張其山 鞏玉雪

摘? 要 語(yǔ)文是貼近社會(huì)、貼近生活的基礎(chǔ)學(xué)科，有很強(qiáng)的實(shí)踐性和工具性特點(diǎn)。完整的中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和社會(huì)性語(yǔ)文實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，應(yīng)是以掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)文能力為目標(biāo)的教學(xué)。在注重優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，建立起與課堂教學(xué)相銜接的課外語(yǔ)文能力訓(xùn)練體系日益重要，而在日常教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)，可極大促進(jìn)語(yǔ)文能力訓(xùn)練體系建設(shè)。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù);中職語(yǔ)文;語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng);語(yǔ)文能力訓(xùn)練體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2021）07-0111-02

0 引言

在語(yǔ)文教學(xué)中，課堂教學(xué)始終是學(xué)生獲取語(yǔ)文知識(shí)和基本技能的首選途徑和常用方式。但教學(xué)實(shí)踐也證明，僅靠語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力和思想文化素質(zhì)是很難取得理想效果的。既然語(yǔ)文是一門(mén)貼近社會(huì)、貼近生活的基礎(chǔ)學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和工具性特點(diǎn)，那么，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就不能遠(yuǎn)離社會(huì)、脫離生活實(shí)際。因此，完整的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和社會(huì)性語(yǔ)文實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，應(yīng)該是以掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)文能力為目標(biāo)的教學(xué)。而培養(yǎng)和提高中職學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力，只能在解決現(xiàn)實(shí)生活的具體問(wèn)題中來(lái)最終實(shí)現(xiàn)。所以，這就需要語(yǔ)文教學(xué)不斷完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，在注重優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，建立起與課堂教學(xué)相銜接的課外語(yǔ)文能力訓(xùn)練體系，使它成為語(yǔ)文課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充和必要延伸。

既然稱(chēng)之為“體系”，起碼就應(yīng)該確保它的有序性、完整性、實(shí)效性。具體來(lái)說(shuō)，就是語(yǔ)文能力訓(xùn)練體系的建立，絕不是隨意的和可有可無(wú)的，而應(yīng)該像課堂教學(xué)那樣是必要的和嚴(yán)密的。它與其他生存的事物一樣，需要“生存”的環(huán)境和條件，譬如：要有比較穩(wěn)定和健全的組織機(jī)構(gòu)，要有科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，要有必需的活動(dòng)場(chǎng)地、時(shí)間、設(shè)施和器材，要有富有活力的運(yùn)行機(jī)制。而實(shí)現(xiàn)這一切均需要校領(lǐng)導(dǎo)的重視和語(yǔ)文教師的共同努力。語(yǔ)文教師把治理語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大環(huán)境、建立語(yǔ)文能力訓(xùn)練體系納入自己的教學(xué)范疇，正是目前實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的現(xiàn)代化人才的需要，也是改變以往語(yǔ)文教學(xué)高耗低效、學(xué)生高分低能弊端的必由之路。

現(xiàn)代信息技術(shù)在日常學(xué)習(xí)與生活中的廣泛應(yīng)用，為這一問(wèn)題的解決提供了有力的技術(shù)保障。近年來(lái)，筆者所在學(xué)校圍繞如何快速提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合語(yǔ)文能力作了初步探索。

1 充分利用學(xué)生生活的空間環(huán)境為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)

重視組織和輔導(dǎo)課外讀書(shū)活動(dòng)? 語(yǔ)文學(xué)習(xí)以讀為本，而課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，首要前提是有充足的閱讀資料供學(xué)生選擇。在學(xué)校圖書(shū)資料還不是那么充足的情況下，就必須重視充分利用各方面的資源為課外閱讀服務(wù)，要注重挖掘師生及社會(huì)潛力，不斷擴(kuò)大圖書(shū)報(bào)刊、音像資料的來(lái)源。在引導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校已有的圖書(shū)室、閱覽室及校園網(wǎng)資料的基礎(chǔ)上，還以學(xué)校春蕾文學(xué)社為依托，借助淄博市臨淄區(qū)圖書(shū)館和校外書(shū)店電子圖書(shū)閱覽系統(tǒng)的力量辦起“春蕾書(shū)屋”，愛(ài)好讀書(shū)的文學(xué)社學(xué)生自己籌資辦起了報(bào)刊租閱點(diǎn)，為廣大學(xué)生的課外閱讀提供了充足的書(shū)籍報(bào)刊資料。

借助現(xiàn)代信息技術(shù)，隨時(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)? 筆者指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)電子圖書(shū)閱覽系統(tǒng)與學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室及校外書(shū)店保持經(jīng)常性的聯(lián)系和密切的合作關(guān)系，學(xué)生不出校門(mén)就可以及時(shí)組織收集、整理、傳遞最新的報(bào)刊信息，然后利用看板、櫥窗、校園電臺(tái)、校園電視臺(tái)等媒體開(kāi)設(shè)“新書(shū)推介”“閱讀鑒賞”“讀書(shū)交流”“習(xí)作展評(píng)”等欄目，讓學(xué)生及時(shí)了解書(shū)刊出版的新信息，廣泛地進(jìn)行讀寫(xiě)交流，以此引導(dǎo)學(xué)生的課外讀寫(xiě)活動(dòng)不斷向更健康、更高效的方向發(fā)展。

