淺談優化鄉村小學數學課堂教學提高小學數學教學質量

數學作為一門難度系數較高的學科，對教師及教學資源的要求均較高，課堂的教學難度也比較大，小學生的自主學習能力較差，思維有限，面對數學中抽象的問題，難以理解，因此學習難度較大，教師在其中主要充當引導指路的角色。數學作為現實社會中應用廣泛的一門學科，要求學生們具有一定的邏輯思維，且能夠達到舉一反三的效果。當今社會人才競爭激烈，提升課堂教學質量，縮小鄉村學生學習上的差距迫在眉睫，針對目前鄉村小學數學成績不理想，教學質量較差等情況，進行了多校實地調查研究，并進行了反思總結。

一、鄉村小學數學教學質量差的原因

1.教學重點偏差，教學方法落后

鄉村小學中對學生學習情況的考量多以成績為主，而教師受到這種模式的影響，不斷向學生們傳遞知識，忽略了學生們是否理解這一層次，且教學課堂沒有進行改革，還是以往的填鴨式教學。大量的習題練習已經成為學生們的日常現象，使學生失去了對學習的主動性、積極性，忽略了學生的感受，導致教學效果差，教學質量差。

不同的學生對新知識的掌握能力不同，許多學生不能及時理解消化課上內容，導致不斷落后，最后形成了厭學心理，對數學失去了信心。而學生們還存在學習成績好就是優秀的錯誤理念，對學生的內心造成了一定的影響。

2.學生生長環境的影響

鄉村小學中大部分屬于留守兒童，孩子的教育一般由家中老人負責，而老年人普遍溺愛孩子且文化程度不高，無法對孩子進行正確的引導。還有一些家庭過分看重學生的成績，并對學生設置目標，長此以往不僅不會達到良好的效果，還會對學生造成壓力，一旦成績不理想，則會使孩子產生恐懼、自卑等心理從而影響了學生的正常學習。

鄉村內的孩子與城區內的孩子相比，更多的是缺少關愛，缺少溝通，遇到挫折沒有及時受到鼓勵，遇到困難沒有及時跟老師溝通，更有一部分孩子長期處于家長負面情緒的誤導，影響了學生的價值觀、人生觀，這些都是影響孩子學習質量的重要原因。

二、提升鄉村小學數學課堂教學質量的策略

1.結合實際改變教學方式

教師應當根據目前新課改相關內容結合鄉村小學的實際情況，進行教學改革，積極運用網絡資源不斷更新鞏固自身知識儲備，在課堂上對學生進行正確引導，并采取分層教學的手段，每節課上課前發放問題問卷，在講解一項知識點后，使學生完成對應的問題，課后收回問卷，針對學生們不了解、掌握差的知識，在下一次課堂上進行鞏固并深入講解，以提升學生們對知識的掌握情況。

課堂上可以適當采用新型教學手段進行教學，對于難以理解的抽象問題，可以提前準備圖片或者組織學生們進行活動。例如在學習概率問題時，教師可以準備不同顏色的糖果，放到不透明的袋子中，讓學生們積極參與其中，并在游戲中講解概率問題，使學生真切的參與到數學中，并體驗到自己解決問題的樂趣，激發學生們的學習樂趣。

2.加強對學生的引導

作為一名教師，向學生傳遞知識是我們的重要任務，但關心學生的心靈及成長才是我們的首要任務，教師不僅僅是傳道授業解惑的引路人，更是為學生進行心靈疏通開導的領航員，因此在和學生們的相處過程中，要額外關注學生們的狀況及家庭情況，多多鼓勵引導他們，正確面對問題，面對挫折困難不要害怕，要積極與老師溝通，日常在家中不要任性，對于家中只有老人教育的學生，可以加強與他們談心，關注他們內心的想法，并進行正確引導，解決他們的困擾。其次，還有對所有學生每周開展一次日常反饋，采用日記本的形式，使學生們寫下本周學習情況及收獲，并敘述自己的個人情況，是否有困難等，教師根據學生們的情緒及心理變化，及時調解，并根據學習情況調整教學方案，以提升教學的質量。

數學課堂的教學應該是多元化的，學生與教師應當起到雙向的作用，增強互動，加強學生的自主學習能力，提升學生的學習能力，培養學生多視角看問題，引導學生主動查閱資料，使學生能夠用不同的方法解決問題。教師可以向學生推薦一些課外科普書籍，使學生掌握書本知識的前提下，增加課外知識，加強對化學本質的理解，提升學生的綜合素養，同時，課外的知識積累也可以為課堂的學習提供基礎，使學生在課堂理解新知識時更加便利。

3.養成學生們課堂良好習慣

課堂是學習知識的主要地點，老師要在課堂上引導學生有效的掌握重點并進行知識梳理鞏固，課堂上不僅要求教師教學方案新穎有創意，還需要學生們認真聽講積極思考，但目前學生們的學習習慣并不好，經常存在注意力不集中的情況，因此培養學生養成良好習慣是提升學生課堂參與感的重要環節，教師要求學生課前準備好上課需要的書本、筆記等，在課上認真學習，減少拿東西造成的分神，課上認真做好筆記，教師可以根據學生們記筆記的情況進行一定的獎勵，課上多提問，多與學生進行互動。教師使用抓鬮的方式，向學生們提供獎勵，每次回答問題均可以進行一次抓鬮，獎勵以文具、零食、課外書籍、小飾品為主。

對積極思考，認真學習的學生做出獎勵的同時，還要對不認真學習不積極的學生進行一定的懲罰，上課不能認真記筆記、不積極參與課堂互動的學生，可以增加一定作業量，以達到督促學習的目的。雖然課堂習慣并不是根本性問題，但良好的日常積累，是達到質的飛躍的前提。

4.不斷提升教學水平

課堂不僅是學生的課堂還是老師的課堂，學生受到老師的影響，老師被學生們督促著，只有共同進步，才能提高課堂教學質量，鄉村教師要積極主動的研讀教育部發布的新理念、新思想，多參照網絡上先進資源，改進教學模式及流程，教師應當認真體會新課改的核心內容，并合理運用教學設備，增加課堂的豐富性，結合情感式教育，使課堂更加生動有趣，提高學生們的學習興趣與學習主動性，這樣成績自然而然就會得到提高。

三、結束語

鄉村教師要根據實際情況對教學進行優化，轉變傳統的教學理念，加強對學生心理的關注、加強對資源的利用，并不斷更新自身只是理論體系，積極創新，使用情景式教學，加強學生們的理解，拓寬學生們的視野與實踐能力，以提高學生們的綜合素養，教師設置課堂活動，并改善教學方法，提高學生們的學習主動性，以此來提高課堂教學的效率與質量。

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