基于游戲的幼兒足球課程開發

毛瑞麗

摘 要：幼兒天性好奇，易于接受各項新事物，因而更容易培養出足球興趣，更容易訓練球感。幼兒學習足球可以提高身體素質和培養堅強的意志品質，也有助于幼兒的心理健康。文章主要講述利用游戲開發幼兒足球課程的意義和方法，以協助促進幼兒的全面發展。

關鍵詞：游戲;幼兒;足球課程

黨的十八大以來，國家出臺多項文件以促進足球事業的發展，甚至將目光轉向幼兒群體。然而，教師對于幼兒足球課程的關注較少，客觀上阻礙了幼兒足球的發展。教師應當充分利用幼兒喜愛游戲的天性，積極開發幼兒足球課程，培養幼兒在足球上的天賦。

一、我國現階段的幼兒足球課程

（一）幼兒足球課程開展的現狀

目前，幼兒足球游戲開展課程的狀況不容樂觀。大多數教師在開展游戲課程時，傾向于采用比較保守的游戲活動方式。由于幼兒屬于弱勢群體，需要得到更多的關心和照顧，活動范圍過大教師則難以看顧。因而，教師常常將幼兒束縛于一片比較狹小的活動場地。再者，幼兒的生理尚未發育完全，肢體不協調，大跑大跳等游戲活動往往會加深教師看護的難度。因而，幼兒足球課程的開發也受到了阻礙。

（二）幼兒足球課程中存在的問題

幼兒園內幾乎沒有專任的體育教師，而是由幼兒教師承擔帶領幼兒進行體育活動的職責。在現有的幼兒足球課程中，存在任意性教學的現象，教學缺乏科學性。且教師沒有認識到足球教育的重要性，缺乏對相關教育知識的學習，沒有科學理論的指導。足球課程對于場地的要求是非常高的，很多幼兒園沒有足夠開展的足球教學活動的場地，進一步阻礙了幼兒足球課程的開發。

（三）對幼兒足球課程的認識

幼兒足球課程最重要的是安全，其次是樂趣，最后才是技術。這是因為幼兒受到生理因素的限制，主要是通過游戲來學習各項知識技能的。因此，幼兒足球活動也需要結合幼兒的年齡特征，以游戲化的方式進行。幼兒足球課程對幼兒身體和心理各方面的發展都具有非常積極的作用，不可忽視。將足球訓練改編為各種有趣、簡單的小游戲，能夠吸引幼兒主動參與，從而激發幼兒對足球的興趣。幼兒足球活動首先應當是游戲，給幼兒帶來感官上的愉悅。把枯燥的足球運動變成幼兒最感興趣的游戲，讓幼兒在快樂中了解關于足球的各種知識，提高身體素質，形成團隊意識，是幼兒足球教育最基本的理念。

二、幼兒足球游戲開展的意義和作用

（一）幼兒足球游戲促使幼兒增強體質

足球游戲對于幼兒身體素質的要求非常之高。幼兒需要具備快速的奔跑能力、肢體協調能力以及長久的忍耐力。在足球游戲中，幼兒可以提高奔跑的速度，四肢能得到充分的鍛煉，幼兒對于身體重心的控制能力也能得到顯著提高。在足球對抗游戲中，幼兒能夠培養出足夠的耐力，身體的韌度也可以獲得進一步增強。因而，幼兒足球游戲能夠循序漸進地改善幼兒的身體素質，使其擁有強壯的體魄。

（二）幼兒足球游戲可以培養幼兒的優秀品質

經常參加足球游戲，幼兒能夠培養出較強的集體觀念。與團隊的磨合能促使幼兒形成團結的觀念和合作的意愿，能夠增強幼兒團隊意識和提高他們的團隊合作能力。足球游戲中包含嚴格的游戲規則，需要幼兒嚴格遵守紀律。同時，幼兒足球游戲運動量較大，需要毅力堅持下來，長期參加足球游戲有利于培養幼兒不畏艱難、吃苦耐勞的品質。此外，足球游戲主要是以競賽的方式來進行的，因而有利于培養幼兒的競爭意識，引導其積極向上，開拓進取。

