新課改理念下對初中英語教學方法的研究分析

【摘要】近年來，教師的教學思想受新課改理念的影響有了極大的改變，絕大多數教師已經認識到了傳統時期單一的教學方法對學生進步與成長所帶來的弊端，致力于創新教學方法讓學生養成能動參與課堂主動學習知識的良好習慣。因此，作為一名新課改背景下的初中英語教師，首先要認識到從事這份職業的責任，思考如何去履行這份責任，從而以為學生長遠發展的角度用優質的教學方法展開課堂實踐活動，在輕松的課堂環境下深化學生對英語這門學科的喜愛，從而到達提升初中英語課堂教學質量的目的，而本文將會對新課理念下的初中英語教學方法進行一番闡述說明。

【關鍵詞】新課改;初中英語;教學方法;信息技術;師生互動;合作學習;實際生活;游戲教學

【作者簡介】黃鴛鴦，晉江市東石中學。

在傳統時期，不論是教育資源，還是供教師學習的教育理念都是極匱乏，所以當時較為劣質的條件也讓教師的教學思想比較落后，在課堂上踐行的教學方法也相對單一。因此，當時學生所處的課堂環境是極為枯燥、乏味的。所以，在新時期的教育環境下從事初中英語教師這份職業，要珍惜當下的教育時機，以新課改理念為前提分析能夠牽引學生積極學習情緒的教學方法，培養學生學習英語知識的良好習慣，使課堂的充滿勃勃生機，從而在師生的共同努力下打造精彩的初中英語課堂。下面，筆者將結合自身的教學實踐經驗，對新課改理念下的初中英語教學方法做如下幾方面分析：

一、借助信息技術，提高學生學習興趣

信息技術是科技時代教育環境下的優質資源，也是當代教師展開教學實踐活動的得力助手。就英語教學而言，信息技術在課堂實踐活動中的應用，能夠對學生不熟悉的英語知識增添趣味性，使學生產生積極的學習情感，以多重感官參與到課堂當中。基于此，作為一名時代發展背景下的初中英語教師，要認可當代良好的教育環境，珍惜現在的教育機會，通過努力學習使自身具有嫻熟應用信息技術的能力，從而借助信息技術創設使學生的學習狀態能夠聚精會神的畫面，以求提高學生的學習興趣，達到優化初中英語課堂教學效果的目的。

比如，以引導學生學習“A few students are running around the playground.”這部分內容為例，首先，筆者借助信息技術創設直觀畫面，引導學生學習了關于校園生活的單詞和詞組，進而以圖文的形式為學生講述了如何就現在進行的動作進行交流。然后，引導學生分析了教材內容，幫助學生讀懂了體現校園生活的文章，借助信息技術播放了相關的對話視頻，激發了學生的表達欲望。之后，引導學生運用現在進行時進行互相交流，使學生在實踐過程中熟悉了“現在進行時”用于各種人稱的特殊疑問句、一般疑問句以及肯定和否定回答。最后，筆者做了課堂小結，引導學生對本節課的語言內容做了在歸納整理，讓學生交流了學習收獲。這樣，筆者通過借助信息技術節約了課堂時間，提高了學生的學習興趣，在直觀情境的影響下培養了學生表達英語的能力，從而充分達到了優化初中英語課堂教學效果的目的。

二、加強師生互動，構建和諧課堂氣氛

在傳統時期的課堂教學中，教師所實施的教學方法不斷在與學生拉遠距離，使得課堂上的氛圍變得愈來愈枯燥。在新時期的教育環境下，已經有不少教師認識到，良好的課堂環境是師生共同打造的這一觀點。因此，在新課改理念下，教師在展開課堂實踐活動之時，不妨加強師生互動，主動與學生在情感上拉近距離，構建和諧的課堂氣氛，調動學生學習英語知識的積極情緒，從而使學生愉悅的在英語課堂中獲取知識和技能，實現提升初中英語課堂教學效率的目標。

比如，以引導學生學習“Welcome to China！”這部分內容為例，首先，筆者就目前國際化的發展形勢與學生做了互動交流，讓學生明確了學習英語的重要性，并期望學生通過教師的指引找到學習英語的正確方法，進而為學生介紹了這節課的學習目標，引入了正題。然后，運用真實情境引導學生學習了如何用英語與他人簡單地打招呼，并指出了一名學生與筆者一同進行了示范性表演對話。之后，要求學生運用類似的對話與同學之間進行了相互認識，使學生對“Good morning. Welcome to China！ Nice to meet you.”這類人與人初步認識的語言有了深刻的印象。最后，引導學生對學習內容做了歸納整理，對學生指導了一些正確學習英語的方法，希望學生可以在循序漸進中使自身的英語水平不斷優化，進而和學生共同交流了這節課的學習收獲。這樣，通過加強師生互動，構建了和諧的課堂氣氛，使學生能動地獲取了本節英語知識和技能，順利實現了初中英語課堂教學效率的提升。

