，作文成績得不到提高，只是一味地去搬作文書的內容，視野受到限制，知識面狹隘，作文質量得不到提高，嚴重的甚至造成語句不通順，思維混亂，無從下筆的現象。

二、農村初中作文教學的策略

（一）培養學生的寫作興趣

眾所周知，興趣是學生在學習過程中最好的老師。就筆者多年教學經驗來看，培養學生的學習興趣非常重要。在寫作過程中，應讓學生充分發揮寫作興趣，不要設置一些條條框框約束學生，讓學生跟從自己內心的思路去自由發揮，進行寫作。教師在寫作方面要適當鼓勵學生，提高學生的自信心，讓學生充分發揮想象力，根據自己喜歡的事物進行寫作。例如，在農作物、家畜、山水等方面，農村學生要比城市學生占據優勢，教師應把握這一優勢，提高學生的自信心以及對于寫作的興趣，促進學生寫作能力的提高。學生還可以養成每天寫日記的好習慣，或者讀課外書籍時準備一個筆記本，記下好詞好句以及寫作技巧，這些良好的習慣都有利于學生寫作能力的提高。

（二）打造優秀教師團隊

農村教育方法與城市相比還是存在一定差距，并且相關教育設施也比較落后，這就需要教師自我學習與提高。這類問題需要得到重視，并制定措施加以解決。

例如，農村可以開展關于寫作方面的招聘工作，聘請一些在寫作方面能力較高的專家，在他們的幫助下，提高教師的教學素養，推動教學質量的提升。教師還可以定期開會，交流學術心得，分享寫作的經驗與技巧，互相學習，共同進步。教師是學生學習路上的指明燈，在學生的學習道路上占據重要位置。所以，教師需提高自身教學水平，在學生面前做好示范，樹立榜樣，從而提升學生的寫作能力。

（三）豐富學生的閱讀量

高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”還有一句話是：“讀書破萬卷，下筆如有神。”由此可見，閱讀對于學生來說非常重要，在豐富學生知識面的同時，對于學生的寫作能力也非常有幫助。

教師需培養學生的閱讀能力，鼓勵學生去了解一些除課本以外的書籍，養成良好的閱讀習慣，讓學生認識到閱讀不僅可以增長見識，還可以提升自身的寫作水平。例如，教師可以在班級里設立一個圖書角，但是考慮到農村經濟能力有限，可以讓當地政府幫助開展書籍募捐活動，把募集到的優秀書籍放在班級里，供學生借閱，這樣，學生就可以充分利用課余時間，閱讀課外書籍，在豐富學生閱讀量的同時，也可以陶冶學生情操，還可以推動學生寫作能力的提高。

三、結語

言而總之，對于農村初中學生寫作這方面來說，教師需重視其存在的實際問題，并制定措施加以解決。教師還需要提升自身教學水平，為學生在課堂上樹立良好榜樣。學生也要養成良好的閱讀習慣，提高寫作能力。

注：本文為2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題“農村初中作文教學實踐與探索研究”（課題立項號：GS[2017]GHB0206）的階段性研究成果之一。

參考文獻：

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[2]薛小鳳. 農村初中體驗式作文教學策略研究[D].山東師范大學，2020.

[3]劉大勇.基于語文核心素養下的農村初中作文教學[J].文學教育（下），2020（01）.

（責編? 侯? 芳）