（三）幼兒足球游戲有助于幼兒智力的發展

足球游戲屬于對抗性較強的游戲競爭項目，在整個游戲的過程中，幼兒需要激烈競爭，奪取勝利。足球游戲不僅僅是拼體力的游戲，更是拼智力的游戲。足球游戲中情況復雜多變，需要幼兒靈活應對，學會理性地觀察、分析、判斷和選擇，而這些都能夠促進幼兒思維能力的發展，開闊幼兒的視野，從而推動幼兒智力方面的發展。

三、幼兒足球課程開發的策略

（一）營造良好的足球教學氛圍

氛圍是一種無形的力量，幾乎所有的教學活動都是在一定的氛圍下進行的，足球教學也不例外。若要正確開發足球課程，營造良好的足球氛圍是必不可少的。古詩“山雨欲來風滿樓”便說明了氛圍的重要性：在山雨即將來臨之際，滿樓的風已經做出了預警。而若要使幼兒積極參與足球游戲，就需要營造出熱烈昂揚的競技氛圍，激發幼兒了解足球、學習足球的興趣。良好的足球文化氛圍，能夠令幼兒在無意間受到感染，激起參與足球游戲的熱情，教師便可以引導幼兒提高足球技能，這樣幼兒足球課程的開發也就順理成章了。

例如，教師可以親身示范，讓幼兒感受足球運動的魅力。幼兒天性愛動，更喜歡戶外活動，課間時間幼兒會聚集在室外結伴玩耍。這時，教師可以在幼兒活動的區域為幼兒展示足球，或者由多名教師配合展開足球競技，營造出一種良好的足球氛圍。幼兒對外界的變化比較敏感，易于接受新事物。當教師在進行足球運動或游戲的時候，幼兒的目光便會被吸引過來，對足球產生好奇的心理。當幼兒想要了解足球時，教師要耐心解答并配上合適的肢體動作，引導幼兒對足球熟悉起來。當幼兒躍躍欲試，教師應當給予鼓勵和嘉獎。幼兒有從眾心理，看到別的幼兒開始接觸足球，必然也會產生興趣。這樣，通過營造出積極的足球氛圍，吸引幼兒的注意力，再激起幼兒學習足球的好奇心和興趣，就能為之后的足球課程的開展打下良好的基礎。

（二）結合足球技能，改編課程內游戲

幼兒喜愛游戲，但并非喜愛所有的游戲。因而，將足球游戲與幼兒喜愛的其他游戲結合起來，是一個有效吸引幼兒參與足球游戲的方法。由于足球游戲對體能的要求比較高，部分幼兒可能會產生退縮心理。此時，需要教師適當弱化足球運動的規則，將足球元素融入幼兒喜愛的其他游戲，緩解幼兒的抵觸心理。從幼兒的興趣愛好出發，對傳統游戲進行再創造，把足球所需的技能通過其他游戲表現出來，體會更加快樂的足球玩法，增強幼兒對足球游戲的興趣，有利于推進幼兒足球課程的開發。

例如，教師可以改編“木頭人”的游戲。木頭人玩法簡單，受到廣大幼兒的喜愛。其基本玩法是，一個幼兒背對其他幼兒站在終點并喊出口令：“我們都是木頭人，不許說話不許動，不許走路不許笑?！逼溆嘤變涸诤翱诹钇陂g靠近終點，口令停止立即保持靜止狀態，不能保持靜止者需接受懲罰。教師則可以對這個游戲進行適當的改編，加入足球游戲的玩法。在改變后的新“木頭人”游戲中，幼兒能夠掌握傳球運球的技巧，對足球游戲也會產生更多的興趣。這樣的方法也可運用于其他的教學活動中，將所要傳遞的知識改編于幼兒最喜愛的游戲，使得幼兒更樂于接受，提高其學習能力。

四、結語

幼兒足球課程需要通過游戲化來進行，這樣符合幼兒的生理和心理特點，也能取得更優的教學效果。因而，在幼兒足球課程開發過程中，要時刻注意幼兒的心理，調整足球游戲的形式，讓幼兒在足球游戲中得到快樂，從而達到教學目標。在實踐中，教師可結合足球運動改編其余游戲，結合足球技能等策略，開展教學計劃。

參考文獻

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