淺談幼兒在體育活動中規則意識的培養

規則是任何活動得以順利開展的重要的影響因素，對于幼兒園體育教學活動而言，規則的應用是活動成功的關鍵。但是，在活動中，這又是極有可能被忽視的一個教學設計環節，因為教師往往會把大量的時間和精力花在活動內容的設計上。體育活動中幼兒規則意識的培養對正常地開展體育活動是至關重要的。下面，就我們是如何在體育活動中培養幼兒的規則意識，幫助幼兒達到體育鍛煉這一目的談談自己的見解。

一、問題與分析：

（一）不同年齡段幼兒在體育活動中規則意識與行為的差異性

通過實踐觀察我們抽樣跟蹤記錄了三個年齡段幼兒在體育教學活動中的規則意識和行為，從數據分析中能夠看出不同年齡段幼兒的規則意識與行為存在一定的差異性。小班的幼兒入園還不到一年，行為受情緒的影響較大，需要老師多次提出秩序規則來鼓勵幼兒安全地投入到體育活動中，但在規則堅持性上，小班幼兒的表現明顯比中班的孩子更好。進入中班后，幼兒和同伴協商制定規則的意識也越來越強，大班的多數幼兒在四項規則意識養成及行為中均表現突出，但仍有個別幼兒存在規則意識欠缺的問題。

（二）體育活動中幼兒規則意識養成存在的問題

1.教師的規則制定缺乏趣味性

在觀察實錄中有這樣一段描述“熱身活動結束后，老師示范并講解了今天的主要運動技能跨跳的玩法和規則，進入運動核心環節，我發現老師正不厭其煩地一次又一次用口令和哨令引導孩子們游戲之前排好隊，再完成跨跳，由于3號小朋友沒有遵守規則，所以整個活動就得停下來，老師需要再次強調規則。”一節體育活動就像完成軍事訓練一般機械地進行著，不僅毫無趣味性，而且多次的消極等待讓幼兒也達不到合理的運動量。體育活動中大量的秩序性規則，讓幼兒沉浸在高控的活動氛圍中，造成他們情緒緊張，無法輕松快樂地游戲與活動。

2.幼兒的規則意識缺乏持久性

在柱狀圖中我們發現每個年齡段都有一部分幼兒無法在體育活動中堅持遵守規則，這些個別幼兒在老師的觀察實錄中均有這樣的描述“活潑”、“多次插隊”、 “多次違反”“注意力不集中”。《指南》中強調教師要尊重幼兒發展的個體差異，相信每個班級都會有個性和能力存在差異的孩子，那么除了關注全體，教師更要重視個體差異的幼兒，有意識地對其進行引導，

3.規則與活動目標缺乏聯動性

《指南》中強調要關注幼兒學習與發展的整體性，促進幼兒身心全面協調發展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發展，教師們在制定活動目標時圍繞情感、知識和技能三個維度，但在活動實施過程中，卻一味追求動作技能型規則，而忽略了幼兒自主探索、同伴協作、問題解決等方面規則意識的養成，并沒有以整體性思維來引導幼兒在體育活動中體驗和達成秩序型、技能型、任務型等規則養成的目標。

二、體育活動中幼兒規則意識養成策略

（一）規則意識要有堅持性

在幼兒的體育活動中，我們發現有些幼兒，身體素質較好，但在各項活動中卻難以取得令人滿意的成績。究其原因是這些孩子往往稍遇到困難就退縮不前，明顯缺乏應有的堅持性，意志品質較差。如在冬天，天氣稍冷，幼兒的出勤率就降低，遲到率就上升……。在體育活動中如何培養幼兒的堅持性呢？一是創設良好的精神環境，讓幼兒帶著愉快情緒參加體育活動。二是積極鼓勵，教給幼兒交往的方法，培養活動的持久性。

（二）規則意識中材料的可利用性

幼兒參與體育活動的積極性一向是很高的，在體育活動中，孩子們可以選擇自己喜歡的活動材料，盡興的玩兒，但“盡興”不代表不遵守規則。實際上幼兒在體育活動時，規則意識的體現是最明顯的。不論是小班、中班還是大班，材料的投放都有其一定的規則性，幼兒體育活動時我們應在鼓勵幼兒探索的同時引導孩子根據相應的規則進行活動，如在體育活動中投放的沙包，各個年齡階段有不同的要求。小班幼兒運用沙包是掌握投擲的一種技能;中班幼兒運用沙包要有目標的投擲，大班幼兒的投擲要達到目標的準確性。如果幼兒在玩的過程中不能遵守難易程度不同這個規則，那慢慢的幼兒對游戲就會沒有興趣，游戲就無法進行下去。我們在活動中除了投放一些一物多玩的材料以外，還可以在活動中為幼兒投放一些易于促進幼兒規則意識形成的活動材料。

（三）把握活動目標與規則的關系，促進幼兒規則意識內化

《指南》中強調要注重目標之間的相互滲透和整合，關注幼兒發展的整體性，于是我們將健康領域動作發展中“平衡能力”“動作協調”“力量和耐力”三個方面各年齡段具體的運動技能目標與情感、知識和技能進行滲透和整合，重視幼兒在體育活動中運動技能和非運動技能方面的整體發展。

體育活動作為規則性較強的活動，對幼兒的要求較高，難度較大，不僅要幼兒身體動作的參與還要在智力及情感上付出一定的努力。這種游戲能夠使幼兒的機體得到鍛煉還提升孩子的合作能力、邏輯思維能力以及解決問題的能力等等，如小班情景性體育游戲“聰明的小狗”。要求幼兒雙手著地、膝蓋著地向前爬行，根據故事情節的發展還要求幼兒向不同的方向爬，在“大灰狼”出現后，又要求幼兒用較快的速度爬，所以在這個游戲中要求參與活動的人必須遵守一定的規則，有人違反了規則游戲就玩不起來了，也就失去了趣味性。

體育活動無論大、中、小班的幼兒參與活動的積極性總是最高的，但體育活動中的規則對幼兒來說，有一定難度，它讓幼兒在游戲中懂得什么是游戲規則，如何用規則來約束自己，共同遵守規則。因此，我們在體育游戲的組織過程中，我們首先向幼兒介紹游戲規則，在活動中及時紀錄幼兒的表現，以獎勵或懲罰的方式督促幼兒遵守游戲規則，采用游戲形式不斷強化幼兒的規則意識。讓幼兒知道在競賽中不僅要速度快，更不能違反規則。讓幼兒注意遵守規則，控制自己的違規行為，使他們知道規則無處不在，無論做什么事情都應遵守規則，從而更好的促進幼兒全面發展。

湖北省武漢市硚口區幸福幼兒園 楊毅