班主任教育信息化策略探索

■甘肅省民樂縣第三中學(xué) 楊文英

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，讓全社會人們的生活與學(xué)習(xí)都進(jìn)入了全新的領(lǐng)域中，也為諸多領(lǐng)域帶來了多方面的便利和便捷。初中生由于其處在認(rèn)知方面的飛速發(fā)展階段，對周圍的許多新生事物都非常好奇，尤其是對于互聯(lián)網(wǎng)這個新生事物來講，許多初中階段的學(xué)生由于對其的認(rèn)知不夠全面，造成了許多不必要的錯誤。因此，對初中班主任的教育信息化進(jìn)行策略方面的研究和探索，不僅是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代班主任在教育信息化方面的實(shí)際發(fā)展需要，也會對班主任的日常工作效率提升有極大程度的幫助，也對班主任在優(yōu)化育人及發(fā)展學(xué)生綜合能力等方面有不可替代的促進(jìn)作用。

一、班主任教育信息化現(xiàn)狀及問題分析

班主任教育信息化具體是指將初中班主任的日常工作與相關(guān)信息化手段和現(xiàn)代信息化技術(shù)相結(jié)合的工作方式，進(jìn)而讓相關(guān)信息技術(shù)和信息化手段幫助班主任促進(jìn)學(xué)生綜合能力的健康發(fā)展。在傳統(tǒng)班主任工作中，班主任想要與學(xué)生家長取得聯(lián)系是很困難的，在德育方面所收到的教育效果也是非常小的，實(shí)際的教學(xué)活動開展也缺乏必要的生機(jī)和活力。所以，現(xiàn)代化的教育信息化讓初中班主任在實(shí)際工作中找到了全新的且行之有效的發(fā)展方式，從本質(zhì)上提升了班主任的綜合管理水平和綜合管理能力。但是由于部分班主任在實(shí)際工作中并沒有將自身工作與教育信息化有機(jī)結(jié)合起來，所以，部分教育信息化的優(yōu)勢并沒有在初中班主任的實(shí)際工作中有較為明顯的體現(xiàn)，進(jìn)而導(dǎo)致在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下初中班主任的教育信息化工作存在一定的問題，具體在以下幾個方面展現(xiàn)出來。

（一）教師方面

初中班主任的教育信息化的第一個問題主要體現(xiàn)在教師方面。具體來講，由于部分初中班主任的教育理念比較落后，在實(shí)際的工作中，只關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)成績，忽視了學(xué)生在心理健康方面的問題和發(fā)展；還有部分班主任由于綜合方面的壓力在實(shí)際工作中對信息化教育方式比較反感，因此即使在工作中配備了相關(guān)設(shè)備，但是實(shí)際的利用率也不高，加之部分教師也不能找到信息化教育方式與實(shí)際工作的最佳結(jié)合點(diǎn)，使初中班主任的實(shí)際工作內(nèi)容體現(xiàn)不出教育信息化的實(shí)際要求。

（二）學(xué)生方面

除了教師方面存在一定的問題以外，在學(xué)生方面也存在著一定的問題，這導(dǎo)致初中階段班主任的教育信息化不能較好實(shí)現(xiàn)。具體來講，初中班主任的主要教育對象就是初中階段學(xué)生，而初中階段學(xué)生由于其正處在心理和生理都尚未成熟的階段，也由于互聯(lián)網(wǎng)有一定的隱蔽性和虛擬性，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中非常容易受到價(jià)值觀方面的重大沖擊，進(jìn)而造成學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀產(chǎn)生不同程度的扭曲，讓初中班主任的相關(guān)教育信息化工作更難開展。

二、班主任教育信息化策略

（一）做好思想教育工作的信息化

初中班主任在實(shí)際開展工作的過程中，要基于現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)思想來開展，其中最重要的就是要主動改變傳統(tǒng)的初中班主任工作理念，不斷更新自身在管理和教育方面的觀念和方法，對互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的教育信息化有更加全面地認(rèn)知，了解教育信息化帶來的的價(jià)值。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育信息化大背景下，班主任可以利用多種互聯(lián)網(wǎng)手段和方法為學(xué)生在實(shí)際教學(xué)中創(chuàng)造更多的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在相關(guān)的教學(xué)情境和教學(xué)環(huán)境中得到教材中沒有的感悟和啟發(fā)；班主任還可以將傳統(tǒng)的思想教育和教育信息化的模式進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合進(jìn)行學(xué)生在思想方面的教育活動，進(jìn)而做到因材施教，在將傳統(tǒng)思想教育活動的精神繼承和發(fā)揚(yáng)的前提下，將互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中的網(wǎng)絡(luò)道德教育作為思想道德的重點(diǎn)，并讓其成為班主任道德教育工作的有效延伸，進(jìn)而從多個方面、多個角度、多個層次強(qiáng)化初中班主任的教育信息化工作及思想教育工作方面的綜合效果。

