初中語文閱讀教學(xué)有效性提升策略簡析

樊曉宏

摘要：初中語文教學(xué)中閱讀是其重要的組成部分，在閱讀教學(xué)中要注重采用適宜的方式方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此更好地提升學(xué)生的閱讀水平。但是在當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)中還存在很多問題，本文在分析當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出初中語文閱讀教學(xué)的相關(guān)策略，以此達(dá)到提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；現(xiàn)狀；策略

中圖分類號：G633.33文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）06-0027

課堂活動的開展是教師對學(xué)生傳授知識的重要載體和方式，也是師生教學(xué)相長的重要途徑。在教育教學(xué)活動中，教師要注重師生之間的強(qiáng)化交流，為學(xué)生營造民主積極的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，以此更好地提升教育教學(xué)效果。但是也要能夠認(rèn)識到，在當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育理念的影響，教師在教育教學(xué)中采用固化機(jī)械的教學(xué)模式，分析課文段落大意，講解課文的主題，但是沒有考慮到調(diào)動學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極與主動性，忽視對于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致教育教學(xué)效果相對比較低下。為此，在初中語文閱讀教學(xué)中，教師要注重相應(yīng)的改革，提升閱讀的教學(xué)效率，發(fā)揮閱讀對于學(xué)生成長和發(fā)展的重要作用。

一、當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

首先，在初中語文閱讀教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，在教育教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，開展相應(yīng)的閱讀教學(xué)活動，但是沒有充分地激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極主動性，很難采用有效、探究的教育教學(xué)模式，最終導(dǎo)致閱讀的教學(xué)效果不甚理想。其次，在開展閱讀教學(xué)中，很多教師并沒有認(rèn)真地進(jìn)行備課，對于教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)并沒有深入鉆研，最終不能很好地提升學(xué)生的閱讀水平。再次，在閱讀教學(xué)中，一些教師僅僅注重使用閱讀技巧，但是忽視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和情感，沒有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。正是這些問題的存在，最終導(dǎo)致不能很好地發(fā)揮閱讀對于學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的重要作用與價值。

二、初中語文閱讀教學(xué)有效性提升策略

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇適宜的教學(xué)方式方法

初中語文閱讀教學(xué)中，要能夠認(rèn)識到備課是其重要的一個環(huán)節(jié)。在上課之前，教師要能夠根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，對閱讀教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的鉆研，并選擇適宜的教育教學(xué)模式方法，以此更好地提升閱讀教學(xué)效率。為此，這就需要在開展閱讀教學(xué)之前，教師要能夠做到認(rèn)真?zhèn)湔n，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及相應(yīng)的能力，根據(jù)閱讀內(nèi)容選擇適宜的方式方法進(jìn)行解讀，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終提升學(xué)生的閱讀水平。在閱讀教學(xué)中，教師要重點(diǎn)為學(xué)生解讀閱讀內(nèi)容的題材類型與寫作方法技巧，引導(dǎo)學(xué)生對內(nèi)容進(jìn)行深層次的體會，并與作者的情感達(dá)到共鳴，強(qiáng)化學(xué)生對于閱讀的理解以及分析能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，在初中語文閱讀教學(xué)中，還要能夠充分體現(xiàn)學(xué)生在閱讀中的主體性，讓學(xué)生進(jìn)行課前自主探索，強(qiáng)化學(xué)生對于閱讀內(nèi)容的理解，以此更好地提升閱讀教學(xué)效率。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)閱讀興趣

在初中語文閱讀教學(xué)中，教師可以在結(jié)合閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在形象生動的情境中更好地理解閱讀內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對于閱讀的興趣，提升閱讀效率，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在這個過程當(dāng)中，教師也能夠?qū)W(xué)生的情感進(jìn)行豐富。為此，在閱讀教學(xué)的開展當(dāng)中，初中語文教師可以在結(jié)合閱讀內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際水平的基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生營造生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的參與意識，更好地解讀閱讀內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》相關(guān)知識內(nèi)容時，可以利用現(xiàn)代化多媒體的方式為學(xué)生展示紫藤蘿花盛開的盛景，給學(xué)生更多的感官刺激，引導(dǎo)學(xué)生對閱讀內(nèi)容有更深層次的理解，并體會作者在閱讀內(nèi)容中所表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生對生命的熱愛、贊美之情，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

3.革新教學(xué)觀念，強(qiáng)化閱讀能力

傳統(tǒng)教學(xué)中僅僅注重教師在教育教學(xué)中的指導(dǎo)作用，但是相對忽視學(xué)生在其中的主體性，學(xué)生的參與意識相對比較薄弱，閱讀興趣低下。為此，在初中語文閱讀教學(xué)中，教師要注重采用多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，提升閱讀教學(xué)效果。在閱讀教學(xué)中，教師要能夠充分認(rèn)識到學(xué)生自身的閱讀能力以及接受水平，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適宜的方式方法，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的積極主動性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)三峽的相關(guān)知識內(nèi)容時，教師可以預(yù)留幾分鐘的時間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。然后根據(jù)學(xué)生自主閱讀的情況進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)的知識內(nèi)容，提升閱讀質(zhì)量。此外，在閱讀教學(xué)中，初中語文教師還可以采用多元化的方式，讓學(xué)生參與到閱讀學(xué)習(xí)中。例如可以采用合作任務(wù)驅(qū)動，探索交流討論等的方式，對閱讀內(nèi)容有更深層次的解讀，提升學(xué)生的語文水平。例如，在學(xué)習(xí)《論語十則》相關(guān)知識內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生之間相互交流，以此更好地解讀知識內(nèi)容，完善知識體系。

三、結(jié)語

在初中語文教學(xué)中，要能夠認(rèn)識到通過閱讀的方式不僅使學(xué)生習(xí)得相關(guān)的知識內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識體系，更為重要的是拓寬學(xué)生視野。為此，在初中語文教學(xué)中，教師要能夠認(rèn)識到閱讀所發(fā)揮的重要作用，在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，選擇適宜的方式方法開展教學(xué)，以此促進(jìn)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提升。在初中語文教學(xué)中，教師還要不斷地探索提升學(xué)生閱讀能力的相關(guān)策略，以此真正發(fā)揮閱讀作用，為學(xué)生全面發(fā)展奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：甘肅省慶陽市合水縣吉峴九年制學(xué)校745413）