班主任工作的三個原則

馮玉蓮

班主任是對學生影響最大的教師。為了充分發揮班主任工作的作用，班主任在處理日常事務時要把握三個原則。

一、班主任工作要把握“真”的原則

1.投入真實情感

在人際交往的過程中投入真情實感，才容易和他人建立聯系。班主任在管理班級時也應當投入自己的感情，將每個學生都當作自己的孩子一樣愛護、管理。對于學習感到困難、心理比較敏感脆弱的學生，教師要投入真實感情，感化他們。對于學習成績比較優異的學生，班主任應當給予他們肯定，讓他們健康、快樂地成長。比如，我從事班主任工作時，會格外留心關注班級內學生的生日。對于學生來說，在生日當天收到父母、老師、同學的祝福是一件非常幸福的事情。每當班級里有學生要過生日的時候，作為班主任的我都會非常用心地策劃。比如，小明同學今天過生日，我事先聯系班上的班委。文藝委員在小黑板上畫出美麗的圖案，并寫上“祝小明同學生日快樂”的生日標語，五顏六色的色彩和可愛的圖案營造生日的氛圍。班長和組織委員則提前利用班費為小明同學訂了一個小蛋糕。當天，我提前告訴學生，放學后要進行一個短暫的班會，要求大家留一下。當班上學生都聚集在一起時，我便和班委一起把這個小蛋糕推進教室，帶領大家一起唱生日歌。小明同學看到此情此景非常感動，師生之間的感情變得更深厚了。

2.真心與學生為友

班主任要盡可能地和學生做朋友，并且真心和學生做朋友。班主任的身份是管理者，而學生的身份是被管理者，這種身份的不同有利于班主任在班級內樹立威嚴，卻不利于班主任和學生之間的溝通。很多學生有困難時，不愿意麻煩班主任老師。有些學生心理有問題時，不愿意和班主任溝通。舉一個常見的例子，有些學生由于學習壓力大，在學習一些比較困難的學科知識時，很容易產生緊張、焦慮的情緒，甚至影響到自己的睡眠。當學生有這種困擾后，他們愿意和自己的朋友訴說這件事情，卻很少愿意向教師尋求幫助。可能是由于年齡的差異，學生覺得教師沒有辦法感同身受，所以不愿意和教師溝通。但是，如果教師和學生成為了朋友，這種問題就可以得到有效解決。我在做班主任的時候發現，學生最開始都不愿意和教師面對面溝通，即使班主任抽出課間時間和他們交流，也只是匆匆結束，草草了事，沒有獲得良好的效果。現在，互聯網十分發達，我們可以非常輕松地實現網上交流、網上溝通。所以，班主任可以先和學生在網上進行溝通交流，了解他們喜愛的事物，一步一步接近他們，和他們做朋友。

3.堅持真實自律

班主任應當堅持真實和自律，制訂學習計劃，堅持終身學習，不斷提高自身的專業素養和能力。比如，學生上自習課完成作業時，教師也可以完成專業知識的學習。學生看到老師如此認真地學習，學習動力會增強，在一定程度上避免了自習課上發呆、溜號、說悄悄話的現象。此外，班主任也要在學生面前樹立一個真實的形象。很多學生認為教師是全能的，其實不然，教師和學生一樣，也會遇到各種各樣新的問題。班主任可以和學生分享一下自己的生活和教學情況。比如，遇到一些未知的問題時是如何分析、處理和解決的，考試之前如何調整自己的心態，如何高效地完成家庭作業，怎樣和父母更好的交流溝通，等等。這些曾經也是班主任的煩惱。這種真實的形象很容易搭建起教師和學生之間溝通交流的橋梁。

二、班主任工作要把握“善”的原則

1.善于把握教育時機

在處理班級事務時，班主任需要關注三個非常重要的時期。（1）剛開學的那段時間。這個時期學生積極性非常高，希望在新的學期有新的收獲，取得一個良好的成績。班主任就要趁熱打鐵，幫助學生制訂學習計劃，指導學生做好這個學期的安排，養成珍惜時間的觀念。（2）教學中期。這時，學生的心情會比較浮躁。每天都處于學習中，學生開始感覺疲累，開始厭煩學習，作業完成率和作業質量都不如開學初期。為此，班主任要更加嚴格，制定一些規章制度，調動學生學習的積極性。除此之外，班主任可以經常鼓勵學生，給學生觀看一些勵志的小視頻，激發學生的斗志。（3）學期末。一到這個時間段，很多學生的心思開始不在學習上，而是規劃自己的假期。班主任要立馬“穩固軍心”，幫他們收心，做好本學期的收尾工作，爭取一個漂亮的收尾。班主任可以定期開展一些交流會，引導學生關注自己的學習，將關注點和注意力放到重要的事情上面。

