勞動節文化對學生道德情感的影響

沈超

摘要：節日背后所蘊含的文化教育意義，對社會發展有著深遠影響。學生進行道德情感教育是學校德育的重點之一，因此有效地對接勞動節進行節日文化教育，對于提升學生道德情感，實現學生整體素質的提升，具有重要的價值意義。本文主要針對節日文化教育意義進行研究，立足于勞動節的德育活動，探索勞動節文化對學生道德情感培養的影響，為學校節日文化教育的有效運用與發展提供一定的理論研究基礎。

關鍵詞：勞動節;德育;文化;家校;道德情感

文化是世界發展的助推力，全面地研究文化教育，特別是節日文化教育，將學校教學與文化教學的完美融合，對于推動學校教學發展，促進教學質量提升，具有重要的價值意義。

文化就是一種自然的精神體現，是一種自然世界的文化象征和符號。節日文化作為文化生活的重要組成部分和呈現方式，值得作為一個德育課題進行研究和探索，因此學校開展節日文化教學，對于學生的德育具有重要促進作用。

一、節日文化及道德情感

節日文化就是在重大節假日時期逐漸形成的文化活動或者是文化形象、文化現象，具有重大紀念性、慶典性、內容豐富化、形式多樣化等節日文化特點，一些現代節日還具有獨特的政治意義和紀念價值，在學生的文化學習和德育養成中也起到了舉足輕重的作用。

道德情感是一種高級情感和特殊的心理現象，是心理課題研究的主要方向，也是學校德育工作的主要培養內容。道德情感會影響到人們的道德意志，道德行為和道德習慣。在學校進行節日文化教育，特別是與學生的家庭生活和家庭教育聯系起來，對于促進學生道德情感的養成以及綜合素質的提升，都具有重要的意義。

將道德情感的培養和節日文化活動相結合，對學生進行針對性的德育感化，是一個具有教育價值和實踐意義的研究課題。

二、勞動節文化對學生道德情感影響的意義

每一個節日都具有一定的文化內涵，五一勞動節是勞動者的節日，每年都會開展相關慶祝活動，讓學生參與到活動中來，在學齡階段形成一種勞動光榮、勞動創造財富、勞動創造美好生活的價值理念，對于道德情感的養成有重要的提升作用。

勞動節文化對于學生思想道德情感來說，具有重要教育意義，它能夠逐步讓學生養成良好的勞動理念和勞動意識，能夠讓學生對勞動產生認同，形成良好的勞動理念與勞動意識，積極地參與到勞動中，以及更長遠的、未來社會發展和祖國建設之中。

學校是教育學生的主陣地，學生是國家未來建設發展的主力軍，我們更應對學生進行勞動節文化教育，引導學生從小養成熱愛勞動的意識，讓勞動意識和勞動美德逐步在學生心中扎根。

整體上來說，青少年是參與和接受節日文化教育的主要群體，在勞動節文化的實施過程中，逐步讓學生養成和感受到勞動節文化的價值觀，促進學生更好地養成勞動意識和崇尚勞動、熱愛勞動的理念，是勞動節文化對于學生道德情感教育的重要價值意義所在。

三、弘揚勞動節文化加強學生道德情感的對策

（一）全面整合家校資源，開辟全新德育途徑

學生在社會發展歷程中扮演著非常重要的角色。我們應針對學生道德情感培養進行全面地研究，整合多方教學資源，特別是家校雙方的教育資源，將勞動節文化滲透到每一名學生的思想當中，讓學生不論是在家庭、社會，還是學校中，都能感受到勞動節的文化內涵。在開展活動的過程中，教師開辟全新的德育途徑，重視質量，制定量化標準，設置勞動活動任務表、調查問卷及簡單易行的德育活動項目，如可在家中完成的勞動任務，并重視學生活動后的心理感受和自我反思，讓學生在節日的氛圍和文化的熏陶中提高能力。整合社會多方教育資源，對學生進行全面的培養，讓學生逐漸地養成良好的道德情感以及實踐能力。

（二）組織學生參加活動，提高學生參與度

節日文化活動的有效開展，對于學生更好地把握節日內涵具有重要的意義。積極地實施與勞動節相關的文化活動，可以提升學生的道德情感建設，通過在勞動節期間校園組織的活動、教師倡導家庭勞動活動的有效開展，進一步的豐富學生的節日文化教育體驗，讓學生真正地體會到勞動節的意義，不斷地提升學生思想觀念、價值取向和日常行為能力，推動學生綜合素質的進一步提升。

作為班主任，可以充分地利用班級黑板報、班級QQ群、節日主題問卷調查等等形式進行廣泛的勞動節節日文化宣傳，并開展勞動主題活動，與家長聯系配合開展學生家務勞動技能的學習和實踐，讓每一位學生融入每一個家庭，切實提高學生參與度。通過這些活動的開展，對學生進行勞動節文化教育，并在教育的過程中對學生的道德情感進行感化塑造，使其形成正確的人生觀、道德觀和情感觀。在學生反饋的問卷上，教師能直觀地感受到學生通過學習活動，感受到了勞動技能的寶貴價值與家庭勞動的艱辛與不易，在學習技能的同時，更對父母產生了體恤、理解與敬佩的情感，技能習得與情感生成同時進行，達到德育和勞動教育雙軌并行的教育目的。

（三）挖掘勞動節文化內涵，全面布局學生道德情感教學

為了全面實施勞動節文化教育活動，教師需要不斷地對勞動節文化內涵進行挖掘，探究文化內涵的真諦，結合本班學生的個人和家庭的實際情況，進行設計和布局，如鼓勵學生學習勞動技能增強勞動的獲得感和榮譽感，學生完成任務并填寫問卷的過程中事實上已經進行了獨立思考和自我感知，也是接受教育的過程。教師也應立足于家校合作的原則，通過問卷中對孩子和家長的雙向提問，建立親子綜合評價機制，更加客觀立體的反饋勞動文化的的與成果。從而讓學生在活動中，對勞動節的節日內涵有進一步的熟悉，并在活動規劃過程中不斷地契合德育宗旨。

四、立足勞動節，做到道德情感教育的全面鋪開

節日文化活動是傳揚優秀文化的重要形式，對于節日文化的傳揚具有重大推動作用。同時積極全面的實施校園節日文化建設，特別是活動對于學生道德情感的培養，具有重要的激勵作用。立足本次勞動節活動的研究，可以以點帶面，將有關節日文化的道德情感教育全面鋪開，延伸至每一個節日，是非常有必要的，也是可行的。

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