體育游戲在中等職業學校籃球教學中的運用探究

張慶 上海市南湖職業學校

籃球主要通過集體競爭的手段，根據投球入籃次數的多少對勝負進行判斷。在籃球學習之前，很多學生就掌握了這一內容。然而，在展開籃球教學過程中，雖然學生從理性層面的角度認識到籃球的學習重要性，但是從感性層面學生并未體會到籃球學習的效用。在籃球教學中很容易出現還未正式開始打籃球和比賽，就已經結束了籃球教學的情況。中等職業院校籃球教學的主要目的是讓學生通過籃球實踐，感受其中存在的價值以及樂趣，對籃球的作戰細節要求并不高。因此，在籃球教學中經常使用游戲教學法，幫助學生提升注意力，增加學生的興奮感，讓學生能夠在較短的時間之中，更加有效掌握籃球的技能以及技巧，進一步促進籃球教學的有效性。

一、體育游戲的特點

游戲不僅是存在于虛擬網絡中的游戲，體育游戲也是游戲中的一個類別。雖然體育游戲并不常見，但是該游戲也具備自身的獨特性。體育課教學中，體育游戲的融入對學生體育學習存在一定的幫助，同時也讓教師的教學課堂更具備趣味性，日常生活中應用的體育游戲較為簡單，因此對于設備的要求并不很高，體育游戲也深受教師以及學生的喜愛。

（一）游戲的娛樂性

學生與教師通過體育游戲的競爭感受到了一定的樂趣，游戲參與者也得到滿足及享受了快樂，體育游戲具有較強的娛樂性，因此備受中職院校學生的喜愛。籃球教學中應有體育游戲的教學模式，能夠幫助學生通過競爭的方式進行學習，讓學生在更加愉快的氛圍之中提升對學習的欲望[1]。與此同時，體育游戲在中職院校籃球教學中的融入增加了學生對于籃球動作的掌握能力，有效提升了教學的質量。

（二）游戲的目的性

體育游戲對學生體質增強、道德培養有十分重要的促進作用。體育課教學過程中，科學合理的游戲安排讓學生能夠合理支配自身的運動量。在籃球課正式展開教學活動之前，教師會引導學生做準備，游戲的主要目的是幫助學生進行熱身，這樣學生在進行籃球訓練中才不會出現扭傷的情況。除此之外，體育游戲還能夠幫助中職院校的學生鞏固學習內容[2]。最后，在教學結束之前，教師還可以借助體育游戲讓學生放松身心。

（三）游戲的競爭性

籃球體育課教學過程中，學生要通過游戲競爭的方式分出勝負。而這種競爭對學生的體力以及腦力要求都比較高，體育游戲能夠有效展示學生的體力以及腦力結合情況。

二、體育游戲在中職院校籃球教學中的應用范圍

（一）在準備活動中的應用

在籃球教學過程中，教學前準備是一項較為重要的內容，也是運動前必須經歷的準備階段，在一般的準備活動中，教師會帶領學生進行一段時間的慢跑，然后教師會引導學生做徒手操，在此背景下，如果長此以往的進行下去，學生的積極性會受到一定的打擊。如果在籃球運動中，教師利用體育游戲代替傳統的課前準備活動，會起到不一樣的影響效果[3]。除此之外，籃球教學中還存在一種專項準備活動，這種準備活動需要借助籃球的配合，其中包括學生之間的接傳球。通過對籃球的接觸，學生可以提前做好熱身的準備工作，與此同時，學生對球性掌握的更加深入，在籃球教學課正式展開之前，學生能夠具備一個良好的準備狀態。

（二）在籃球基礎技術教學中的運用

在主要的籃球教學過程中，教師可以在其中融入體育游戲，以此提升學生對籃球的學習熱情，引導學生更加積極主動的進行籃球學習。在籃球教學過程中，教師為學生講解完基本的運球以及傳球內容之后，教師可以引導學生們進行搶球，規定的時間范圍內容，學生不僅需要進行運球，還需要干擾其他人進球，沒有受到干擾的學生可以獲得最終的勝利。

