初中網(wǎng)絡(luò)思想政治與法治教育的實(shí)踐與探究

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)的日益普及，網(wǎng)絡(luò)對(duì)初中生的吸引與誘惑越來(lái)越大。對(duì)還沒(méi)有形成良好自我約束與辨別是非能力的初中生而言，網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性和信息使用的增加，既為他們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了便利，同時(shí)也帶來(lái)了諸多不良影響。在這種背景下，初中生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀等都在發(fā)生變化，他們的思想和行為也受到了網(wǎng)絡(luò)信息化的影響。青少年正處在人生觀、價(jià)值觀和良好品質(zhì)形成、確立的關(guān)鍵時(shí)期，扣好人生第一?？圩樱皶r(shí)做好他們的思想政治與法治教育尤為重要。

一、初中網(wǎng)絡(luò)思想政治與法治教育的內(nèi)容與依據(jù)

課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治與法治教育的主渠道。中央教科所朱小蔓教授曾說(shuō)：“一直以來(lái)懷抱的理想，就是以教材帶動(dòng)該課程的理念和方式的變革，并以課程的專業(yè)性進(jìn)一步影響到德育工作的改善?！辈烤幦私贪娉踔小兜赖屡c法治》正是依據(jù)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011）和《青少年法治教育大綱》（2016），緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，強(qiáng)調(diào)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，充分體現(xiàn)以人為本，為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)。該教材是以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。因此，是我們對(duì)初中生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治與法治教育的重要內(nèi)容和依據(jù)。

二、初中網(wǎng)絡(luò)思想政治與法治教育的實(shí)踐與思考

1.疫情之下網(wǎng)絡(luò)思想政治與法治教育實(shí)踐

2020年受疫情的影響，“停課不停學(xué)”的網(wǎng)絡(luò)授課成為師生們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活的主流。老師們更是化身為十八線主播，用盡了蠻荒之力。最初啟用微信群，每天定時(shí)發(fā)送學(xué)習(xí)資料，包括視頻、音頻、筆記、習(xí)題等，隨后由微信群轉(zhuǎn)戰(zhàn)釘釘群，嘗試了釘釘直播，視頻會(huì)議等。沒(méi)有了真實(shí)的面對(duì)面教學(xué)，既考驗(yàn)了教師教學(xué)水平的高低和教學(xué)情感的融合，也考驗(yàn)著教師們對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的適應(yīng)。

2020新年之后，隨著疫情形勢(shì)的不斷擴(kuò)大，作為一名思政老師，我們及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集抗疫相關(guān)信息，利用釘釘群進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)討論，圍繞疫情中發(fā)生的事實(shí)、情緒，觀點(diǎn)、看法、行為、做法等，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，同時(shí)進(jìn)行生命教育、責(zé)任教育、理想教育、愛(ài)國(guó)教育等等。針對(duì)疫情時(shí)期的生命教育，我們還專門(mén)以線上班會(huì)的形式，讓學(xué)生搜集了很多資料，諸如《不能忘卻的紀(jì)念》、《天使的逆行》、《習(xí)聲回響》，以及魯江校長(zhǎng)對(duì)師生的演講《災(zāi)難和微機(jī)是成長(zhǎng)的一門(mén)必修課》等等，大家共同收看視頻，線上學(xué)習(xí)和交流。一時(shí)間同學(xué)們的責(zé)任感和愛(ài)國(guó)情感爆棚，充分發(fā)揮出了網(wǎng)絡(luò)思政與法治教育的優(yōu)勢(shì)，收到了很好的教育效果。

2.常態(tài)化下網(wǎng)絡(luò)思想政治與法治教育探究

網(wǎng)上教育教學(xué)成為特殊時(shí)期的有力幫手，不僅是教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的短暫變革，同時(shí)也影響著我們的觀念和發(fā)展。對(duì)于如何在上好線下思政課的同時(shí)進(jìn)行好網(wǎng)絡(luò)思想政治與法治教育也引起我們的思考。

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來(lái)早已打破了教師在課堂上的“權(quán)威”地位，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲得比教育者更多的信息資源。教師如果還處于傳統(tǒng)的教育模式下，僅停留在知識(shí)的死記硬背、教育形式單一，很難吸引學(xué)生的注意力，達(dá)不到我們預(yù)期的教育效果。因此，無(wú)論是疫情的特殊時(shí)期，還是常態(tài)化課堂教學(xué)時(shí)期，教師都必須要學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，靈活多樣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)、教育。

