農(nóng)村小學數(shù)學課堂如何構(gòu)建自主互助的學習模式

李松華

摘要：隨著教育改革力度的不斷加大，國家一直提倡著素質(zhì)教育，反對應(yīng)試教育。在多年的實踐改革中，取得了較大的成效，素質(zhì)教育也取得了相應(yīng)的改革成果。小學數(shù)學課堂在開展教學模式時應(yīng)該尊重小學生的課堂自主性，讓小學生做課堂的主人，在課堂上形成互助的學習風氣，在互相幫助學習的過程中學到的知識會比在課堂上老師教授的知識更容易理解。在小學數(shù)學課堂中構(gòu)建一個自主互助的學習模式非常重要，不僅是小學數(shù)學課堂，其他學科也是一樣，構(gòu)建一個自主互助的學習模式，有利于小學生的自主興趣培養(yǎng)和自主互助能力的增強，促進小學生的健康全面進步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學課堂;自助互助;學習模式

一、當前小學數(shù)學課堂教學存在的問題

（一）小學生數(shù)學學習的目的性過強

小學生學習的過程是一個成長的過程。現(xiàn)在大多數(shù)的小學生家長都有一個不能讓孩子輸在起跑線上的想法，小學生家長和老師聯(lián)合在一起一味的要提高小學生的學習成績。而小學生沒有初中生那樣的叛逆心，小學生只會去服從家長和老師的安排，一心只想著去提高成績。老師為了講課而講課，小學生為了記憶去記憶，為了練習去練習，這與小學生活潑愛玩、善于探索的天性相違背，老師教授課程的目的性增強，促使小學生的學習目的性增強，這樣不利于小學生的將康快樂成長。

（二）在小學生數(shù)學學習過程中缺乏自主性

在日常的小學數(shù)學課堂中，大多的授課形式是老師在講臺上講，學生在臺下聽。"其實這樣的課堂泯滅了小學生在課堂上的自主性，一切的思路都是跟著老師走，形成定式思維，在課程中缺乏獨立思考，沒有自主的探索鉆研思維。在小學數(shù)學課堂教學中總是老師主導著課堂的節(jié)奏，由老師帶領(lǐng)著小學生學習思考，小學生自己的思想得不到發(fā)展就被老師所謂的正確思想方法打壓下去。小學生在課堂上缺乏充分的自主性，是當前小學數(shù)學課堂教學中的一個重要問題，老師應(yīng)該重視這一問題現(xiàn)象，給小學生在課堂上充分的自主性，考慮小學生的想法，讓他們?nèi)姘l(fā)展。

二、構(gòu)建自主互助學習模式的具體措施

（一）增強小學生對小學數(shù)學課程的學習興趣

在小學數(shù)學課堂中興趣的培養(yǎng)很重要，興趣是最好的老師。1小學生還比較年幼，愛玩是他們的天性，可以將教學內(nèi)容融合在游戲中，讓小學生可以在游戲中學習，培養(yǎng)小學生的學習興趣。也可以在數(shù)學教學中穿插童話故事的情節(jié)，在教授課程時可以這樣開頭，比如：在大森林里，有一只小白兔和一只小灰兔，兩只小兔子是鄰居，小白兔非常勤勞，小灰免卻非常懶情。在冬天將要來臨的時候，小白兔和小灰兔一起準備過冬吃的白菜。小白兔說：“我們每只兔子要這些白菜的二分之一。”小灰兔一想，冬天這么長，二分之一的白菜怎么夠我過冬呢？小灰兔說：“不行，我干活比較多，我要這些白菜的四分之二。”小白兔看著小灰兔笑了。小同學們，你們說是小白兔吃虧了？還是小灰兔占了便宜呢？這樣有趣的故事開頭，小學生們的學習興趣被激發(fā)，這樣小學生就會積極主動的進行數(shù)學課程的學習。

（二）教學內(nèi)容與生活相結(jié)合

教學的內(nèi)容要貼近生活，要從學生的生活出發(fā)。新課程改革要求數(shù)學教學與學生的生活密切聯(lián)系在一起，要以小學生現(xiàn)在擁有的生活經(jīng)驗為切入點，將小學生的生活和抽象的數(shù)學知識聯(lián)系在一起。讓小學生從生活中感受數(shù)學的奇妙與魅力，保持一顆熱愛生活、熱愛數(shù)學的心。將枯燥的數(shù)學知識和日常生活聯(lián)系在一起，這樣小學生去學習數(shù)學知識時也不會感到太枯燥太厭倦，當他們在生活中看到某一事物能夠聯(lián)想到具體的數(shù)學知識，那樣的小學數(shù)學課程改革就是成功的。小學生通過這種貼近生活式的學習學到的知識會比只是通過老師的講授學到的知識，更容易理解更容易掌握。

（三）建設(shè)探究式的學習模式

想要在小學數(shù)學教學的課堂上構(gòu)建自主互助的學習模式，首先建設(shè)一個探究式的學習模式式是非常重要的。探究式的學習模式需要老師的不斷提問，小學生進行互相討論，互相提問，來進行深一步的學習。這樣的探究式學習比老師直接傳授正確的知識更生動，小學生也更容易理解，更容易明白數(shù)學知識的緣由。

（四）讓小學生成為課堂的主人

在日常的數(shù)學教學中，讓小學生成為數(shù)學課堂的主人，提高小學生在數(shù)學課堂上的自主性。老師要做到對課堂主題的把持，也要讓小學生的思維得到開發(fā)，讓小學生能在課堂上提出自己的問題，抒發(fā)自己的意見。讓小學生在數(shù)學課堂上能夠自由發(fā)揮，提出有意義的問題，并且有老師進行簡單的引導之后，由小學生自己來完成他們提出的問題，這樣課堂的主動權(quán)就掌握在小學生的手中，能夠提高課堂的自主性。

（五）增強小學生的學習互助意識

增強小學生在數(shù)學學習中的互助意識是一件非常重要的事情。小學生在數(shù)學學習中遇到問題，如果他向老師求助，得到是是一套正確的引導思路，這樣不是很利于學生能力的培養(yǎng)。如果，小學生遇到問題像他的同學們求助，這樣小學生之間就會進行討論，去尋求他們正確的結(jié)果。這樣不僅會建立小學生不恥下問的學習態(tài)度，也會建立小學生在數(shù)學學習中的自信態(tài)度。

三、總結(jié)

在新課程的改革過程中，建立一個自主互助的學習模式非常重要，不僅是在小學數(shù)學的課堂上，在其他科目的課堂上建設(shè)自主互助的學習模式也非常重要。自主，能夠體現(xiàn)一個小學生的自主掌握能力，激發(fā)他的興趣和潛能。而互助，在小學生的相處中十分重要，互助可以很好的協(xié)調(diào)小學生之間的關(guān)系，也能夠促使小學生互相學習，使他們互相進步。這樣就能夠讓小學生健康快樂的全方面發(fā)展。

總之，在小學數(shù)學課堂上建構(gòu)一個互助自主的學習模式非常重要！

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