2.善于創新教育方式

班主任要把新的觀念和理念運用到工作中，創新教育方式和管理方式。比如，班主任可以制訂一項專項計劃，利用課下時間了解學生的學習情況，分析每個學生的弱勢和優勢，提前和各科教師打好交道，為他們量身定做一份學習計劃。比如，根據班級學生的自律情況，班主任將學生分為三個層次，每個層次選舉出一個小組長。教師不在時，這些小組長就需發揮引領作用，組織該層次學生的學習活動。每個小組長需要完成的任務并不相同。A組同學的自律性、學習能力比較強，組長經常借助課下時間開展小組探討，共同學習，共同成長;B層次學生的學習能力有待提高，組長會經常收集該層次學生遇到的問題和困擾，將它們提交給授課教師，尋找解決方法;C組學生的自律性比較差，小組長經常督促組員學習。

三、班主任工作要把握“美”的原則

1.落實美化環境

美化環境是一項簡單的工作，卻能夠收獲到意想不到的效果。環境效應在教學中的地位應該得到教師的重視。學生在一個舒適、溫馨的環境中學習，學習效率會得到提高;在一個嘈雜、煩亂的環境中學習，學習效率也會降低。對于班主任來說也是如此，班主任傾向在舒適的環境中開展班級管理工作。美化環境是一個非常重要的環節，屬于班級建設的一部分。如何美化環境呢？班主任和學生可以在教室里面擺一些盆栽綠色植物，烘托教室的氛圍。班主任還可以張貼一些標語來激勵學生勤奮學習，比如“成功的唯一秘訣就是堅持到最后一分鐘”“你若喜愛你自己的價值，你就得給世界創造價值”等。除此之外，班主任可以在窗臺上放一些裝飾物，學生也可以從家里帶一些擺件放在教室里面，教室會變得非常溫馨，像家一樣。另外，班主任還可以在班級前方的小黑板上增設一處“每日提醒”，提醒學生“天氣”“家庭作業”和“最重要的事情”，教室后面設置榮譽榜和優秀作業展示區。音樂課和美術課中可能會涉及一些裝飾品的制作，課堂學習的成果可以直接用來美化教室環境。班主任要動員大家參與到美化環境的行動中，人人出力，教室美化不是班主任一個人的工作，是班級里所有學生的工作。

2.注重審美教育

一般來說，語文、美術、音樂學科的教師會格外注重學生的審美教育，培養學生良好的審美情趣，讓學生在日常的學習和生活中發現美、感受美和欣賞美，從而獲得良好的學習體驗。而作為和學生相處時間最長的教師，班主任也可以為審美教育貢獻一份力量。班主任可以通過日常活動的開展，引導學生在生活中尋找真、善、美。比如，我們班這個月就舉辦了一次“我是小小志愿者”的活動，要求每名學生利用課下時間完成一次志愿活動。學生可以幫助校園里的清潔工阿姨打掃衛生，做好校園的清潔工作;在家里整理自己不常用的衣服和書籍，捐獻給更加需要的人;參與社區的志愿者活動，幫助社區的管理人員進行宣傳。學生逐漸感受到了做志愿者的樂趣，決定發揚志愿者精神。當學生在社會生活中感受到人性的溫暖時，就會想成長為一個有溫度的人，為社會貢獻溫暖。班主任需理解審美教育的定義和審美教育的內涵，掌握審美教育的相關理論方法，領會審美教育的價值和功能，更好地助力學生的審美教育。

3.日常贊美學生

贊美是一門藝術，真誠的贊美使人愉悅，給人自信和力量，但不恰當的贊美往往會適得其反，只有掌握了一定的方法與技巧才能夠讓贊美更具魅力。班主任只有真誠地贊美學生，才能獲得學生的真心喜愛。班主任在贊美學生時要具體明確，不能只講套話。班主任的贊美應當指向學生的具體行為、品質和表現，比如熱愛勞動、樂于助人、積極發言、展示自我等。贊美得恰當，學生會更加努力學習;贊美得不恰當，學生很容易驕傲自滿或者憤憤不平。其次，班主任要把握贊美的時機，贊美要及時，一旦發現學生有值得表揚的地方，要及時表揚。最重要的是，要讓學生知道，教師會為學生這些表現感到驕傲、自豪和快樂。真誠的贊美能夠讓學生在學習中收獲簡單的快樂。慢慢地，班主任可能也會收到學生真誠的贊美，在互相贊美中共同進步。

班主任工作十分具有挑戰性，能夠鍛煉教師的能力和素質，也能夠交到很多學生朋友。每一個學生都是獨一無二的，班主任會像發現寶藏一樣，發現一個又一個優秀的學生。

作者單位? 陜西省榆林市綏德縣明德小學