（二）做好班級管理工作的信息化

初中班主任工作的核心就是對學(xué)生和班級進(jìn)行相關(guān)的管理和建設(shè)，這項(xiàng)工作并不是簡單地將學(xué)生集合在一起，而是需要在班級中有一個良好的班級風(fēng)氣和班級紀(jì)律及班級凝聚力，這不僅需要班主任單方面的努力，還需要學(xué)生配合班主任一起進(jìn)行。基于這樣的基本需求和基本要求，班主任在進(jìn)行相關(guān)班級管理工作的時(shí)候，更應(yīng)該以提升班級整體管理能力和管理水平為最終目標(biāo)，將班主任的日常管理工作與教育信息化充分結(jié)合起來，進(jìn)行系統(tǒng)化和流程化的安排和具體實(shí)施，讓初中班主任能夠從瑣碎的班級管理工作中解放出來，利用教育信息化的數(shù)字化管理方式和相關(guān)管理系統(tǒng)，為學(xué)生建立一個系統(tǒng)性的既形象又直觀的相關(guān)班級資料和班級檔案。

班主任在利用教育信息化手段的同時(shí)，也要注意及時(shí)更新相關(guān)管理系統(tǒng)，并為班級的管理工作建立一個電子化的表格和多種形式的互聯(lián)網(wǎng)溝通方式，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生和家長、家長和家長、家長和教師、教師和學(xué)生間的多方面聯(lián)系。除此之外，初中班主任在利用教育信息化管理模式的時(shí)候，還要為學(xué)生養(yǎng)成一種自主管理的習(xí)慣和方式，進(jìn)而增加班級在班級文化及信息化方面的建設(shè)力度，在有效增加班級的凝聚力的同時(shí)，體現(xiàn)班級中每一個學(xué)生的主體地位，讓每個學(xué)生在自我管理的基礎(chǔ)上形成班級自治。班主任還應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)建立班級范圍的QQ群或者微信群，在促進(jìn)多方面互相交流的同時(shí)，為學(xué)生打造一個展示自身才能的平臺。

（三）做好組織活動方面的信息化

學(xué)校是學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動的主要場所，班主任和學(xué)生的相處時(shí)間甚至多過學(xué)生和家長的相處時(shí)間，所以，為初中階段學(xué)生開展適當(dāng)?shù)牡掠ぷ饕卜浅Ｓ斜匾模瑫r(shí)也是初中班主任工作的另一個重點(diǎn)。班主任應(yīng)該利用主旨活動的方式來引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢對學(xué)生做好德育方面的教育。班主任可以為學(xué)生組織有關(guān)安全上網(wǎng)的比賽或者知識問答賽，讓學(xué)生在參與的過程中潛移默化地對相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)安全知識自主了解，進(jìn)而增強(qiáng)初中階段學(xué)生在利用互聯(lián)網(wǎng)方面的安全意識和在使用互聯(lián)網(wǎng)方面的道德意識。這樣利用互聯(lián)網(wǎng)的德育，不僅是學(xué)生在實(shí)際成長中需要的，也是學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下必備的素養(yǎng)之一。

三、結(jié)語

綜上所述，教育事業(yè)的發(fā)展，對全社會和國家的未來發(fā)展都有著不可替代的促進(jìn)作用。在互聯(lián)網(wǎng)的大環(huán)境下，初中班主任要采用豐富多彩的教育手段和教育方式，實(shí)現(xiàn)初中班主任在多項(xiàng)實(shí)際工作中的教育信息化，在為學(xué)生糾正互聯(lián)網(wǎng)帶來的多種不良影響的同時(shí)，讓初中學(xué)生在多方面的綜合能力能得到協(xié)調(diào)發(fā)展，使其成為對社會有用的現(xiàn)代化綜合型人才。初中班主任想要更好地實(shí)現(xiàn)教育方面的信息化，就必須要及時(shí)更新自身的教育理念和教育觀念，緊跟和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展腳步，不斷學(xué)習(xí)多方面的新知識，利用教育信息化技術(shù)和手段，加強(qiáng)學(xué)生在思想教育方面的工作，綜合提升班級的管理能力和管理水平，在促進(jìn)教師和學(xué)生有效交流的前提下，充分發(fā)揮教育信息化在初中班主任工作中的實(shí)際價(jià)值。