芻議高中英語教學中多媒體的應用

趙琴

【摘 ? ?要】隨著信息技術的發展，多媒體教學逐漸普及。利用網絡多媒體教學可以極大地激發學生的學習興趣，優化課堂教學，可以讓學生接觸到更多的聲音和圖片資源，拓寬學生的認識面。本文分析了利用多媒體進行英語教學的優勢以及在高中英語教學中應用多媒體應該注意的問題，以促進高中英語課堂教學的優化。

【關鍵詞】多媒體 ?高中英語 ?課堂教學

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.182

在傳統的高中英語教學課堂上，教師授課時以講授為主，主要依靠黑板的板書和課本上的內容，教學形式單一，學生學習興趣較低。現代教育技術的介入使高中英語課堂有了更多的形式，具有傳統教學方式無法比擬的優勢。多媒體技術的應用，優化了高中英語課堂教學形式，讓學生感受到了更多聲音、圖片、視頻形式的課程內容，對高中英語課堂的教學產生了良好的作用，有效提高了高中英語教學質量和學生的學習效率。

一、高中英語教學中應用多媒體的優勢

（一）利用網絡與多媒體培養學生的聽說讀寫能力

英語作為一門廣泛應用的語言，學習英語不僅僅是為了試卷考高分，更是希望能夠流利說英語，為未來的工作需求打下堅實的基礎，避免學“啞巴英語”。所以多媒體技術就為英語課堂提供了一個能夠接觸到豐富的視聽材料的平臺。大量的英美劇、電影資源、英文歌曲、新聞材料等都可以用來學生練耳，讓學生聽純正的發音。利用視頻等方式，既可以訓練聽力，也可以看看視頻，使機械的聽力訓練變得生動活潑。也可以通過英文歌唱比賽、影視片段配音等方式，促進學生模仿英文發音的語音語調、練習口語。這種多樣化的方式不僅可以讓學生的聽說能力得到訓練，還可以讓學生在看視頻的過程中了解到英美國家的文化背景，開拓學生的知識面，既能幫助學生更好地理解一些閱讀理解的內容，還能為寫作打下基礎。

（二）利用多媒體技術豐富課堂形式

高中英語教材都是按照不同的話題進行單元區分。生動有趣地導入課堂可以幫助學生更好地進入學習狀態，激發學生的求知欲。在傳統的教學過程中，僅靠教師口述教學內容，先學習新單詞，然后分析語法和文章長難句，不管什么樣的主題在課堂上都是千篇一律，很難激起學生的閱讀興趣。利用多媒體設計課件，找與課程相關的視頻材料等可以有效導入課堂，讓學生看到更多更有趣的內容。教師精心設計課件和教學流程，激活學生對于該話題的認知背景，可以讓學生更好地理解和記憶相關課堂內容，課堂生動有趣，學生的學習積極性也較高。

（三）利用多媒體教學促進學生自主學習

新課改以來更加重視學生在課堂中的主體作用。傳統的教學方式主要以教師講述為主，學生很少參與到課堂中，處于被動接受知識的狀態。利用多媒體可以很好地幫助學生養成自主學習的習慣，促進學生自主學習。教師可以以作業的形式給學生留課后學習的內容，然后學生自己在課后上網尋找答案;可以讓學生自己觀看教學視頻學習自己的薄弱知識點;可以讓學生課下自己搜集英語新聞，然后每周進行課堂報告，鍛煉學生的口語能力和歸納表述能力。通過各種各樣的活動來鼓勵學生自主學習英語。

（四）簡化課堂檢測環節

在傳統的教學方式中，要想檢測學生當堂學習情況較困難。把題目全部板書到黑板上費時費力;提前打印成本較高也比較復雜。利用多媒體教學，將隨機測驗的題目放在幻燈片中，就可以給學生做知識的鞏固練習。學生輪流回答或者一起回答，及時檢測學習成果，教師也可以對學生的掌握情況有所了解，學生知識掌握不好的地方也可以及時糾正，大大激發了學生的課堂參與意識，促進學生積極思考，提高學習效果。

二、高中英語教學中應用多媒體應該注意的問題

（一）克服流于形式的教學內容演示

有部分教師可以做一張完美的PPT，但是講課內容乏味枯燥，干貨輸出較少，全靠學生對著幻燈片狂抄筆記。多媒體的存在是為了提高課堂的交互性、實用性和趣味性，而不是為了展示知識點來替代教師講課。所以教師在授課過程中不能只是播放PPT，照著課件上的內容念，陳列課程內容，而忽視教師在課堂上的作用，使教學內容沒有生氣，單調乏味。

（二）處理好和學生之間的溝通問題

多媒體教學手段新穎有趣，可以吸引學生們的學習注意力。很多教師在課后都會習慣性把課件內容發給學生，讓學生自己二次消化。學生不是知識的被動接收器，多媒體也不是機械的信息傳播器。課件的存在是為了幫助教師授課，美化教學流程，豐富課程內容，在課堂中處于輔助的位置，并不能完全取代教師的位置。所以教師應該注意學生的課下需求，及時解答學生的疑惑，建立與學生之間良好的溝通，及時反饋學生需求，多媒體手段無法取代教師的人文教育作用。

（三）注重培養學生的獨立思維能力

在平時的教學內容中，不能讓學生一味跟著課件走，被動接受程式化的訓練。在上課的過程中要注意活躍課堂氣氛，鼓勵學生發表自己的看法，提高課堂的交互性。設置障礙和懸念，巧妙暗示，引導學生主動進行思維的發散和想象，引導學生參與課堂活動，理解學習的內容，發展學生的創新思維能力，全面提高學生的英語素質。

（四）注意學生網絡資源使用的指導

網絡上的資料良莠不齊。所以教給學生正確的網上搜索信息的方法，使學生在龐雜的信息資源庫中獲益真正促進其英語學習非常重要。如一些翻譯軟件，雖然可以很有效率地翻譯一些英文資料，方便學生認識和理解，但是學生長期使用就會產生依賴感，不管是中譯英還是英譯中，都過度依賴，一旦遇到不會的就尋求這類軟件的幫助。偶爾使用可以解決大部分的問題，但是長期使用不利于學生的能力提高，考試時真正的能力就“原形畢露”。所以網絡上有的資源并非全是有利的，要判斷網上資源的優劣，判斷其是否真正適合學生在學習上使用。

三、結束語

多媒體為高中英語教學提供了很多便利，優化了課堂教學流程，豐富了課堂內容，讓學生在英語學習的過程中更加具有趣味性，激發學生的學習興趣，讓學生可以在更實際的語言環境和更靈活的語言情境中學習英語。但在實際教學過程中，教師也應該因材施教，及時調整教學狀態，利用好網絡資源，不斷調整教學形式，找到真正適合學生的教學方式，不斷提高高中英語課堂的效率。

參考文獻

[1]董珊均.芻議高中英語教學中課件的使用[J].中學生英語：教師版，2014.

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