建設綠色校園，美化育人環境

張玲

校園文化是學校教育的一個重要組成部分，是全面教育學生不可或缺的一個重要環節，良好的校園文化能夠正確引導和鼓舞學生，讓學生擁有團結奮進積極向上的力量，讓學生時刻處在被激勵的狀態之中。幼兒園是孩子的啟蒙場所，所以必須加強幼兒園文化建設，使學生在良好的環境中陶冶情操，從而身心愉悅、健康和諧地成長。一個好的育人環境必須有和諧、寬容、平等的師生關系；一個好的育人環境必須是綠色園所、文明園所。

孩子的健康成長和良好的校園文化、優美的育人環境是分不開的，幼兒園環境時刻影響著孩子的成長，一個有著優良的文化傳統、優美環境，能為孩子的身心發展帶來正能量的校園環境對孩子能起到積極的教育作用。

一、營造良好的師生關系

教師要公平公正地對待每一個孩子。作為老師要做到心比天廣，比海能容。我們常說宰相肚里能撐船，我認為老師的肚量要比宰相還大，能容納我們所有學生的優缺點。老師做到公平公正，既要關注聰明活潑可愛的孩子，也要關注默默無聞不愛表現的孩子；既要給聰明的孩子創造上升的空間，也要給反應慢的孩子創造條件。教師一定要樹立班中無差生的觀念，任何一個學生都像我們的孩子一樣，所以我們要善待每一個學生，要做到寬容、理解孩子。也就是說作為一名合格的老師，必須注重班級中每一個孩子的發展，不能忽視任何一個孩子，更不能因為老師自己的情緒而忽視某一個孩子的成長。只有做到心中時刻裝著每一個孩子，時刻關注每一個孩子的發展，才能建立融合的師生關系。

老師要做孩子的良師益友，要和孩子成為朋友，在班級中創建輕松和諧的氛圍。這樣學生能夠把自己的小秘密告訴老師，老師也能夠從學生那里獲得一些班級中的信息來進一步服務好班級。不要用老師的權威去“壓制”學生，更不要讓學生懼怕我們，而是讓學生在尊重老師的基礎上相信我們。這樣學生才愿意敞開心扉和我們交流，和我們暢談。老師和學生之間是一種輕松愉悅的相處關系，互相交流，互相學習，共同成長。學生只有完全敞開心扉和老師接觸，老師才能夠完全理解學生的心聲，走進學生的內心世界，才可以與學生建立一種平等融洽的師生關系。這種融洽的師生關系就是校園文化的一部分，并且還是校園文化的主流。我們要充分尊重孩子的想法，走進孩子內心世界，聆聽孩子內心的每一處點點滴滴。做孩子的良師益友，成為孩子親密的小伙伴，這樣的師生關系會更加和諧，這樣的校園文化會更加融合。

二、建設綠色校園，美化育人環境

讓學生置身于一個優美的環境中學習，對學生思想的啟發，個性的熏陶，情感的養成，精神的升華都具有重要的作用。在現代化教育的推動下，我們要特別重視科學規劃，精心創造綠化、美化的校園環境。從中心園區到生活園區，每一個地方都應充滿了文化氛圍，從園區的小路到花草小徑，從花圃到路牌標識，處處彰顯著綠色的痕跡。春天綠樹成蔭、夏天鳥鳴聲聲、秋天落葉層層鋪滿了小路。綠色是活力和蓬勃生機的象征，有如此舒服的校園環境，孩子們才會健康快樂地成長。

花園式的教育環境不僅給學校帶來了生機和活力，也給孩子們帶來了力量。綠本來就是生命的象征，我們的學生每時每刻都處在一片綠色的海洋中，這種無聲的力量對學生的影響是莫大的。學生每天都會帶著愉快的心情進入花園式的校園，沉浸在優美舒暢的環境中，這本身就是一種潛在的教育力量。正如蘇霍姆林斯基所說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也會說話?！边@是一種潛移默化的，能夠讓學生看到的，實實在在的教育功能，當我們的學生處在種綠色的氛圍之中時，自然會養成講衛生、愛勞動、愛護花草樹木、珍惜別人的勞動成果的習慣。綠色本身就是一種催人奮進的力量，學生徜徉在綠色的校園中，自然就會從周圍的環境汲取奮發的動力。當孩子們置身于綠樹成蔭、優雅舒適，景色宜人的校園中的時候，學生的心胸自然就會開闊，所有的煩惱都會拋之于腦后，真正能達到寧靜致遠的境界。

優美的育人環境既有利于孩子學習知識，也有利于學生實踐能力的培養。優美的環境需要每一個人共同來維護，只有大家共同維護，環境才能變得更加美好。在平時的學習中，教師應注重培養學生愛護環境的習慣，比如不亂扔紙團，不隨地吐痰，見到紙屑要撿起來，走在校園里不隨便折花枝，不隨便踐踏草坪，教育學生要尊重他人的辛苦勞動成果。老師也要充分利用校園環境的優勢，讓學生進行勞動實踐。

“近朱者赤，近墨者黑”，優美的校園文化，良好的育人環境，對孩子的成長至關重要，讓我們聯起手來，共同建設優美的校園。