互聯網背景下法語網課現狀調查與研究

羅麗媛

摘 ?要：現如今互聯網已經與我們的生活息息相關，在很多領域當中我們都能夠看到互聯網的廣泛應用。在互聯網背景下，如何開展好大學法語網絡課程成為值得我們思考的問題。傳統的法語授課是基于傳統課堂教學模式，所采取的授課模式過于僵化不利利于發揮學生的學習自主性。這種課堂教學存在很大的局限性，課堂教學形式單一，且容易受到教學場所的制約。隨著互聯網技術的發展，大學法語課程可以通過互聯網網絡課程的形式來豐富法語教學的內容，激發學生學習的主動性，為學生的法語學習提供更加便捷的學習條件。該文便淺析互聯網背景下法語網課現狀調查與研究。

關鍵詞：互聯網 ?大學法語 ?網課 ?推廣措施

中圖分類號：G434 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2021）02（a）-0018-03

Investigation and Research on the Status Quo of French Online Courses under the Internet Background

LUO Liyuan

（Sichuan Conservatory of Music， Chengdu， Sichuan Province， 610000 China）

Abstract： Now the Internet is closely related to our life， we can see the wide application of the Internet in many fields. In the context of the Internet， how to carry out a good university French network course has become a problem worth thinking about. The traditional French teaching is based on the traditional classroom teaching mode， which is too rigid to give full play to the students' learning autonomy. This kind of classroom teaching has great limitation， the classroom teaching form is single and it is easy to be restricted by the teaching place. With the development of Internet technology， college French courses can enrich the content of French teaching through the form of Internet courses， stimulate students' initiative in learning and provide more convenient learning conditions for students' French learning. This paper analyzes the investigation and research on the current situation of French net course under the background of Internet.

Key Words： Internet; College French; Online courses; Promotion measures

近年來我國互聯網技術高速發展，互聯網已經逐漸成為我們生活中必不可少的一部分。依據中國互聯網絡信息中心數據統計，截至2018年12月，我國網民規模為8.29億，全年新增網民5653萬，互聯網普及率達59.6%，互聯網已經逐漸與人們的生活息息相關。在互聯網技術普及的今天，給高校法語教學的創新提供了有利的條件，讓法語網課教學的模式在大學推廣上成為了可能，通過法語網課教學的模式打破了傳統法語課堂教學模式，強化了學生學習主體地位，讓學生能夠更加主動地去學習，為學生營造更好的法語學習環境。

1 ?大學法語教學的問題

1.1 傳統教學模式過于僵化

在大學法語教學當中，教學模式過于傳統。教師往往占據課堂的主導地位，依據課本來進行法語教學。在這種傳統的教學模式下，學生總是被動地接受，長此以往下去學生的學習積極性將會遭受巨大的打擊。教學形式單一，課堂內容單調都是傳統教學模式所帶來的弊端。傳統的教學模式在法語這門語言性的學科學習上，不僅不能促進學生的學習，反而會由這種僵化的模式而打擊學生的學習主動性，不利于學生法語知識的掌握。在大學法語課堂教學中，需要增加更多的互動，讓學生成為法語學習的主題，并激發學生學習的積極性。

1.2 法語教學資源匱乏

法語語言構成復雜而又嚴謹，在學習法語的過程當中入門很難，因而對于法語的學習需要學生花費一定的時間來理解。但是在大學課程安排上，大部分高校在法語課程的安排每周往往只有4～6節課時，課時的安排造成學生學習時間不夠，而課后缺乏專業老師的指導又很難進行自習。同時，在大多數高校法語課堂學習往往采取的是大班的教學模式，這樣會降低教學的效果。部分高校沒有專業的視聽教室對學生法語視聽學習來說也是一大阻礙。除此之外，在課外雖然有一些課外的法語輔導書籍或者網絡課程，但是這些法語學習資料往往涉及的法語知識十分有限，對專業的法語學習沒有多少幫助，可供學生學習的法語教學資源十分匱乏。法語教學資源的匱乏，給學生法語的學習造成了困境，學生想要學習法語，但是沒有學習的條件，這就阻礙了學生更深層次的法語學習。

