小學一年級語文看圖說話的培養技巧

胡菊

社會的發展進步，離不開教育的篤定前行，而教育的發展水平，受到教師教育能力的制約。現在，國家、社會對教育的要求越來越高，都需要新型的、全面發展的人才來促進國民經濟體系的提升，隨之帶動整個文明素養的提高。這其中的關鍵之處，就是學校要培養出一批適合當前形勢需要的、符合發展需求的具有新時代潮流意識的學生。牽一發而動全身，對學生的要求高了，與之相對應地是，教育理念的更新、教師育人能力的加強、學校教育教學的提高、校園配套設施的完善等等一系列的軟硬件都要做出改變。一年級處于整個教育體系的初始階段，卻是給學生夯實基礎的最佳時期，有眾多的學習行為習慣，如端正的學習態度、認真書寫的能力、友愛真誠的待人、循序漸進的基礎內容學習、良好的做作業和考試養成、人生觀價值觀的萌芽等，都在開始慢慢養成。但是，在這個學段的學習上，有一個讓老師和學生都十分頭疼的語文題目，那就是看圖說話。對于此問題，部編的新課標明確指出現階段的達成目標，就是讓學生學習觀察簡單的圖畫和事物，練習寫句子。可以這么說，看圖說話是為下一步的三年級作文打基礎。這個基礎夯實的程度，關乎決定著學生一生的寫作能力高低。因此，看圖說話看似簡單，實則作用巨大，影響深遠。下面就如何培養一年級學生看圖說話的能力，談一些自己的看法。

一、側重引導，培養興趣，深挖圖文的趣味性

興趣是最好的老師，著名教育學家和心理學家盧布姆也說，學習的最大動力，是對學習材料的興趣。興趣能讓學生保持最大的內驅力，消除學生看到此類題目的發怵心理，從而能融進看圖的樂趣里面，解放出寫字多的壓力，去享受書寫的過程，事半功倍地完成看圖說話練習。一年級的學生，感性認識遠遠大于理性認識，突出圖文的趣味性，要比其他年級效果更佳。提升學生的興趣，不妨從以下三個方面入手。

1.類比引導，把圖文看作是一篇童話故事

這個階段的學生，童話對他們有著無與倫比的吸引力。經常看童話故事的學生，都有著天馬行空的豐富的想象力。教師在引導學生看圖說話的時候，可以以童話故事的形式總結出來，賦予畫中人物、動物、小草等更加豐富的內涵，讓看圖說話寫的層次感、美感更足。比如，有的看圖說話是學生助人為樂的主題，我們在結尾出，可以引導學生這樣書寫：看著孩子們快樂的笑臉，旁邊的小草也高興的跳起舞、唱起歌。這樣，整個的畫面都活了起來，學生們的興趣也可以很好地調動起來。

2.結合學生喜歡看動畫片的特性，發揮想象，給圖文加上動態的美感

動畫片是兒童樂園里孩子們的最愛，它富有情趣、生動、活潑，給你印象深刻。老師們在引導學生看圖說話的時候，最好把里面的內容動起來，讓文字內容更加充實飽滿。比如一篇兒童在公園里看蝴蝶的圖文，教師引導學生蝴蝶動態的美感以及所處的美景，可以這么寫：“今天萬里無云，陽光艷麗。小明一早來到公園里玩。河邊，一叢鮮花正在怒放。這些花開的真漂亮，五顏六色的，可愛極了。幾只蝴蝶在花叢中翩翩起舞，跳著動人的舞蹈，忽上忽下，真開心！”這樣，整個畫面動靜分明，在美景的映襯下，有了動畫片的感覺，學生們的看圖寫文，會鍛煉的越來越好。

3.多讀多練，轉變角色，讓學生以演講者的身份把看圖說話以講故事的形式說給家長聽

孩子們的天性，就是愛聽故事，經常纏住大人給他們講故事聽。現在，學生由聽眾變成演講者，根據自己對看圖說話的理解，把里面的內容用故事敘述的方式，說給家長聽。這樣做的好處巨大，第一可以加深學生對看圖說話的理解，訓練自身的寫作能力;第二可以加強學生的語言組織能力，提升學生的語言表達能力。

二、細致觀察，提取信息，篩選有效內容，圍繞圖文主題進行看圖寫作

偉大的教育學家蘇霍姆林斯基說過，?觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。由此可知觀察的重要性。事實更是如此，觀察是寫好看圖說話的第一步，要求認真、仔細、細致的進行。教師在引導學生進行觀察的時候，可以告訴他們幾個具體的觀察步驟，如由上到下、由左到右，或者順時針、逆時針等，都可以。在觀察的時候，要求全面，不要有內容上的遺漏。否則，萬一漏掉重要的圖文信息，會導致看圖說話的半途而廢，更甚之，會把整個的圖文意思表述錯誤，就更得不償失了。教師一定要教給學生正確的觀察方法，讓他們掌握正確的觀察方式，提取出正確的圖文信息。

舉網以綱，千目皆張，?主大計者，必執簡以御繁，看圖說話亦是如此，必須分清主次。觀察完畢后，教師要告誡學生，不可能把所有的內容信息都寫出來，這個時候，就要教給學生甄別內容，篩選知識，保留出能凸顯圖文思想內涵的主題，然后圍繞這個主題來進行書寫。比如一篇看圖說話，圖文信息顯示的小學生做好事，主動在公園里撿拾垃圾。學生在對這篇看圖說話進行寫作的時候，必須要明確寫出學生做好事這一主旨，可以加入環境描寫來體現勞動的辛苦，如在烈日下、寒風中等，也可以想象出學生臉上的汗水來達到同樣的效果。圖文中其他的圖片信息，與主題聯系不密切的，可以不寫，假如寫，只能是為了讓主題表現的更豐滿才可以。

三、科學安排寫作步驟，沉著構思，理順句子之間的邏輯關系，引導學生養成良好的寫作習慣和寫作方式

要是沒有把應當寫的東西經過明白而周到的思考，就不該動手寫。車爾尼雪夫斯基的這句話告訴我們，寫作的時候，一定要經過深思熟慮感覺可以的時候才能動筆。看見材料，拿起筆來就寫，這是寫作的大忌，教師一定要告誡學生，千萬不要這樣做。正確的寫作方式是，看到圖文，第一時間要做的就是觀察，明確這篇圖文所要突出的主題，提取與之相關的信息，然后進行構思。所謂構思，就是把要寫的話，事先在腦海里想一遍。一年級的學生年齡、性格、基礎都有不足，很多方式方法不可能一蹴而就，教師要做好打“持久戰”的準備，不厭其煩、持之以恒地加以強化、引導，學生肯定慢慢地就能走向正軌。

總之，看圖說話對于一年級的學生而言，非常重要，每個教師都應引起足夠的重視，加強對此類題目的引導和糾正。相信經過不斷的探索和學習，教師和學生對看圖說話的認識會不斷深化，圖文寫作目標會不斷清晰，思考總結會更加全面，作品主題內涵會愈加豐富。

山東省泰安市新泰市龍池小學?胡?菊