借助現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展讀寫(xiě)方法的具體指導(dǎo)和組織多層面的讀寫(xiě)交流，以閱讀訓(xùn)練促進(jìn)說(shuō)與寫(xiě)的訓(xùn)練，加快提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力? 譬如，筆者在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀中，重點(diǎn)作了“依據(jù)讀書(shū)目的選擇書(shū)籍和讀法”“積累知識(shí)的好方法——記活頁(yè)筆記和讀書(shū)卡片”“怎樣處理博與專(zhuān)的關(guān)系”等系列專(zhuān)題講座，將之掛到校園網(wǎng)上，供學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。同時(shí)，還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)沙龍，舉辦讀書(shū)競(jìng)賽、讀書(shū)筆記展評(píng)等活動(dòng)，以此促使學(xué)生盡快掌握獲取知識(shí)、積累知識(shí)的有效方法。

根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和愛(ài)好給予適時(shí)的分類(lèi)輔導(dǎo)? 為使具有不同個(gè)性特長(zhǎng)的學(xué)生都得到較大的提高，成為專(zhuān)業(yè)加特長(zhǎng)的人才，筆者在輔導(dǎo)學(xué)生的課外語(yǔ)文活動(dòng)中側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展特長(zhǎng)的閱讀與訓(xùn)練活動(dòng)，也就是倡導(dǎo)立足于提高某項(xiàng)技能去進(jìn)行研究性閱讀，這樣很容易收到學(xué)以致用、立竿見(jiàn)影的效果。例如：有的學(xué)生愛(ài)好演講，就對(duì)其多輔導(dǎo)演講的知識(shí)和技巧;有的學(xué)生參加記者團(tuán)，就對(duì)其多輔導(dǎo)參訪和撰寫(xiě)新聞通訊的知識(shí);有的學(xué)生到校園廣播站、電視臺(tái)播音，就指導(dǎo)他們?cè)鯓泳庉嫛⒅鞒止?jié)目;有的學(xué)生喜歡編輯報(bào)刊，就指導(dǎo)他們?cè)鯓痈母濉⑴虐妗⒚阑婷?等等。

2 配合專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，進(jìn)行應(yīng)用文讀寫(xiě)輔導(dǎo)

為充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性、實(shí)用性特點(diǎn)，筆者在安排課外語(yǔ)文活動(dòng)時(shí)與相關(guān)學(xué)科的教師通力合作，通過(guò)舉辦講座、刊印資料等形式，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀和寫(xiě)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告、市場(chǎng)調(diào)查、社科小論文等各類(lèi)常見(jiàn)應(yīng)用文，并配合相關(guān)部門(mén)和單位積極組織學(xué)生參賽、舉辦作品展評(píng)等交流活動(dòng)。通過(guò)有針對(duì)性的輔導(dǎo)活動(dòng)，大大增強(qiáng)了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和自我發(fā)展的能力。

3 緊密配合學(xué)校、班級(jí)開(kāi)展的各項(xiàng)教育活動(dòng)

學(xué)校開(kāi)展的有關(guān)說(shuō)寫(xiě)的活動(dòng)，都可以滲透進(jìn)語(yǔ)文訓(xùn)練的內(nèi)容，適時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練指導(dǎo)，很容易取得理想的效果。語(yǔ)文教學(xué)需要緊密配合學(xué)校、班級(jí)及其他學(xué)科的教育活動(dòng)，這樣既能促進(jìn)學(xué)校其他方面的工作，也可以增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性，同時(shí)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與熱情。

4 建立語(yǔ)文能力訓(xùn)練體系

建立語(yǔ)文能力訓(xùn)練體系，對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，目的不僅僅是為了提高學(xué)生的學(xué)識(shí)品位，還在于提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和自我發(fā)展的職業(yè)能力。為加快提高學(xué)生的整體素質(zhì)，筆者所在學(xué)校對(duì)教學(xué)活動(dòng)作了相應(yīng)調(diào)整：

一是全校各班級(jí)學(xué)生都必須依據(jù)個(gè)人的愛(ài)好和特長(zhǎng)，參加一至兩個(gè)課外特長(zhǎng)興趣小組;

二是安排每天下午第二節(jié)后到課外活動(dòng)為職業(yè)能力訓(xùn)練時(shí)間;

三是為各類(lèi)特長(zhǎng)興趣小組提供必需的活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施和器材。

這樣的調(diào)整為能力訓(xùn)練體系的實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。在完成能力訓(xùn)練體系的組織工作后，從以下三個(gè)方面進(jìn)行具體實(shí)施。