1.3 缺少法語語境

法語課程的學習同英語等語言學科一樣，需要一定的語言環境。但是在實際的法語教學當中，很難提供法語所需要的語言環境。一般而言，大部分學校在進行法語教學時通常采用的是課堂書本教學模式，也有部分學校能夠為學生提供視聽教室來營造法語學習的語言環境。無論是在普通課堂教學，還是在視聽教室進行法語教學，而這些條件還是不能夠營造出很好的法語語境，對于法語學習而言是遠遠不夠的。

2 ?互聯網背景下法語網課現狀

2.1 法語網課的平臺

現如今，在大學法語教學中仍然是以課堂教學的形式為主。但是在此基礎上，隨著互聯網技術的發展，在互聯網的技術支持下，大學法語課程已經逐漸依托互聯網構建起了一系列的網課教學平臺體系。現如今，通過互聯網已經能夠基本實現法語的網課教學，在有條件的大學中，已經開始推廣這種網課教學方式。現如今，網絡當中也涌現出了很多優質的網課平臺，如網易公開課、慕課、滬江網校、法語法國、喜馬拉雅等法語學習平臺。網易公開課能夠方便學生了解法國的風土人情，對法國文化有一個基礎的了解。慕課所承接的是國家教育部所要求的精品開放課程任務，其能夠為廣大人民群眾提供中國知名高校的MOOC課程，對于法語初學者來說是一個相對來說比較不錯的平臺。而滬江網校、法語法國以及喜馬拉雅等平臺也各具優點，對法語初學者的網課學習能夠起到很大的幫助。但是就現階段而言，總體來說法語網課平臺雖然眾多，但是這種網課授課的方式仍然只處于初步階段，也只是剛剛步入大眾的視野當中。法語網課的建設仍不夠健全，在互聯網法語網課中，在通常情況下只能夠學習到初級階段的法語課程，無法得到法語學習的進階。互聯網背景下法語網課建設道路任重道遠。

2.2 法語網課的模式

法語網課教學不同于傳統的課堂教學模式，網課教學模式更加靈活多樣。在法語網課教學的模式下，人們學習的場所不再受到限制，通過移動互聯網絡人們能夠實現隨時隨地進行學習。與此同時，法語網課教學大多數情況下，會通過音頻或者視頻的方式來表達，利用音頻或視頻能夠使得網絡授課的內容更加多樣，改變了傳統課堂教學模式下死板的形象，這種授課方式更夠吸引法語學習者的興趣。法語網課授課主要便是依托于互聯網絡，通過互聯網絡來實現教學、互動、溝通、反饋，而現如今法語網課教學表現模式可以更加大眾化、個性化，通常來說法語網課教學有兩種教學方面。

2.2.1 大眾化的教學

這種網課教學是面向廣大法語愛好者。其主要內容是面向普通大眾，通過對法國風土人情以及宗教信仰等知識的介紹讓人們了解法國，從而學習法語以及法國的文化。這類網課平臺大多數是公益性質，其通過知識科普的方式來進行法語授課。

2.2.2 是個性化的教學

這種法語網課教學模式則注重個人語言能力的提升，往往會設計個性化的方案，來幫助學習者快速成長。這類網課課程設置嚴謹，課程環節把握較好，適合法語學習者快速提升法語能力。個性化的教學，可以通過選擇法語主流報紙文章的方式鍛煉學生法語閱讀能力，通過網絡教學的方式實時跟蹤學生的學習情況，或者是通過隨堂小測的方式考查學生法語掌握程度。

3 ?法語網課教學的必要性

3.1 法語教學的重要補充形式

法語網課教學是法語教學的重要補充形式。在傳統的教學模式下，往往是課堂教學為主，這種教學模式教師往往占據主導，學生只能被動接受，久而久之就會打擊到學生的學習積極性。而法語網課教學能夠通過多樣化的教學方式，來激發學生的學習興趣，同時又能夠為學生提供內容更加豐富的法語教學。在一定程度上法語網課教學能夠起到法語學習重要補充的作用，促進學生法語能力的提升。

