“問題鏈”教學模式在初中地理課堂中的應用研究

胡葉華

（尤溪第一中學文公分校，福建尤溪 365100）

隨著近年來核心素養理念的提出和重視，大家都在改變、嘗試和創新教育教學方式以期落實對學生核心素養的培養。問題式教學在近年來則成為很多地理教師常用的一種課堂模式，這種教學模式因為在貫徹教師的教學意圖、激發學生的學習興趣、發揮學生的主觀能動性、培養學生的地理核心素養都具有積極的促進作用，成為當前教師特別喜歡的一種方法。而問題式教學中最有代表性的是“問題鏈”教學模式。

一、“問題鏈”教學模式的內涵及意義

所謂“問題鏈”教學模式是教師為了實現一定的教學目標，根據學生的已有知識和經驗，針對學生學習過程中將要產生或可能產生的困惑，將教材知識設計成層次鮮明具有系統性的一連串的教學問題。［1］教學中的“問題鏈”像一條鎖鏈，把疑問和教學目標緊緊地連在一起，對學生學法的形成有較強的導向作用，是促進學生理解和掌握知識、發展學生的思維能力、評價教學效果，以及推動學生實現預期目標的一種有效控制手段，是提高課堂教學效率的一種教學策略。［2］一個有趣的問題可以點燃學生的熱情，而一連串的問題鏈會讓熱情持續生長，讓思維循序漸進。對于激發學生的學習興趣、發揮學生的主觀能動性、培養學生的綜合思維能力并鍛煉科學探究能力都具有積極的促進作用，并最終促進學生地理核心素養和綜合素質的提升?！?br>