趣味教學(xué)法在中職英語課堂中的運用

黃靖

近年來，日益深入的新教改，逐漸暴露出了傳統(tǒng)單一化的英語教學(xué)模式的弊端，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，整個課堂較為沉悶，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法讓現(xiàn)代中職英語課堂教學(xué)的發(fā)展需求得到滿足，進(jìn)而讓中職英語課堂教學(xué)也開始較多地應(yīng)用一些新的教學(xué)模式。作為一種重要的教學(xué)模式，“趣味教學(xué)法”既可利用各種各樣的教學(xué)方式與豐富的教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，又有助于學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提升中職英語課堂教學(xué)質(zhì)量與效果。

一、運用情景教學(xué)，營造趣味教學(xué)氛圍

若要促進(jìn)中職英語教學(xué)質(zhì)量的提升，就一定要把課堂這一主陣地的作用發(fā)揮出來。而要想將英語教學(xué)效率提高，則最重要的就是為學(xué)生營造一個有趣的教學(xué)氛圍。如此教學(xué)無疑創(chuàng)設(shè)了一個有趣的教學(xué)氛圍給學(xué)生，使之能夠主動參與到教學(xué)過程中。以“shopping”這一單元為例，教師可把教室里的鐘表、書、鉛筆、橡皮等現(xiàn)有事物利用起來對“Would you like...？”“Id like...”等句型展開練習(xí)，要求學(xué)生在教室展開購物情景演示，操練課本中的重要句型。在中職英語教學(xué)中使用頻率最高的一種教學(xué)方法就是情景演示教學(xué)法，能夠幫助教師對課堂予以有效控制。情景演示教學(xué)可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，將傳統(tǒng)的教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀的模式摒棄，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升。

又如：在進(jìn)行“What is this in English？”這一單元的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以應(yīng)用多媒體設(shè)備為學(xué)生展現(xiàn)一些英語交流對話情境，在課堂上創(chuàng)建第二語言環(huán)境。同時，要求學(xué)生根據(jù)自身具有的英語知識組成一些簡短的英語對話，讓學(xué)生感受英語語言的魅力，體驗學(xué)習(xí)的成功和快樂，從而全面地激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，教師還可通過多媒體技術(shù)播放一些簡短經(jīng)典地英文電影給學(xué)生欣賞，使之深入了解英美文學(xué)，接觸到一些原汁原味的英語，促進(jìn)英語綜合學(xué)習(xí)能力的顯著提高。

二、巧用課前“開場白”，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

教師在新課導(dǎo)入的3～5分鐘內(nèi)，教師可根據(jù)學(xué)號安排學(xué)生輪流值日，就出勤情況和天氣等進(jìn)行報告。同時，還可向?qū)W生隨機提問，如“Are you fond of pop music of football？”等，如此不僅能讓學(xué)生對“be fond of”詞組更加熟悉，也使之對語法知識有鞏固與提高。同時，教師可將本節(jié)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，盡量用淺顯易懂的英語為學(xué)生講一則短新聞或者笑話，也可把學(xué)生分為多個小組，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。小組合作有助于提高學(xué)生組織和表達(dá)自己見解的能力，組內(nèi)各個學(xué)生之間可以相互合作、相互促進(jìn)，這既可以提高整體教學(xué)效果，又可以培養(yǎng)合作精神。利用各種討論、角色扮演、情景模擬等有效的方式進(jìn)行，讓課堂變得更加活躍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，也能夠?qū)⒔虒W(xué)前的熱身運動順利完成。

除此之外，為了能夠讓所有學(xué)生都能夠主動講英語，在結(jié)束“Daily Talk”后，教師應(yīng)第一時間做出鼓勵與評價。由于每個學(xué)生的英語程度存在差異，因而靈活掌握評價標(biāo)準(zhǔn)，增強學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生變得更加自信。

三、開辦第二課堂———英語社團，豐富教學(xué)實踐

大部分中職英語教師均知道學(xué)生的主觀能動性和參與性是決定教學(xué)效果的兩大主要因素。但短短的課堂40分鐘，無法讓英語程度好的學(xué)生對英語的求知欲得到滿足。而通過第二課堂———開辦英語社團，則可使這些不足得到有效彌補。實踐證明，學(xué)生在經(jīng)過集體交流后，其語感可得到明顯增強。教師可在英語社團開展多樣化的學(xué)習(xí)活動，如英語游戲、英語歌曲演唱、讓學(xué)生自編自演的短劇、講英語故事、舉行英語朗誦比賽等，從而在豐富學(xué)生課外生活的同時，也能夠豐富英語教學(xué)的方式，鍛煉學(xué)生解決實際問題的綜合能力，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間和空間，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣變得更濃，并力求通過該課堂的開展來激發(fā)中職生的英語學(xué)習(xí)積極性并提高他們的英語能力。

綜上所述，中職英語教師如果想構(gòu)建趣味課堂，就必須對適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄓ枰赃x擇，且學(xué)生的積極配合也非常重要。教師一定要想法緩解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的壓力，引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉，把學(xué)習(xí)中的障礙一一解決，利用生動有趣的教學(xué)課堂取代傳統(tǒng)的教學(xué)課堂。在創(chuàng)新課堂教學(xué)形式上，最大程度地發(fā)揮中職英語教學(xué)課堂的作用，幫助學(xué)生今后在進(jìn)入工作崗位后，能夠更好地服務(wù)于企業(yè)發(fā)展。