淺談初中英語活動課教學

【摘要】隨心新課程改革在初中英語教學工作中的貫徹落實，提高初中英語的課堂教學效率已經成為英語教學內容的重點。依據活動課的創設，創新教學模式，轉化觀點，從而基于學生興趣的激發，充分調動學生的學習積極性和學習自主性，讓學生能夠更加自主、更加獨立地參與到初中英語的課堂教學中，這樣學生在英語課堂教學中才能夠獲得更全面的發展。基于此，本文先從開展活動課的意義展開分析，進而舉例英語活動課開展的有效策略。

【關鍵詞】初中英語;活動課教學;教學內容

【作者簡介】戴云順，清流城關中學。

在現代化的教學背景中，提高學生英語課堂效率最有效的教學方法就是進行英語活動課教學。英語活動課教學是新時代產生的新的教學方式，在英語活動課教學中，學生能夠自由地發揮自身的英語個性，他們能夠獲得更多的機會去展示自身的英語才能，這樣學生的學習英語的潛能就能夠在英語活動課教學中得到很好的開發，學生的英語水平就能夠得到非常顯著的提升。

一、英語活動課教學的意義

英語活動課教學，是英語課堂教學中教學內容的拓展和延伸，英語活動課的創設可以促進學生英語學習的認知，還能“學以致用”，在日常生活化進行實踐運用，讓學生真正掌握初中英語基礎知識。初中英語的活動課教學大多都是全體學生共同進行，所以在英語活動中，學生之間能夠更好地進行溝通交流，能夠非常有效地改善學生之間的人際關系，能夠創建一個活躍的，融洽的英語學習環境，并且在英語活動課教學中，團隊協作能夠帶給學生不一樣的體驗，學生的集體榮譽感也能夠得到很大程度的增強，他們能夠更開放、更自由地進行活動，學生自身的英語學習潛能就能夠得到非常顯著的開發。活動課教學中，學生能夠很好地展示自己的英語才能，能夠清楚地認識到自己在英語課堂教學中的地位，明確自身的自我價值。為學生提供了一個正確的人生觀、世界觀、價值觀，學生能夠走上正確的英語學習道路，除此之外，學生還可以觀察到其他學生的英語才能，并找到自己的英語學習榜樣。通過對榜樣的崇拜，學生學習英語的動力就能夠得到顯著的提升。在英語活動課教學中，學生還能夠很好地接觸到西方的文化知識，學生的英語眼界就能夠得到拓展，這樣他們就能夠更加積極主動地參與到英語的學習過程中，學生的自主性也能夠得到很大程度的改善。同時，利用多樣化的英語活動，不僅能夠激發學生學習的興致，同時以實踐的形式還能誘發學生的綜合素質得到非常好的提升，學生的英語水平能夠得到顯著的提升，身體素質也能夠在英語活動中獲得全面發展。

二、英語活動課教學的策略

1.舉行英語競賽活動。英語競賽活動能夠很好地激發學生學習英語的興趣，豐富學生在初中英語中的詞匯量，提高學生在初中英語中的綜合素質。在英語競賽活動中，學生的好勝心能夠得到很大程度的激發，并且英語競賽能夠給學生提供一個展示自身英語能力的空間，學生的學習能力能夠得到更好的發展，英語學習潛力得以挖掘。教師在舉辦英語競賽活動時，要保證所有的學生都能夠參與到英語競賽中，還可以將學生分成幾個團隊，進行團隊之間的英語競爭，以增強學生之間的競爭性，充分調動學生進行英語競賽的積極性，從而加強學生對于初中基礎英語知識的掌握能力。英語作為通用語言，作為最重要的信息載體之一，已經廣泛地運用到人類生活的各個領域中，英語能力是學生必備的基本技能。所以，舉辦英語競賽活動能夠對于學生的英語個性培養有著極其重要的作用。在英語競賽緊張的英語學習氛圍中，學生能夠產生一定的心理壓力，這樣就能夠在英語競賽中投入更多的注意力。營造一個活躍的，積極的英語學習環境，學生也能夠投入更多的學習時間，學習精力到初中英語的教學工作中，初中英語的課堂教學效率就能夠得到很大程度的提升。

隨著社會生活的逐漸信息化和全球化，除了漢語以外，英語已經逐漸成了重要的第二語言，教師要積極地開展初中英語的活動課教學，學生在英語活動中不僅能夠感受到游戲中的快樂，而且還能夠學習到很多相關的英語基礎知識。教師在進行初中英語競賽活動時，可以開展“查單詞”比賽，“查單詞比賽”就是給學生不同的十個單詞，讓學生利用英語詞典進行查詢其漢語意思，并且率先完成十個英語單詞記憶的同學獲得成功。比如，“careful”仔細的，“store”商店，“friendly”友好的，“inventive”有創造力的，“analyze”分析，“generate”產生，“solve”解決，“speed”速度，“reach”達到，“receive”收到，這10個單詞都是初中英語最常用的單詞。通過這樣的英語競賽，調動學生在活動課中的積極性，充分參與進課堂的教學內容中，從而積極思考、感受競技的緊張與成就感。同時，也能夠在英語競賽中學習到非常基礎的英語知識，學生的英語創新思維能力也能夠得到很大程度的提升，而且還能夠為學生提供更多的自我展現機會，學生能夠更加主動地參與到初中英語的教學工作中。