首先，教師要積極吸納網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀資源，提升線上課堂質(zhì)量。

立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)。德育回歸生活是初中道法課的重要課程理念。作為思政老師要學(xué)會(huì)從社會(huì)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，充分挖掘搜集網(wǎng)上相關(guān)信息、政治新聞，國(guó)內(nèi)外大事以及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等，并且與初中道法課教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，舉一反三。比如當(dāng)前正在進(jìn)行的文明城創(chuàng)建工作，針對(duì)24字社會(huì)主義核心價(jià)值觀，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)分別下載關(guān)于國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人層面國(guó)家采取的種種舉措以及制定的大政方針的視頻資料，聯(lián)系課本內(nèi)容，幫助學(xué)生深入理解，從而增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)政興趣，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和社會(huì)責(zé)任感。

針對(duì)網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同學(xué)間及師生間的線上討論，鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的微博，積極參與時(shí)事討論。

其次，教師要搭建或推薦網(wǎng)絡(luò)思想政治與法治教育平臺(tái)。

教師要充分發(fā)揮學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，將學(xué)生上網(wǎng)的熱情吸引到正規(guī)的平臺(tái)或網(wǎng)站上，在搜索與學(xué)習(xí)中提高自己的思想道德素質(zhì)及法治素養(yǎng)。比如我們每一名黨員教師要求注冊(cè)下載的《學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)》APP就是一個(gè)很好的平臺(tái)，里邊涉及國(guó)內(nèi)外大事、時(shí)事新聞，相關(guān)紀(jì)錄片等很多思政教育有益內(nèi)容。教師可以及時(shí)推薦給學(xué)生和家長(zhǎng)。思政教師也可以構(gòu)建自己的思政學(xué)習(xí)公眾號(hào)，以便于學(xué)生及時(shí)瀏覽、獲取思政知識(shí)和信息。

第三，教師要建立網(wǎng)絡(luò)思想政治與法治教育的交流平臺(tái)。

思政教師要以學(xué)校、班級(jí)為單位建立思想政治學(xué)習(xí)QQ群，建立起以思想政治教育為主的學(xué)校論壇，指導(dǎo)學(xué)生用好微博。當(dāng)然也可以是微信群或釘釘群等，構(gòu)建起學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與班級(jí)、班級(jí)與班級(jí)之間的思政教育大課堂，從而提高網(wǎng)絡(luò)課堂的教育效果。比如當(dāng)前正在熱播的網(wǎng)劇《隱秘的角落》，這部片子涉及初中生如何增強(qiáng)法治意識(shí)、如何控制情緒、如何對(duì)待友誼、以及家庭、社會(huì)中的諸多問(wèn)題。教師可以在假期時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布推薦信息，讓學(xué)生利用休息時(shí)間在規(guī)定時(shí)段看完，然后通過(guò)交流群發(fā)表意見(jiàn)。教師要針對(duì)日常學(xué)習(xí)生活中我們發(fā)現(xiàn)的學(xué)生問(wèn)題舉一反三，適時(shí)重點(diǎn)或個(gè)別單獨(dú)交流引導(dǎo)，可以達(dá)到課堂上無(wú)法實(shí)現(xiàn)的教育效果。

三、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)思想政治與法治教育突破了傳統(tǒng)思想政治教育的束縛，不受信息傳播途徑和范圍的時(shí)空界限，使各種思想政治教育內(nèi)容與形式得到共享，極大拓展了思想政治與法治教育的空間和渠道。師生間沒(méi)有身份、地位上的差異，可以自由表達(dá)自己的想法，輕松的氛圍能夠拉近彼此的距離，思想政治與法治教育的內(nèi)容也更能深入到中學(xué)生的內(nèi)心。但在實(shí)際進(jìn)行中，如果教師不能有效地處理好學(xué)生提出的疑問(wèn)，將會(huì)失去在課堂上的權(quán)威性。因此對(duì)于初中網(wǎng)絡(luò)思想政治與法治教育的實(shí)踐，我們還需不斷進(jìn)行實(shí)踐與探索。

河北省唐山市第三十中學(xué)?王愛(ài)芹