小學數學信息化教學優化策略

鄭燕青

新課標背景下，提出要將現代信息技術手段與數學科目良好地結合起來，要結合數學教學情況，對教學過程實施優化，增強教學效果，讓學生可以獲得更加豐富的數學知識，擴大學生學習的路徑，幫助學生提高學習效率。這樣一來，還能夠幫助教師營造出良好的課堂氛圍，提高學生的學習熱情，促使學生在不斷完善的數學知識體系中，提高發現問題與解決問題的能力。因此，文章當中將具體研究小學數學信息化教學優化策略，希望可以更好地提高小學數學教學質量。

一、信息化教學創設教學情境

小學數學教師在進行教學時，需要為學生創設出一定的教學情境，促使學生更主動地展開數學知識的學習，幫助學生提高數學學習的動力。信息化教學方法中囊括了非常多的功能，通過在小學數學課堂教學中與信息化教學方法進行結合，創設出理想的課堂教學情境，不斷吸引學生的注意力，加深學生對數學知識的印象，讓學生在學習中保持更積極的狀態。比如，教師為學生們介紹有關小學數學人教版六年級“觀察物體”這方面的知識點時，要讓學生經過自主實踐操作，主動對物體變化情況展開觀察，讓學生之間進行合作。教師這時引入信息化教學法，在大屏幕上呈現出不同形狀的物體，讓學生觀察不同形狀的物體的各個面，經過觀察得到物體的形狀，教師讓學生從多個角度對所看到的物體的形狀展開觀察，促使學生在分析圖形變化時意識到學習數學知識的樂趣。利用信息化教學進行情境創設，能更好的提高學生學習數學的熱情，還能增強教師的教學效果。

二、信息化教學開拓思維空間

小學數學課堂教學活動中，為了良好地實現開拓學生思維的目標，需要合理調節教學內容與教學步驟，保障不同環節引起學生多向思維，豐富學生的想象力。比如：教師在為學生講解小學數學人教版六年級《圓的面積計算公式推導》這部分內容時，教師能夠從這節課的內容的特點出發，設計教學步驟，為學生介紹“圓拼湊為類似于長方形圖形”的知識點，促使學生發散思維，讓學生探索“是否能夠將圓展開切割、拼湊成為比較常見的圖形，對圓形的面積進行計算”的問題。在整個過程中，師生一同觀看多媒體的演示效果，保持更加清晰的思維，建立起學生更為完善的思維體系。在帶領學生想象時，要分層分步展開，先要帶著學生展開想象，之后采用多媒體技術手段呈現出學生所想象的結果，加強學生邏輯思維能力。又如：教師在給學生講解“等邊三角形的高”這方面的知識點時，教師要先為學生介紹三角形的高的相關概念知識，讓學生在頭腦當中初步對這部分知識產生感性認識，之后再使用多媒體展開演示。多媒體所呈現出的內容是“從等邊三角形的一條邊中畫出一條垂線為高，之后將等邊三角形與高實施旋轉，屏幕當中所呈現出來的結果是不論怎樣進行旋轉，所畫出的垂線始終是這條邊的高。”學生經過想象展開驗證、補充，從而為學生構建起更為完善的思維體系。

三、信息化教學突破教學重難點

信息化技術具有非常高的表現力，能夠結合教學的實際情況，讓教學知識點呈現出動態效果，讓學生更順利地理解數學知識點，降低學生學習數學知識的難度。教師要合理使用信息化教學手段，自由分割與組合數學中的幾何圖形，幫助學生認識內在關系，強化學生的學習能力，讓學生能夠從多角度出發理解數學知識點，幫助學生培養創造性思維。例如：小學數學教師在為學生講解人教版六年級“長方體和正方體”的相關內容時，如果只是運用幻燈片為學生呈現出兩種立方體的邊與面的關系，那么不能讓學生真正掌握這部分的重難點知識。而如果教師單純使用測量方法實現教學，整個過程將變得很復雜，容易出現巨大的誤差。因此，教師要引入信息化教學法，可以在大屏幕上分別播放出一個長方體和一個正方體，通過使用紅色的閃爍狀態將不同頂點進行表示，然后逐一移動各條邊與面，實施比較，讓學生意識到圖形上下、左右以及前后不同邊呈平行狀態，正方體的四條邊完全相等。通過利用信息化教學法，更好的突破教學重難點，深化學生記憶力，順利實現教學目的。

四、信息化教學促進師生互動

想要提高小學數學教學效率，讓課堂變得更加活躍，要加強師生互動。而通過不斷運用信息化教學手段，讓師生關系開始從過去的緊張狀態轉化為當前的平等和諧狀態，加強師生間的溝通。在相同的時間里，教師可以與多名學生一同進行互動，解決學生所提出的問題，為學生提供個性化的教學指導。信息化教學策略的使用，打破了時間以及空間的限制，讓小學數學教師可以隨時隨地利用教學平臺，與學生進行互動交流。此外，信息化教學策略還能完美地將數與形進行整合，把原本學生很難掌握的數學公式轉變為形象的知識，經過采用充滿趣味的形式呈現數學知識點，從而讓小學生感受到數形結合的魅力，更愿意學習數學知識。小學數學教師在課堂中要靈活運用多媒體輔助教學方式，吸引學生注意力，讓學生保持積極的學習態度，提高學生數學學習的自信心，讓學生更輕松地與教師進行互動，培養學生勇于創新的能力。

總之，在信息化時代背景下，小學數學教師要更加重視小學數學教學實際情況，發揮出信息化教學策略的優點，了解信息化教學實踐方法，為學生創設教學情境，開拓思維空間，突破教學重難點，促進師生互動，從而提高學生學習成績，提高課堂教學有效性。