多維視角下幼兒心理健康教育問題探析陳菊梅

陳菊梅

摘 ?要：當(dāng)前，我國教育事業(yè)引起了社會高度關(guān)注，幼兒教育也是社會關(guān)注的重點(diǎn)。由于幼兒心理健康對整個幼兒教學(xué)工作有著非常重要的影響，因此，要保證針對幼兒的健康教育。幼兒在對環(huán)境的適應(yīng)、人際關(guān)系以及情感等方面會出現(xiàn)不同的心理健康問題，針對這一情況，本文采取多維視角對幼兒心理情況進(jìn)行分析，從而結(jié)合具體的問題開展專門的課程教育，為我國學(xué)前教育工作提供重要參考。

關(guān)鍵詞：多維視角;幼兒;心理健康;教育問題

【中圖分類號】G610????????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ????????【文章編號】1005-8877（2021）35-0052-03

Exploration and Analysis of Children's Mental Health Education from Multidimensional Perspectives

CHEN Jumei ?（No.2 Experimental Kindergarten of Hui'an County，Quanzhou City，F(xiàn)ujian Province，China）

【Abstract】At present，my country's education cause has attracted great attention from the society，and early childhood education is also the focus of social attention. ?Since the mental health of young children has a very important impact on the entire teaching work of young children，health education for young children must be ensured. Young children will have different mental health problems in adapting to the environment，interpersonal relationships and emotions. In response to this situation，this article adopts a multi-dimensional perspective to analyze the psychological situation of children，so as to carry out special curriculum education in combination with specific problems，and provide an important reference for the work of preschool education in our country.

【Keywords】Multidimensional perspectives;Children;Mental health;Educational issues

相關(guān)的幼兒教育專家曾經(jīng)指出，幼兒教育與幼兒園教育工作之間存在很大的區(qū)別。幼兒教育的范圍更加廣泛，它包括了幼兒園教育和家庭教育兩方面。幼兒教師和家長是整個幼兒教育的主體，需要針對幼兒的具體心理狀態(tài)和采取針對性的教育方式。對幼兒健康教育需要做到家園共育的要求，這樣才能促進(jìn)幼兒心理健康的發(fā)展，保證整個幼兒教育工作的全面順利實(shí)施。

（2）家園合作不夠密切

父母對幼兒的成長具有非常關(guān)鍵的作用，父母是幼兒的第一教師。所以家園合作在整個幼兒教育工作中非常關(guān)鍵。由于幼兒的心理健康水平與原生家庭之間具有緊密的聯(lián)系，由于隔輩撫養(yǎng)以及父母過于溺愛或者嚴(yán)苛?xí)斐捎變旱男睦硎艿胶艽蟮膫Γ瑥亩霈F(xiàn)驕縱、懦弱、不良情緒以及注意力不集中等情況。這些現(xiàn)象主要是由于家庭缺少專業(yè)的教育知識，家長對幼兒的心理健康教育認(rèn)知不足造成的。在幼兒成長過程中心理出現(xiàn)問題，需要家長與教師共同交流商討，然而實(shí)際中家庭教育與幼兒教育之間存在一定的分離性。一方面，家長對幼兒心理問題的重視不夠;另一方面，幼兒教師認(rèn)為幼兒這樣的性格是家庭因素造成的，不在幼兒園的教學(xué)范圍之內(nèi)。家庭與幼兒教師之間缺少溝通聯(lián)系，最終導(dǎo)致幼兒的心理出現(xiàn)扭曲。

（3）幼兒教師自身素質(zhì)有待提高

當(dāng)前我國對幼兒的教學(xué)工作重視力度在不斷加強(qiáng)，因此，需要提高整體的教學(xué)能力與教學(xué)水平，才可以確保幼兒教學(xué)工作的全面落實(shí)。在幼兒教學(xué)工作中，教師自身素質(zhì)會直接影響到教學(xué)的效率，只有不斷提高幼兒教師的自身素養(yǎng)才可以保證幼兒的教學(xué)效果。但是在實(shí)際應(yīng)用過程中，幼兒教師不僅需要掌握專業(yè)的教育知識，同時(shí)還要具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能保證幼兒教學(xué)活動的全面開展。在實(shí)際的教學(xué)過程中，年輕幼兒教師自身綜合素質(zhì)和專業(yè)水平有待提升，在整個教學(xué)工作中缺乏耐心和細(xì)心，從而對幼兒的心理健康成長帶來影響。