家校合作視角下的小學(xué)德育策略探究

陳仲棠

【摘 ? ?要】德育長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)一直都是學(xué)校教育教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生發(fā)展的重點(diǎn)要求，對(duì)于學(xué)生道德素質(zhì)與良好行為舉止的形成具有顯著作用。為了能夠有效優(yōu)化小學(xué)德育教育，本文從家校合作視角對(duì)小學(xué)德育策略展開探究。

【關(guān)鍵詞】家校合作 ?小學(xué)德育 ?策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.139

小學(xué)階段作為學(xué)生發(fā)展的重要階段，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展而言十分重要，小學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀與世界觀尚未成熟，很容易受外界各種不良因素的誘導(dǎo)，而有效地進(jìn)行德育能夠避免這一問(wèn)題的發(fā)生，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)養(yǎng)成良好的品德，從而有效促進(jìn)學(xué)生形成正確的三觀，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。家校合作是新課改下的重要教學(xué)理念，將其應(yīng)用于小學(xué)德育實(shí)踐中，能夠有效實(shí)現(xiàn)德育從課堂到家庭的有效拓展，是提升德育效果，促進(jìn)立德樹人目標(biāo)得以落實(shí)的關(guān)鍵。

一、家校合作視角下的小學(xué)德育現(xiàn)狀

（一）合作深度不足

家校合作視角下的小學(xué)德育是新課改提出的重要理念，其對(duì)于德育工作質(zhì)量提升而言意義非常。可是就小學(xué)德育實(shí)際情況來(lái)分析，卻普遍存在合作深度不足的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)校而言，大多習(xí)慣將家長(zhǎng)刨除在教育之外，有些教師沒(méi)有充分意識(shí)到家校合作的重要性，而家長(zhǎng)則認(rèn)為教育就是教師的職責(zé)，是學(xué)校應(yīng)盡的義務(wù)，在這種情況下，家校合作自然無(wú)法有效實(shí)施下去，影響了小學(xué)德育實(shí)施的效果。

（二）合作渠道狹窄

家校合作要想順利實(shí)施下去，自然需要構(gòu)建在多種渠道上，就現(xiàn)今小學(xué)德育家校合作情況來(lái)分析，明顯存在合作途徑單一的問(wèn)題，這也限制了德育教育的有效實(shí)施和推進(jìn)。在教育不斷發(fā)展的環(huán)境下，德育方式也發(fā)生了較為顯著的變化，特別是信息技術(shù)的普及與應(yīng)用，促使德育教育方式不再局限于學(xué)校和家庭，可以隨時(shí)隨地展開，可是就目前小學(xué)德育實(shí)施情況來(lái)看，仍然是以傳統(tǒng)方式展開，這也限制了小學(xué)德育工作的實(shí)施與發(fā)展。

二、家校合作視角下的小學(xué)德育策略

（一）強(qiáng)化家校合作深度

家校合作視角下的小學(xué)德育效果要想得以提升，一定要強(qiáng)化家校合作深度，而要想做到這一點(diǎn)，首先就需要家長(zhǎng)與學(xué)校都意識(shí)到家校合作的重要性。學(xué)校在這一過(guò)程中需要構(gòu)建實(shí)踐性較強(qiáng)的家校合作機(jī)制，以良好的機(jī)制來(lái)有效引導(dǎo)家校合作的良性實(shí)施，而且還需要做好家校合作方式、時(shí)間以及形式等多方面的研究，尋找到最佳的合作對(duì)策。其次，不管是采用家長(zhǎng)會(huì)或者是家訪等形式來(lái)強(qiáng)化家校合作，學(xué)校在這一過(guò)程中均需要為教師與家長(zhǎng)提供良好的溝通環(huán)境，鼓勵(lì)家校就學(xué)生德育展開良好的互動(dòng)與交流。教師在這一過(guò)程中需要樹立起正確的德育教育理念，在課程實(shí)踐期間充分發(fā)揮出家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)中的作用，主動(dòng)了解每一位家長(zhǎng)的生活與工作實(shí)際，然后主動(dòng)與家長(zhǎng)形成良好的家校合作關(guān)系，以此為家校合作開展德育工作打好基礎(chǔ)。對(duì)于一些有問(wèn)題的學(xué)生，教師則可以強(qiáng)化與家長(zhǎng)的溝通，通過(guò)合作互動(dòng)來(lái)達(dá)成管教共識(shí)，這樣才能有效提升家校合作的德育效果。最后，家長(zhǎng)在這一過(guò)程中也需要及時(shí)端正自身的管理與教育意識(shí)，將孩子在校期間的表現(xiàn)作為教育的重要依據(jù)，主動(dòng)與教師進(jìn)行溝通與交流，這樣才能有效促進(jìn)家校合作，同時(shí)提升小學(xué)德育的實(shí)施效果。

