學(xué)校教育中勞動(dòng)教育的價(jià)值與實(shí)施途徑芻論

王生仁

摘 要：勞動(dòng)教育隨著時(shí)代變化而不斷更新，其內(nèi)涵也越來(lái)越豐富和完善。勞動(dòng)教育的深入開(kāi)展對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)觀念形成、勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)具有重要意義。文章對(duì)學(xué)校教育中勞動(dòng)教育的價(jià)值與實(shí)施途徑進(jìn)行探討，以使學(xué)生接受良好的勞動(dòng)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：學(xué)校教育;勞動(dòng)教育;價(jià)值;實(shí)施途徑;建設(shè)者;接班人

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）15-0132-02

2018年9月，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，學(xué)校要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)人的教育體系，勞動(dòng)教育再次作為顯性的教育內(nèi)容與德、智、體、美并列。勞動(dòng)教育的重新回歸，凸顯了勞動(dòng)及勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要意義。本文從實(shí)施勞動(dòng)教育的重要意義及價(jià)值、實(shí)施勞動(dòng)教育的途徑兩方面，對(duì)學(xué)校教育中勞動(dòng)教育的價(jià)值與實(shí)施途徑進(jìn)行探討。

一、實(shí)施勞動(dòng)教育的重要意義及價(jià)值

在新時(shí)代背景下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，其宗旨就是為了使勞動(dòng)回歸于人之本質(zhì)，以有效滿足學(xué)生健康成長(zhǎng)之需要，幫助學(xué)生從自主實(shí)踐活動(dòng)中找尋到自我價(jià)值，利用勞動(dòng)改變和締造美好人生。在創(chuàng)新促動(dòng)發(fā)展的今天，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神尤為重要，是學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)及內(nèi)涵的重要組成部分。勞動(dòng)教育能幫助學(xué)生樹立高度的社會(huì)責(zé)任感，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠傳承下來(lái)，這是學(xué)生創(chuàng)造美好生活的重要根基，因此，對(duì)學(xué)生實(shí)施勞動(dòng)教育意義重大。

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)

開(kāi)展勞動(dòng)教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，讓學(xué)生能夠明白勞動(dòng)最光榮的道理，知道幸福生活要靠勞動(dòng)創(chuàng)造，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民的情感，促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。在勞動(dòng)教育中，教師可通過(guò)組織學(xué)生參加豐富多彩的義務(wù)勞動(dòng)，逐步使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，萌發(fā)為人民服務(wù)的崇高思想，引領(lǐng)學(xué)生去克服和戰(zhàn)勝困難，形成堅(jiān)強(qiáng)的意志，養(yǎng)成勤勞節(jié)儉、肯于吃苦、誠(chéng)實(shí)勇敢的品德，增強(qiáng)獨(dú)立生活的能力，樹立對(duì)家庭對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

2.有利于促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，勞動(dòng)在智力發(fā)展中起著特別重要的作用，兒童的才智反映在他們的手指尖上。由此可見(jiàn)，勞動(dòng)對(duì)兒童健康成長(zhǎng)具有重要影響。那些雙手靈巧、熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子大都具有思維敏銳、樂(lè)于鉆研的特點(diǎn)。因此，通過(guò)勞動(dòng)，既可以創(chuàng)造價(jià)值，又能促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。學(xué)生處于勞動(dòng)狀態(tài)時(shí)，中樞神經(jīng)會(huì)呈現(xiàn)積極的狀態(tài)，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展極其有利。在勞動(dòng)進(jìn)程中，學(xué)生需要對(duì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行思考，這既能提高學(xué)生處理問(wèn)題的能力，又能促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中極易形成正確的事物表象，從而進(jìn)行正確的推理和判斷。

3.有利于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)

學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，經(jīng)常參加一些勞動(dòng)，能使身體各部分機(jī)能得到有效鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)。因此，在開(kāi)展勞動(dòng)教育的過(guò)程中，教師可以經(jīng)常組織學(xué)生參加一些勞動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。學(xué)生有了強(qiáng)健的體魄，可以成為優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，智力會(huì)得到有效開(kāi)發(fā)，文化知識(shí)的學(xué)習(xí)效果會(huì)得到顯著提高。

4.有利于發(fā)展學(xué)生的審美素養(yǎng)

勞動(dòng)教育可以讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)欣賞美、創(chuàng)造美，有利于發(fā)展學(xué)生的審美素養(yǎng)。學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中，能感受美、欣賞美，從而會(huì)萌發(fā)創(chuàng)造美的思想。開(kāi)展勞動(dòng)教育，既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能和勞動(dòng)方法，又能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，使學(xué)生的生活更為豐富、更為充實(shí)，有利于發(fā)展學(xué)生的審美素養(yǎng)。

二、實(shí)施勞動(dòng)教育的途徑

青少年階段的教育是人生起步時(shí)期最為關(guān)鍵的基礎(chǔ)教育，在此時(shí)期實(shí)施勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)尤為適合。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，豐富勞動(dòng)教育形式，提高勞動(dòng)教育質(zhì)量。