2.展示英國優秀電影。在初中英語的教學工作中，英語學習的最佳教學方式就是將學生帶入英語場景中，在英語電影中學習英語是一種很好的英語學習方式。英語電影中有非常經典的對話及獨白，能夠給予學生很好的視聽氛圍，同時還能營造一個身臨其境的代入感，充分調動學生學習初中英語的學習積極性，因此初中英語的課堂教學效率就能夠得到顯著的提升。英語電影的內容豐富多彩，其中包括戰爭片、恐怖片、愛情片、愛國片、動作片、喜劇片、懸疑片……能夠充分擴大學生對于外國傳統文化和現代文化的了解，提升文化素養。在英語電影中，學生能夠更好地掌握英語的基礎知識，學生的英語語言交流能力能夠得到更好的鍛煉。語言文化交流能夠很好地了解外國的習俗、文化，讓學生能夠更加直觀，更加真實地接觸外國的語言和文化，學生的英語水平和英語素養就能夠得到非常顯著的提高。

英語電影的學習有利于創建生動的英語語言環境，并且在英語語言環境中，學生能夠很好地掌握初中英語基礎知識，能夠很好地激發學生學習英語的熱情，學生也能夠投入更多的注意力到英語的電影課堂教學中。《阿甘正傳》（Forrest Gump）中就存在很多的經典臺詞，“Life was like a box of chocolates， you never know what you're going to get”（生命就像一盒巧克力，結果往往出人意料），“You are no different than anybody else is”（你和別人沒有任何的不同），“Death is just a part of life， something we're all destined to do.”（死亡是生命的一部分，是我們注定要做的一件事），“It was like just before the sun goes to bed down on the bayou. There was a million sparkles on the river”（就像太陽在落山前映射在河口上，有無數的亮點在閃閃發光），在這些經典的英語臺詞中，學生才能夠更好地掌握英語基礎知識，并且在英語電影中，能夠學習到很多有利于自身素養提高的英語知識，不僅能在英語電影中學習到更多的英語基礎知識，而且能夠在英語電影中獲得更加全面的發展。

3.組織朗讀背誦訓練。雖然在英語的學習中教師不支持對知識的死記硬背，但是適當的背誦可以訓練學生的口語能力和英語語言的運用能力。因此，教師可以要求學生背誦每個單元的Section B 2d，Grammar focus，和3a，3b這些短文。教師在要求學生背誦這些短文之前要先對其中的內容進行語言注釋和發音注釋，以突出每部分的重難點，通過這些簡單的英語解釋，學生在背誦時能通過句子意思來感知任務心情，從而發出適合語境的音調。

比如，在教學Unit 3“Could you please clean your room？”這一單元時，要求學生背誦2d，教師可以先幫學生分析句子，如“Tony，could you please help out with a few thing？”，可以針對這個句子分析這時這個人應該表達的語氣是請求的語氣，同樣別的句子也用同樣的分析方法。語句的句型來說，有陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句四大類。因而，在朗誦時相應有陳述語氣，疑問語氣，感嘆語氣，祈使語氣的區分。如“我準備明天到北京出差。”這句話顯然是陳述句，讀這句話，要用平鋪直敘的陳述語氣。“你怎么還沒有去上班？”這句話是個疑問句，讀這句話，要用疑惑不解，由衷發問的語氣。“香港終于回到了祖國的懷抱！”這句話是感嘆句，讀這句話，要用帶有真實情感，有感而發的感嘆語氣。“放下武器，把手舉！”這句話是祈使句，讀這句話要用聲色俱厲，用命令這種祈使語氣。“你的衣服真漂亮！”這句話是感嘆句，要用羨慕的語氣。“求求你了！”這句話是感嘆，懇求的語氣等等，讓學生了解到每種句型的真實語調，從而提升學生的口語表達能力。

總之，教師在英語課堂教學中要改變傳統的“教師臺上站，學生臺下聽”灌輸式模式，將語言學科的特點：聽、說、讀、寫利用活動的形式進行創新，這樣學生的英語水平和英語素養才能夠得到很大程度的提高。教師在進行英語活動課教學時，要根據學生的實際英語情況設計英語活動，保證每一個都能感受到活動課所帶來的不一樣的學習興趣，與學習氛圍，并且在英語活動課教學中，要讓學生的自主性能夠充分地發揮，這樣初中英語的課堂效率就能夠在英語活動課教學中得到很好的提升。

參考文獻：

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