（二）創(chuàng)新德育方式

家校合作視角下的小學(xué)德育效果要想得以保障，還需要拓展家校合作渠道，利用豐富多彩的家校合作渠道來(lái)有效創(chuàng)新德育教育之路，這樣才能有效提升德育實(shí)效。例如，在升國(guó)旗儀式上，即可主動(dòng)邀請(qǐng)一些家長(zhǎng)來(lái)參加，這能有效地鼓舞家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)更好地認(rèn)同學(xué)校德育方式。此外，在一些重大節(jié)日期間，教師也可以將家長(zhǎng)邀請(qǐng)到學(xué)校，并且組織豐富多彩的主題教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生展開德育教育，同時(shí)還能進(jìn)一步促進(jìn)家校合作，讓家長(zhǎng)也能夠在這一過(guò)程中有所獲得，為之后家校合作德育提供良好保障。以“母親節(jié)”為例，教師可以提前在家長(zhǎng)微信群中向家長(zhǎng)發(fā)送活動(dòng)通知，將時(shí)間與程序等一系列內(nèi)容仔細(xì)告知學(xué)生家長(zhǎng)，同時(shí)讓家長(zhǎng)結(jié)合自己的時(shí)間做好合理的安排。在活動(dòng)期間，教師鼓勵(lì)學(xué)生將自己想要對(duì)媽媽說(shuō)的話表達(dá)出來(lái)，這樣就能形成良好的互動(dòng)與情感氛圍，從而有效引導(dǎo)學(xué)生形成正確的感恩意識(shí)，而在這一過(guò)程中，家長(zhǎng)也能夠感知到要如何對(duì)學(xué)生展開教育，進(jìn)而真正為學(xué)生的發(fā)展與提升提供良好的保障。

（三）開發(fā)家校合作新方式

家校合作視角下的小學(xué)德育效果要想得以保障，家校合作方式不能過(guò)于單一。小學(xué)生的成長(zhǎng)本就是全方位的，在這種環(huán)境下德育自然也不能局限于學(xué)校課堂或者家庭，還需要貫穿學(xué)生的整個(gè)生活環(huán)境。為此，要想進(jìn)一步提升小學(xué)德育效果，家校還需要開發(fā)全新的合作方式，借此來(lái)進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)德育。例如，教師與家長(zhǎng)可以利用微信就德育工作實(shí)施展開探究，通過(guò)合作的方式集思廣益，進(jìn)行德育創(chuàng)新，之后再由家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子參觀動(dòng)物園、大自然，而在這一過(guò)程中，教師則可以就動(dòng)物園中隨便給動(dòng)物喂食這一現(xiàn)象進(jìn)行講解，讓學(xué)生意識(shí)到這一行為是不正確的，會(huì)影響動(dòng)物的消化系統(tǒng)，雖然看似有愛心，實(shí)則會(huì)對(duì)動(dòng)物造成一定的傷害，這樣就能有效提升德育效果。此外，教師還可以組織學(xué)生一同撿垃圾、打掃馬路，通過(guò)這些舉措有效開發(fā)出全新的德育方法，這樣就能讓學(xué)生在實(shí)踐中真正對(duì)德育形成有效感知，并且將其外化于形，從而真正在家校合作視角下提升德育效果，為學(xué)生全面發(fā)展與提升提供良好保障。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，家校合作是一種十分重要的德育方式，也是新課改所提倡的教育教學(xué)理念，對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展而言意義非常。在小學(xué)德育期間，無(wú)論是任何一方的缺失都會(huì)影響德育實(shí)施效果，所以教師在開展德育工作的時(shí)候，一定要注重與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，采用有效手段強(qiáng)化家校合作，有效凝聚共識(shí)，從而有效提升小學(xué)德育實(shí)施效果。

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