對(duì)計(jì)劃開(kāi)展的每項(xiàng)活動(dòng)都確立明確的訓(xùn)練目的、目標(biāo)和實(shí)施步驟? 注重對(duì)語(yǔ)文能力訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，首先要對(duì)訓(xùn)練目標(biāo)進(jìn)行分解，譬如確立知識(shí)積累的目標(biāo)、能力提高的目標(biāo)、思想情感培養(yǎng)的目標(biāo)等;其次是對(duì)每項(xiàng)目標(biāo)作分級(jí)限定，這樣既便于學(xué)生依據(jù)個(gè)人情況選擇參與相應(yīng)目標(biāo)檔次的實(shí)踐活動(dòng)，獲得更多成功的機(jī)會(huì)，又便于教師進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

為避免語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)流于形式，必須重視對(duì)活動(dòng)質(zhì)量和效果的檢驗(yàn)。一般采用匯報(bào)、交流、競(jìng)賽、展評(píng)等形式進(jìn)行檢驗(yàn)，并及時(shí)總結(jié)表彰。引導(dǎo)學(xué)生參加豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，既有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力，又強(qiáng)化了學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，使學(xué)生向健康的方向全面發(fā)展。

把語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重點(diǎn)放在開(kāi)發(fā)智力、提高能力，培養(yǎng)熱愛(ài)探索、敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)上? 語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)不僅是讓學(xué)生獲得系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)和扎實(shí)的基本技能，還要通過(guò)從“引路”到“放手”的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生形成善于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐的良好品格，形成自我獲取新知識(shí)、學(xué)習(xí)新技能的行為習(xí)慣，以及追求有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造的探索精神。為此，語(yǔ)文能力訓(xùn)練也必然要落腳于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)上，并使之各成體系又相互聯(lián)系。譬如“寫(xiě)”的訓(xùn)練可大致分為三級(jí)訓(xùn)練。

一是配合課堂教學(xué)的初級(jí)訓(xùn)練，包括寫(xiě)課堂筆記、單元作文，寫(xiě)日記、讀書(shū)筆記等。

二是作為課堂教學(xué)延伸部分的二級(jí)訓(xùn)練，包括習(xí)作練筆、寫(xiě)校園通訊，編寫(xiě)黑板報(bào)、手抄報(bào)等。這兩級(jí)訓(xùn)練都是以年級(jí)、班為單位，由任課語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)和查評(píng)。

第三級(jí)訓(xùn)練是跨年級(jí)、班的全校性的寫(xiě)作訓(xùn)練，包括組織和參加校內(nèi)外作文競(jìng)賽、語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽、編輯校刊校報(bào)、向報(bào)社投稿等。如果說(shuō)前兩級(jí)訓(xùn)練是普及性訓(xùn)練，那么，第三級(jí)訓(xùn)練就是提高性訓(xùn)練。

確立分層次、有梯度的組織訓(xùn)練形式? 語(yǔ)文能力訓(xùn)練實(shí)行動(dòng)態(tài)的水平相當(dāng)?shù)娜后w組合，有利于因材施教、整體提高。對(duì)于緊密結(jié)合課堂教學(xué)而又面向全體學(xué)生的訓(xùn)練，應(yīng)以年級(jí)、班為單位組織訓(xùn)練。對(duì)于面向優(yōu)秀學(xué)生的全校性語(yǔ)文能力訓(xùn)練，采用組建學(xué)生文學(xué)社團(tuán)的形式進(jìn)行。并推選業(yè)務(wù)水平高且熱心的語(yǔ)文教師具體負(fù)責(zé)，其他語(yǔ)文教師依據(jù)個(gè)人的愛(ài)好和特長(zhǎng)承擔(dān)專(zhuān)項(xiàng)或?qū)ｎ}輔導(dǎo)任務(wù)。

實(shí)踐證明，建立完整的語(yǔ)文能力訓(xùn)練體系，并依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和特長(zhǎng)，采用有梯度的組織形式進(jìn)行綜合語(yǔ)文能力訓(xùn)練，更能體現(xiàn)教育的人本思想和因材施教的原則，使不同層次、不同個(gè)性的學(xué)生都能最大限度地得到提高。同時(shí)，有利于使語(yǔ)文教學(xué)完成從“引路”到“放手”的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換，有利于將語(yǔ)文能力訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)從“普及”到“提高”的升華，有利于學(xué)生由受教育者向自我教育者的轉(zhuǎn)變。

5 結(jié)語(yǔ)

筆者相信：只要在語(yǔ)文能力訓(xùn)練體系建設(shè)過(guò)程中借助當(dāng)今不斷發(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù)不斷探索，大膽創(chuàng)新，及時(shí)總結(jié)，不斷完善，良好的語(yǔ)文訓(xùn)練體系就一定會(huì)成為提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量、發(fā)展學(xué)生專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的有力保障，為學(xué)生的順利就業(yè)、健康發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。■