（三）籃球教學結束以后的運用

在傳統的籃球教學過程中，學生利用簡單的徒手動作完成教學任務，這種教學形式缺乏一定的豐富性，學生只能進行消極的體育運動，精神以及身體并未得到放松，在一定程度上影響了教學。在日后的教學過程中，教師可以在其中加入一些較為有趣的小游戲，這些游戲的運動量相對來說較小，但是同樣能夠起到幫助學生緩解身心健康壓力的目的，促進學生快速恢復體能[4]。在教學結束以后，教師可以帶領學生進行“不倒翁”游戲，這項體育游戲可以考驗學生的組織與協調能力，同時可以幫助學生緩解身體壓力，是現代教學中較為常見的游戲方式。體育游戲在籃球教學中的應用，能夠幫助學生提升籃球能力。

三、體育游戲在中職籃球教學中的應用辦法

（一）合理運用體育游戲開展籃球教學

與其他運動技能形成相似的是，籃球運動技能的掌握也需要經歷泛化、分化、鞏固以及動作自動化四個階段。一般來說，在學習籃球技術的初級階段也被稱為動作形成的泛化階段，這一時期需要避免游戲形式的應用。如果在此過程中進行游戲教學，會起到一定的相反效果。體育游戲的應用，會在一定程度上加深學生的泛化程度。

比如，在原地單手肩上投籃的學習過程中，籃球教師可以設計對應的游戲活動，幫助學生進行競爭。將學生分成兩個小組，規定時間內投入數量多的隊伍獲得勝利；相同投籃次數命中率多的小組取得勝利。這兩種體育游戲方式在籃球教學中的融入，也需要教師選擇合理的游戲時機，在學生學習的初級階段融入這一體育游戲，能夠幫助學生掌握正確的技術概念[5]。但是值得注意的是，此時不可以采用規定時間命中率多少的投球游戲，這樣做的主要目的是避免學生為了獲得比賽的勝利忽略了投球活動的技術要領，達不到原地單手肩上投籃的效果。技術形成的自動化階段，學生已經掌握一定的技術技巧，這一時期的主要培養目標是幫助學生從掌握運動技術向掌握運動技能的方向所轉變。這一時期需要為學生設計一定的比賽環境，因此可以使用相同時間內命中次數的多少，檢測學生的技術水準。

表1 動作泛化階段

（二）結合體育游戲提升籃球教學組織效率

球類運動的組織難度在于徒手類游戲的層面之中，需要考慮的內容也更加復雜。因此，在游戲過程中，教師需要點明主旨為學生講解具體的游戲規則以及實踐辦法，為了提升學生的理解能力，教師還需要從實踐的角度出發為學生進行示范。在體育游戲中，游戲的組織方法通常會根據游戲的內容進行選擇[6]。教師可以利用“斗牛游戲”的“三思模式”幫助學生提升訓練熱情，進一步提升學生的護球、觀察、移動等綜合能力，讓學生能夠從中掌握如何在保證自己不丟球的情況下對對手進行干擾。教師可以讓學生先進行游戲體驗，然后讓學生進一步理解游戲的規則，進行一次游戲比賽之后，教師可以針對學生存在的不足繼續進行指導，幫助學生強化技術之后進行二次的游戲比賽。這樣能夠讓學生通過運動實踐的辦法，維系自身的平衡能力，讓學生不斷調整自己的狀態以及技術，從而促進學生綜合素養發展，幫助學生起到強身健體的目的。

表2 徒手游戲

四、結語

作為籃球教學中的重要輔助手段，可以通過籃球游戲有效改善教材中存在的反復練習引發的課堂枯燥乏味的問題，將籃球游戲引入到中職院校的教學課堂中，在滿足學生心理發展需求的同時，豐富了教學內容，對學生注意力以及學習興趣提升有重要幫助。實踐研究表明，體育游戲在籃球教學中的應用增加了教育的趣味性，學生逐漸被籃球教育所吸引，通過不斷的進行體育游戲，籃球課堂的有效性也因此獲得提升。對于中職院校的學生而言，籃球教育中融入體育游戲，在培養其籃球學習興趣的過程中，幫助其養成了良好的綜合素養，建立了更加完善的體魄，進一步推動著學生的綜合素養發展。