基于核心素養下的小學語文課堂教學改革

目前，黨和國家都把教育提到了前所未有的高度。十九大報告中闡述了教育發展的目標“建設教育強國，加快教育現代化建設”。在2018年教師節召開的全國教育大會上，習近平總書記作了重要講話，圍繞培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本問題作出了戰略部署，要求教育工作者在不同層面尋找不同的教育側重點，采用不同的教育方法，營造學生成長成才的健康環境，更好地完成立德樹人這一根本任務。

立德樹人是教育的根本任務。我們要著眼于未來，著眼于學生的終身發展。從學校走出去的廣大青少年學生不僅要有真才實學，還要不斷增進個人道德修養、社會擔當、家國情懷，擔起中華民族偉大復興的歷史重任。否則，有技術而沒有德行，擁有高學歷的“精致利己主義者”只會成為社會的毒瘤。

作為教師，我們既要教書，又要育人，兩手都要抓，兩手都要硬。所謂核心素養是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。語文學科的核心素養又包括哪些？語言建構與運用，思維發展與提升，審美鑒賞與創造，文化傳承與理解。

基于核心素養下的小學語文課堂教學改革，要求教師要做到：

一、樹立好“三觀”

教師要樹立以學生身心健康發展為第一要務的質量觀;面向全體學生，平等對待每一位學生的學生觀;不單純教知識，二是讓學生學會、會學、樂學的教學觀。

如果我們還是在滿堂灌，還是以拼時間、拼體力、搞題海戰術來提高學生的學業成績，那就犧牲了學生全面發展、發揮特長的寶貴時間與機會，造就一大批厭學的問題少年。教育的過程就是塑造靈魂的過程，也是主流價值的確立過程。知識僅是載體，它承擔著以上的價值。學生要求課堂是以師生、生生互動對話為中心的、讓他們可以主動參與并完成學習的課堂;是可以讓他們有愉悅與成功等積極情感體驗的課堂。

語文課堂上，學生要在參與聽、說、讀、寫的語文活動中培養傾聽能力，口頭表達能力，邏輯思維能力、應對能力、收集整理信息的能力，還要具備多角度推理、獨立思考、解決問題的能力，批判質疑、豐富的想象力和預見力。這些關鍵能力和必備品質，無論10年20年，都會陪伴著孩子，對孩子的終生發展有著重要的作用。

二、把握好“六”個轉向

課堂教學改革的著力點，要從知識傳授轉向全面育人;從研究教材教法學法轉向課程教學全要素統整;從經驗型轉向基于數據與證據;從關注共性轉向關注個性、共性與可能性;從封閉轉向開放：關注泛在學習與高質量學習;從傳統教學轉向信息技術背景的教學;

三、處理好教與學的關系

當前教學改革的核心就是要教與學的關系，凸現學的地位和作用，賦予學生權力和責任，激發學生學習的獨立性和創造性，從而從根本上改變學生的學習方式和教師的教學方式。沒有教學關系的變革就沒有課堂教學改革。教師要高質量的教，學生主動的學，構建親密的師生關系，呈現給學生優質的教學內容。

教師要給學生創設一個有利于學習的環境，使注意力高度集中，情感熱烈，同伴之間互相傳遞正能量。采用多種教學手段，讓教學內容可視化、知識情境化，思維圖示化。因為我們的落腳點在學，練的目的在于補缺，因此讓我們把卷子做少一點，講評的速度放慢一點，給學生思考留的時間多一點，每考完試讓學生的進步和收獲多一點。同時，教師也要加強基本功。課堂上的老師應該是從容的，是自信的，是有感染力的，是微笑著的。

教師要讓學生把學習變成一次良好的體驗。孩子厭學的原因在于缺乏自我肯定和外在的溫暖支持。智慧的老師一定會控制自己的情緒，深藏起自己的偏愛和偏恨，營造一個陽光普照的學習氛圍，更加注重過程性評價，持續不斷的淡化成績帶來的羞恥感，強調自我努力的價值。自己和自己比，自我肯定，進而得到老師和家長肯定，學生才會有持續努力的動力。

教師要善于反思，聆聽孩子內心深處的絕望和憂傷，學生的肯定、抱怨、贊美等都是自己教學的鏡子，是改進教學的機會?？梢詮膬纫蚝屯庖騺碇旨ぐl學生的學習內動力。

教師要善于對知識進行再加工和再創造，使難懂的變得好懂，無聊的變得好玩，使單調的變得豐富，使零散的變得系統。備課時首先要大刀闊斧的對教材做取舍，鎖定關鍵目標，先做減法，再對重點內容精雕細琢做加法，突出重點、難點和亮點。多站在學生的立場確定教的策略。怎么教學生才想學？怎么教學生才覺得好玩？怎么教學生才會徹底清楚？怎么練學生才能忘不了？學生想我怎么教？成功的學習需要良好的教學設計和教學實施。備好課是上好課的先決條件。千方百計激發學生的熱情，千方百計讓學生想學，千方百計創造條件讓學生自己學。

四、做到“兩還兩重”

課堂教學中教師要把時間還給學生; 把方法教給學生; 重視學生內在學習動力的激發;重視學生關鍵能力的培養。在小學語文教學中我們也要注重愉悅教學氛圍的營造，要充分考慮到小學生的特點與學科特點，努力為學生構建開放而富有活力的課堂教學，增強教學的形象性與趣味性，激起學生濃厚的學習興趣。

五、重視信息化教學手段的利用

現代化現代社會是一個科技迅猛發展的時代，以計算機為代表的現代科技的觸角勢必也會延伸到教育領域，并帶來一系列改觀。我們的教學也要勇于接受新事物，進行實踐與探索，體現出教學的現代化。在教學中我們要實現多媒體與語文教學的優化整合，用多媒體來豐富教學內容、改革教學手段、優化學習方法。激起學生濃厚的學習興趣，讓學生樂于學習;創設有效情境，加強學生的理解，全面提高教學效益。

總之，我們要緊跟教育形勢的發展，認真學習，把握教育發展脈搏，將全新的教學理念與教學模式與具體的教學實踐結合起來，使我們的課堂教學更具前瞻性與時代性，使語文學科始終站在教學改革的最前沿，全面落實立德樹人的根本任務，提高教學有效性。

山東省莘縣莘亭街道辦事處聯校 張西革