遺憾的淚

紀平

“你到班里來一下吧，孩子哭了。”正在上課的宋老師給我發來一條信息。

我奔到教室時，幾個學生正趴在桌上啜泣，周圍同學都在安慰這些孩子。

“剛剛劉冰潔把這次歌詠比賽的獎狀拿回來了，一看到是二等獎，這幾個孩子就趴在桌子上哭了。我勸過了還是哭，你再勸勸吧。”宋老師簡單解釋著。原來，是“二等獎”刺痛了孩子的心，讓他們不管不顧地哭起來。

他們為什么哭？我想，我懂得他們的哭泣。自從準備節目以來，舞蹈組的學生每天回家時都是燈火通明;從自編動作到敲定一個一個動作，從不合拍到最后舞臺上的行云流水，從服飾穿搭到發型配飾，他們盡力完善每一個細節，只希望觀眾看到獨一無二的表演;不到3分鐘的伴奏被音樂老師和舞蹈指導老師評價為“復雜”，為此，他們一遍一遍修改方案，反復練習，將個人獨唱與全體合唱巧妙地穿插、高低音轉換自然流暢，只希望觀眾認可他們的付出;當全班學生在舞臺上站定，演唱即將開始卻遇到突發狀況，顯示屏插座被誤拔，程序重啟過程中學生在臺上干巴巴地站了好幾分鐘。好在方隊如初，絲毫未見凌亂，當“日落西山紅霞飛”傳到耳中時，仍是那么氣宇軒昂……

我清楚，對學生而言，這聲聲抽噎是遺憾、委屈、不甘，那就讓他們痛快地哭一會兒吧。待學生情緒稍微平息，我給他們講了一個故事：剛剛大學畢業上班的那一年，我整理領導發言視頻聽到了6個字“盡人事，聽天命”。當時，我并不明白這6個字的意思，但隨著年齡的增長和閱歷的豐富，我越來越明白這是一個長者的智慧。

我將自己的分析盡可能客觀地告訴學生：對于這次比賽，如果是運氣原因，那我們班只會從特等獎掉到一等獎。但事實是我們越過一等獎得到了二等獎，這只能說明一個問題：在我們努力、付出的同時，其他班級學生努力、付出得更多;在大家認為自己表現不錯時，其他班級學生也許做得更完美。歸根到底，我們還要繼續努力。無論名次是什么，在老師心里你們都是最棒的。

作為班主任，我感動于孩子的付出，但更想讓他們明白，付出會大概率得到回報，每個人付出的同時都會期待著好的結果，但誰都不能保證會100%有回報。我告訴他們：“以后的人生道路還會遇到類似事情，那么你們要記住：凡事盡心盡力去做，學會欣賞努力的過程也是很重要的收獲。”

不經任何人維持紀律，教室里一片安靜，學生也停止了哭泣。