3.2 時代發展的必然要求

現如今人們已經步入了信息時代，信息互聯網技術已經深入了我們生活的方方面面，促使人們在各個方面上都離不開互聯網絡。對于法語學習而言，網課教學在發達的互聯網時代，能夠給人們的法語學習帶來諸多的便利。法語網課的學習可以不受時間地點的約束，讓人們通過互聯網能夠隨時隨地進行法語網課學習。在互聯網技術得到廣泛應用的今天，法語網課的發展可以被認為是時代發展的必然產物。其網課教學模式的出現，是時代發展的產物。

3.3 幫助學生更好地學習法語

法語網課的出現能夠幫助學生更好地去學習法語。法語網課的教學內容更加充實豐富，能夠幫助法語學習者了解法國本土文化，養成法語學習的語言習慣。通過多樣化的內容給法語初學者更多的選擇。相較于傳統的教學模式，法語網課課堂教學更加全面具體，人們能夠通過法語網課對法國有更加深入的認識，從而促進自身法語能力的發展。法語網課可以起到幫助學生更好地學習法語的作用。

4 ?互聯網背景下法語網課推廣措施

4.1 推廣網課教學，創新教學模式

在大學法語教學中，教師可以依托網課教學來創新教學模式。通過推廣網課教學方式，教師能夠利用互聯網來實現法語教學中的交互性，增加了與學生互動的機會。在互聯網背景下，教師與學生的交流更加便捷頻發，教師能夠更加充分地了解大多數學生的學習需求。通過網課教學能夠改變傳統僵化的教學模式，采取學生喜聞樂見的方式來開展法語教學，能夠取得事半功倍的教學效果。在互聯網網課的教學模式創新下，學生能夠成為法語學習的主人，能夠更加廣泛地參與到法語學習中，而不是被動地接受知識。

4.2 豐富法語教學的資源

在大學法語學習中，學生常常會因為課時不夠或者課外法語學習資料過少而造成困擾。法語教學資源的匱乏會給學生的法語學習造成不小的麻煩。因而，我們需要通過法語網課教學來豐富法語教學資源。通過法語網課教學，能夠不受時間地點的限制，讓學生能夠有充足的時間進行法語知識的學習，從而解決了法語課時不足的困擾。與此同時，利用網課教學，教師能夠通過互聯網及時地為學生學習語法中存在的學習問題進行答疑解難，讓學生能夠更加方便地獲取法語學習的資源。

4.3 巧設法語學習的情境

法語的學習需要一定的法語語境，在實際教學當中很難營造出法語語境氛圍。而利用互聯網教學能夠通過視頻、音頻以及相關資料為學生呈現出一個真實的法語學習語境，教師可以借此開展情境是教學。通過對話情境的設立，能夠讓學生身臨其境切實地感受到法語對話的氛圍，從而對法語學習有更加深刻的理解。這種利用互聯網進行情境式教學方法在語言學科的教學當中是十分有必要的。

5 ?結語

綜上所述，在互聯網技術不斷推廣普及的今天，作為高校為了讓學生能夠更加深刻地學習法語知識，可以在有條件的情況下積極開設法語網課教學。相較于傳統的教學模式，法語網課的模式具有更多創新，在授課場所以及時間上具有更大的靈活性，與此同時，通過生動的視頻畫面能夠調動學生的學習積極性，同時也能夠為學生提供更加豐富優質的法語課堂教學內容。法語網課的教學，可以豐富法語的教學方式，為學生帶來不一樣的學習體驗，讓學生在法語學習時能夠有更多的選擇。筆者相信不久的將來，隨著互聯網得到更大程度的普及，法語愛好者將會通過互聯網進行更好的法語網課學習。法語網課教學一定會被更加廣泛地應用到法語教學當中。

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