讓疫情下的教學更精彩

信息技術的迅猛發展給人們的生活帶來了日新月異的變化，時代在進步，作為教師的我們更要跟上時代的潮流，與時俱進，不斷更新自己的知識儲備，接受新鮮事物。互動反饋技術、智能學習平臺、微課等交互式媒體的出現，實現了課堂教學模式由以教師講授為主到師生互動的轉變。信息技術與學科課程整合是目前教學中廣泛使用的一種教學手段。

俗話說興趣是最好的老師，只要有興趣，學習的積極性就提高了，就可以達到事半功倍的效果，小學階段的學生大都好奇心比較重，喜歡探索新鮮的事物，樂于接受新知識，頭腦中充滿了各種各樣的問題，多樣化的教學方式、創設適當的情境，更能夠吸引他們的興趣。因此，在教學中整合信息技術是很有必要的。

一、線上教學階段

2020年一場突如其來的疫情打亂了人們原有的生活節奏，學生只能居家學習，線下教學被迫停止，線上教學成為主流趨勢。對于我們沒有任何網上授課經驗的老師來說，線上教學無疑是巨大的挑戰。課怎樣上？學生怎樣學習？教師怎樣指導？作業怎樣交？怎樣批改反饋？這些都是擺在眼前急待解決的問題。為此，我們迅速調整狀態，積極教研，認真研讀課標和教參，年級組老師共同探討交流，制定適合學生的學習方案。認真研究釘釘軟件的使用方法，在新手群嘗試直播，直到能夠熟練操作。在我們二年級數學組老師的的共同努力下線上教學有序進行。

居家學習期間，空中課堂有市級課程視頻和資源包提供給老師和學生使用。我們要求學生在聽課的時候要適時的使用暫停鍵，比如做題時，視頻中給的時間可能不夠用，這時就需要學生停下來，踏踏實實做完了再繼續聽后邊的內容。但是，低年級的學生自律性相對要弱一些，加上反正老師也見不到我這種心理作祟，有的學生不會完完全全的按照老師的要求去做。為了保證學習效果，每一節課我都會認真聽課并記錄，學習老師們一些好的方法。答疑時為學生梳理本節課的重難點和注意事項，強調講解。有些知識點學生理解起來比較困難，需要個別輔導反復講解，有的學生有問題也不好意思問，寫作業時錯誤很多，線上教學怎么樣才能解決這個問題呢？為此，我把相應的知識點錄成一個個微視頻，發給學生供學生反復觀看學習。

對于與學生的溝通交流與輔導，主要通過微信、QQ、釘釘等軟件。具體做法如下：

1.個別輔導

對于作業中存在問題比較大的學生采用單獨輔導的方式，特殊學生，多加關注。我所任教的班級，有一名學生的父母都工作在抗疫一線，平時下班很晚，基本無暇顧及孩子的學習，又擔心孩子的學習落下太多，希望老師能夠給孩子適當的指導。得知這樣的情況后，我及時和家長進行了溝通，商討后決定讓孩子將每天完成的任務拍照發給我，定期進行一對一的指導、反饋。實施第一周，孩子每天都能堅持，第二周開始就三天打魚兩天曬網了，詢問也不予理會。針對此情況，我及時和家長取得聯系，反饋近一周的學習情況，并要求家長配合了解。這樣做的目的就是要讓他自覺養成習慣，而不是每次都要等著家長老師去催促，一段時間下來，效果還不錯。

2.集中講解

有效利用釘釘、微信等軟件，普遍性的問題，在釘釘群中集中講解。作業是反應學生學習情況的一種途徑，對于學生的作業也要有精細的要求，比如：書寫格式。學生完成作業后需拍照上傳至班小二小程序中，我都會一一批改、反饋、復批。對于不交作業的學生及時跟進，了解情況，督促學生及時改錯。作業完成情況好的給予表揚鼓勵，有問題的私信交流，讓學生感受到即使是居家學習老師也一直很重視他們的學習，要持有認真的學習態度。二、線上教學的優缺點

線上教學既是一種挑戰，也是一種契機，當我們思考嘗試過后必然會有所收獲。回顧整個線上教學時段，對比線下教學，它們各有優缺點。線上教學最大的優勢就是不受時間、地域的限制，知識獲取便捷，只要有網絡就可以，平臺上的資源可以隨時反復的觀看。弊端是：1、教師對學生的督促作用要小一些，更考驗學生的自制力。2、老師無法隨時查看了解全體學生的上課狀態，參與人數不可控。學生和老師分坐在屏幕的兩端，不能像在教室里上課一樣，隨時關注到每一位學生。有的學生自律性差，上課過程中是在線狀態，但是人卻跑到一邊去玩了。有的學生父母上班，自己在家學習，不會使用相應軟件無法參加答疑。3、直播連麥互動效果差：使用釘釘軟件連麥時是一對一的，而且是老師和學生之間的單線聯系，其它學生只能聽到看到這一個同學，其他學生有不同觀點時還需重新連麥，這樣既耽誤時間，師生之間的互動效果也大打折扣，學生之間也缺少了交流，教師想要通過互動反饋了解學生學習效果的目的也會受到限制。4、受環境影響較大：線上教學需要一個安靜的環境，噪雜的環境對本來就注意力不能集中太久的低年級學生來說是一種很大的干擾。有時連麥時孩子那邊有許多的雜音，有的甚至是家長在旁邊聊天的聲音，試問這樣的環境孩子能有好的狀態去學習嗎？學習的效果也可想而知。5、學習習慣不易養成：課程可以隨時隨地播放觀看，這就會導致一部分學生沒有時間意識，平日里比較自由散漫，早上睡到自然醒，吃好了玩夠了，再坐到電腦、電視前聽課、寫作業，一天中用很少的時間去學習，花很多的時間去玩耍，晚上很晚才上床睡覺，長期如此，無法養成良好的學習習慣，線下教學時需要很長時間才能調整好狀態，不利于學習習慣的養成。

三、線上教學與線下教學的融合

在線上教學中，我給學生錄制了微視頻，幫助他們復習鞏固知識點，我認為在線下教學時同樣可以將微視頻繼續融入進來。當有知識點不易理解或需要重點強調時，教師可以提前錄制好一個小視頻，將其發給學生，供學生課后繼續學習鞏固知識點。這里要求微視頻要短小精悍，時間控制在5到10分鐘，內容涉及面廣泛，視頻形態多樣，教師在講解過程中聲音要清晰明亮、語速要適中。視頻知識內容的呈現多以題目為單位進行錄制，直接切入主題，不夾雜任何的提示或鋪墊。微視頻錄制起來很方便，可通過PC、手機、攝像頭等多種視頻終端攝錄或播放。

與此同時，作為教師我們也要調整自己的狀態，認真研讀學生，研讀教材，研讀教法，不斷的給自己充電，從云端到教室，師生配合，家校配合，力爭給孩子們提供一個最佳的學習環境，讓疫情下的教學更精彩，讓學生自然過渡到線下學習狀態，安心學習、快樂學習。

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