三、開展合作學習，點燃學生參與熱情

在新課程改革的發展背景下，合作學習作為踐行生本教育理念的優質教學方法之一已經得到了極高的認可，并且有不少教師通過教學實踐證明了該教學方法的價值。因此，在生本理念指導下的一名初中英語教師，要有著以學生為本的教學思想，從而落實開展合作學習的實際行動，點燃學生參與課堂的熱情，使學生在民主的課堂環境下吸收英語知識，從而綻放出精彩的初中英語課堂。

比如，以引導學生學習“I have a small nose”這部分內容為例，首先，筆者將學生劃分成了能夠起到互助作用的學習小組，讓其互相交流如何用恰當的語言表達身體的部位和形容人物外貌，調動了學生的大腦思維，在民主的課堂環境下初步培養了學生組織語言的能力。然后，派小組代表闡述了對這一話題的交流成果，進而引導學生學習了相關單詞，重點介紹了元音字母o和u，輔音字母r，y等的讀音規則，讓學生在合作中相互提問單詞，提高了學生對表達身體部位名詞和描述人物外貌形容詞的熟悉度。之后，組織學生運用“have，has，does，do”做了交流，培養了學生在實踐中進行英語表達的能力。最后，幫助學生梳理了學習內容，組織學生之間互相交流了學習收獲。這樣，通過開展合作學習，在民主的課堂環境中充分點燃了學生的參與熱情，培養了學生學好英語的信心，鍛煉了學生大膽表達的能力，最終使學生以愉悅的心情獲取了本節英語知識與技能，充分實現了初中英語課堂的精彩綻放。

四、聯系實際生活，培養學生應用能力

英語同漢語一樣，都是人們用來交流的語言，唯一的區別是所交流的環境有所不同，但對于實際生活而言，他們都有著極大的應用價值。漢語作為我們的母語，深入學習是必須的，而英語作為國際語言，學生也應為了能使自身擁有適應國際化社會生活發展的能力努力學習。基于此，身為新時期初中英語教師的我們，要了解新課程改革背景下的具體要求，將英語課堂教學與實際生活有機融合在一起，讓學生及時發現學習英語知識的實際意義，從而增強學生的學習動力，培養學生的應用能力，完成提升初中英語課堂教學效益的任務。

比如，以引導學生學習“What would you like to drink？”這部分內容為例，首先，筆者在課件上出示了圖片，結合學生的實際生活進行提問，激活了學生的英語思維，為學生講述了這節課的學習任務，使學生熟悉了獲取本節課的知識與技能所需要熟悉的單詞和詞組。然后，要求學生根據自己的實際情況用英語表達對食物、飲品的喜愛，從而使學生熟悉了“What would you like to drink？”這一問題句型，了解了回答該問題的方式，以及“Good idea.”這類表達該在怎樣的場合使用。最后，做課堂小結，希望學生能夠在實際生活中也經常用英語表達自己熟悉的事物，旨在學生對所學英語內容的印象愈來愈深刻，進而安排學生之間互相交流學習收獲。這樣，通過聯系實際生活，讓學生體會到了英語在現實生活中的存在價值，使學生以極強的學習動力參與了課堂實踐活動，最終以有效的引導完成了培養學生將英語知識學以致用，提升初中英語課堂教學效益的任務。

五、結合游戲教學，創建愉悅課堂環境

在新課程改革教育理念的影響下，游戲教學法所被教師的認可的程度明顯加大了，并且有不少教師落實了寓教于樂的方式于課堂實踐活動當中，學生也因此有了極高的學習積極性。因此，作為一名初中英語教師，應當具備將游戲活動與英語教學有機結合的能力，為學生積極參與學習過程創建一個愉悅的課堂環境，使學生在歡愉的氣氛下高效獲取英語知識與技能，從而取得初中英語課堂教學質量的改善。

比如，以引導學生學習“What time is it now？”這部分內容為例，首先，筆者引導學生學習了本單元的重點單詞內容，根據課題對學生說道：“大家想不想做一個和時間賽跑的游戲？”以此得到了學生的肯定回答。進而為學生介紹了游戲規則，調動了學生記憶單詞的積極性，在游戲活動中使學生對單詞內容有了深刻的印象，為后續實現語言教學目標奠定了良好的基礎。然后，引導學生學習了如何用英語流利的表達時間以及對某些事物的喜愛，進而給學生設定了具體的情景，引導學生運用所學英語知識進行了簡單的角色扮演游戲活動，充分加深了學生對本節所學知識的印象。最后，做了課堂小結，組織學生互相交流了學習收獲。這樣，通過結合游戲教學，創建了愉悅的課堂環境，使學生以積極的學習態度在游戲活動中獲取了英語知識，體現了寓教于樂方式的價值意義，充分實現了改善初中英語課堂教學效率的目標。

六、結語

總而言之，借助信息技術、加強師生互動、開展合作學習、聯系實際生活、結合游戲教學這五種教學方法都是經過實踐證明了其應用價值的。而身為新時代下初中英語教師的應當有用這幾種教學方法的思想意識，但同時也不僅僅局限于此，而是通過新穎的教學思想探究更多的優質教學方法，不斷為課堂增添生機，為學生的進步與發展貢獻力量，從而在新課改背景下取得最為理想的初中英語課堂教學效果。

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