1.依據(jù)學(xué)段實(shí)施勞動(dòng)教育，提高勞動(dòng)教育的有效性

低年段應(yīng)傾向于勞動(dòng)觀念及勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)，使學(xué)生能夠掌握基本的勞動(dòng)技能，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，必須要依據(jù)學(xué)生的心理及身體發(fā)育特點(diǎn)。教師要幫助低年段學(xué)生樹立尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、自覺(jué)參與勞動(dòng)、以勞動(dòng)為光榮的勞動(dòng)觀念。在對(duì)低年段學(xué)生實(shí)施勞動(dòng)教育的過(guò)程中，教師可以從學(xué)生喜愛(ài)的兒歌和童謠入手，為學(xué)生展示勞動(dòng)兒歌和童謠，讓學(xué)生感受勞動(dòng)的意義，使學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀念。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生種植一些花草，通過(guò)對(duì)花草的照顧管理，讓學(xué)生親身感受勞動(dòng)的意義。還可以組織學(xué)生開(kāi)展打掃衛(wèi)生的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必備的勞動(dòng)技能鍛煉與培養(yǎng)。學(xué)生在參與勞動(dòng)的過(guò)程中，能親身體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。低年段學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，教師可以開(kāi)展一些讓他們特別感興致的勞動(dòng)實(shí)踐，如飼養(yǎng)照顧小雞、小兔子、小烏龜、小魚等。這樣的實(shí)踐活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

中高年段應(yīng)傾向于職業(yè)意識(shí)及社會(huì)意識(shí)培養(yǎng)，使學(xué)生能夠掌握社會(huì)生活所必須具備的勞動(dòng)技能。針對(duì)中高年段學(xué)生的心理特點(diǎn)及身體素質(zhì)，勞動(dòng)教育應(yīng)側(cè)重于實(shí)踐。為此，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生劃分環(huán)境衛(wèi)生分擔(dān)區(qū)域、勞動(dòng)實(shí)踐基地，積極倡導(dǎo)學(xué)生投身于勞動(dòng)實(shí)踐之中。教師要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真做好分擔(dān)區(qū)域的環(huán)境衛(wèi)生工作，積極參加學(xué)校實(shí)踐基地勞動(dòng)。在確保學(xué)生安全的前提下，組織學(xué)生開(kāi)展作物種植、花草飼養(yǎng)、科技發(fā)明創(chuàng)造等活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉意志，形成正確的勞動(dòng)觀念。另外，學(xué)校應(yīng)開(kāi)展校內(nèi)志愿者服務(wù)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)圖書室管理的志愿者、花草樹木養(yǎng)護(hù)的志愿者、衛(wèi)生監(jiān)督管理的志愿者以及學(xué)生紀(jì)律檢查的志愿者，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、勞動(dòng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。學(xué)校還可以組建勞動(dòng)興趣義務(wù)小組，開(kāi)展手工制作、花草樹木修剪、班級(jí)桌椅維修、校園文化建設(shè)等實(shí)踐活動(dòng)。

2.充分利用有效的教育資源，為學(xué)生創(chuàng)造勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)勞動(dòng)教育的實(shí)踐性

在勞動(dòng)實(shí)踐課上，教師不能全部采用說(shuō)教的方式，還應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。比如，可以有效利用校園的空地開(kāi)發(fā)種植區(qū)，組織帶領(lǐng)學(xué)生耕地、播種、除草、澆水、施肥，讓學(xué)生感受勞動(dòng)的艱辛與收獲勞動(dòng)成果的愉悅。在每年的“五一”勞動(dòng)節(jié)來(lái)臨之際，教師可組織勞動(dòng)技能競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生充分展示自己的勞動(dòng)技能，在相互學(xué)習(xí)中收獲榮譽(yù)和快樂(lè)，感受勞動(dòng)的價(jià)值與意義。

3.積極構(gòu)建勞動(dòng)教育網(wǎng)絡(luò)，充分體現(xiàn)勞動(dòng)教育的多維性

對(duì)學(xué)生實(shí)施勞動(dòng)教育不僅是學(xué)校的責(zé)任，還是家庭和社會(huì)的責(zé)任。因此，只有家校聯(lián)手、校內(nèi)外形成合力，才能提高勞動(dòng)教育質(zhì)量，讓勞動(dòng)成為學(xué)生的自覺(jué)行為，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。學(xué)校要把勞動(dòng)教育作為班隊(duì)會(huì)和社團(tuán)活動(dòng)的主題，幫助學(xué)生掌握勞動(dòng)技能與方法。

家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，并與孩子一起勞動(dòng)，培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)技能，鼓勵(lì)孩子學(xué)做家務(wù)，如打掃衛(wèi)生、洗衣服、收拾房間等。勞動(dòng)結(jié)束后，家長(zhǎng)要與孩子分享勞動(dòng)收獲和喜悅。家長(zhǎng)要配合學(xué)校做好學(xué)生的教育工作，形成勞動(dòng)教育的合力，切實(shí)提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，勞動(dòng)教育隨著時(shí)代變化而不斷更新，其內(nèi)涵也越來(lái)越豐富和完善。勞動(dòng)教育的深入開(kāi)展對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)觀念形成、勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)具有重要意義。教師要聚合多方力量，通過(guò)模式多樣、資源豐富的勞動(dòng)教育途徑，真正將勞動(dòng)意識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

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