美術(shù)課堂作業(yè)呈現(xiàn)的有效性研究

怎么樣在美術(shù)課堂上實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，是每一個(gè)美術(shù)教育工作者必須思考的問題。運(yùn)用各種方法讓美術(shù)課堂作業(yè)有效呈現(xiàn)出來是新時(shí)期教學(xué)的要求，也是提高美術(shù)課堂效率的途徑。

下面我從五個(gè)方面談一談我對美術(shù)課堂作業(yè)呈現(xiàn)有效性的思考。

一、教學(xué)準(zhǔn)備的有效性

制訂有效的教學(xué)目標(biāo)，是一堂課成功呈現(xiàn)的前提。老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同自行調(diào)節(jié)。有的課需要掌握的知識和最終的作業(yè)呈現(xiàn)比較的單一，當(dāng)節(jié)課就可以完成。有的內(nèi)容比較多，需要分層次來完成。

比如教學(xué)《魔幻的顏色》，主要是對色彩的認(rèn)知和調(diào)配，作業(yè)也不復(fù)雜，我設(shè)計(jì)了《云與云的相遇》來完成作業(yè)。首先，畫云很容易。其次，畫云和云的相遇讓學(xué)生耳目一新。最后，實(shí)現(xiàn)了疊色調(diào)和的目標(biāo)。四十分鐘的課堂有張有弛，學(xué)生們上的很開心。

在教學(xué)《主體與背景》時(shí)，因?yàn)榈谝淮紊险n時(shí)間占用的時(shí)間比較長，留給學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間不多，我有意識地讓學(xué)生當(dāng)堂完成主體的設(shè)計(jì)，而把背景做為第二課時(shí)的內(nèi)容。這樣完成的時(shí)間就比較從容，而且整個(gè)過程就是先主體后背景，給學(xué)生一個(gè)明確的認(rèn)知，也給學(xué)生留了很多設(shè)計(jì)背景的思考時(shí)間，這樣的作品出來就相當(dāng)精彩。

二、教學(xué)組織的有效性

有效地組織教學(xué)是課堂成功的重要因素，在實(shí)際教學(xué)中，很多教師在維持紀(jì)律上耗費(fèi)了很大精力和時(shí)間，教學(xué)效果也不好。歸根結(jié)底就是課堂秩序混亂，學(xué)生注意力不集中。怎么解決這個(gè)問題？我一般會把學(xué)生分成大組，成為直觀可控的小群體，調(diào)動他們的集體主義榮譽(yù)，隨時(shí)獎勵懲罰，讓學(xué)生有法可依，有規(guī)則可以遵循，最后一定要總結(jié)顯示，形成一個(gè)長期有效的模式。

三、教學(xué)模式的有效性

新課程倡導(dǎo)的是開放和生成的教學(xué)模式。我們要允許學(xué)生有不同的發(fā)言，而不是設(shè)定一個(gè)死答案，讓學(xué)生順著既定的軌道前行。那樣培養(yǎng)出來的孩子是沒有創(chuàng)造力的，也不符合現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。我經(jīng)常聽到孩子們問，老師，這樣可以嗎？我就會反過來問他，為什么不可以呢？我還會給他們放一些有想象力的動畫片段，思路詭異的手作和畫作，鼓勵他們與別人不一樣。我們畫過不一樣的老師，不一樣的橙子，不一樣的很多其他東西，作為打開思維的小訓(xùn)練。

一位美術(shù)教育工作者ththart1說的很好，“藝術(shù)的核心價(jià)值是個(gè)性的表達(dá)、創(chuàng)造、記錄承載美育的啟蒙價(jià)值在于表達(dá)能力、創(chuàng)新創(chuàng)造思維培養(yǎng)而非成人藝術(shù)畫技術(shù)、技能、技藝模仿，更非成人藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)、常識和思維的復(fù)制。”

四、教學(xué)方法的有效性

讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來，這就要求教師在教學(xué)中采取有效地教學(xué)方法。教師能用心進(jìn)行組織教學(xué)的話，學(xué)生很容易就投入到教學(xué)情境中，學(xué)生能投入，就可以跟著教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。用心進(jìn)行組織教學(xué)，讓學(xué)生投入到教學(xué)情境中，就沒有或很少不專心的現(xiàn)象。

作為老師，首先要親近學(xué)生，愛學(xué)生。對于低年級的學(xué)生來說，要選擇適合他們的教學(xué)媒介。比如兒歌啊，游戲啊，動一動，玩一玩。不能太高深，不易于理解和接受。多搞些生動活潑的形式。我喜歡在孩子們畫畫的時(shí)候放兒童歌曲，他們會不知不覺一邊畫一邊輕輕地唱，注意力集中了，身心愉悅了，作品才更放松。我覺得有一個(gè)快樂的課堂氛圍很重要。老師不是高高在上，而是和孩子們一起成長，這樣孩子們才會接受你。“親其師，信其道”，古來如此。

五、時(shí)間管理的有效性

把握時(shí)間是提高效率的基礎(chǔ)。我們要教會學(xué)生管理時(shí)間，尤其是課堂的有限時(shí)間內(nèi)。一件事情完不成，往往是因?yàn)樽⒁饬Σ患校享场Ｒ胪瓿山虒W(xué)目標(biāo)，就要從管理時(shí)間做起。按照需要完成作業(yè)的內(nèi)容來設(shè)定完成的時(shí)間，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成既定目標(biāo)，可以利用希沃5里面的計(jì)時(shí)器，到了時(shí)間可以提前提醒學(xué)生。

六、學(xué)生作業(yè)評價(jià)的有效性

隨著新課程改革的深入，新的教學(xué)評價(jià)改變了以往只重結(jié)果不重過程，只重教師不重學(xué)生的教育觀念。美術(shù)課堂評價(jià)經(jīng)常會出現(xiàn)只有個(gè)別學(xué)生作品得以展示作品、參與評價(jià)，評價(jià)還存在教師一言談的情況，展示、評價(jià)的全體性、全面性不夠，不利于學(xué)生的興趣的培養(yǎng)和全面發(fā)展。因此，有效的評價(jià)觀也是美術(shù)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。

1.重視學(xué)生的自我評價(jià)

兒童繪畫創(chuàng)作的是反映兒童自己的所見、所聞、所想，從某種程度上講，只有兒童自己才最了解他的作品。兒童更易從細(xì)小的事物中挖掘題材，表現(xiàn)生活，抒寫自己不同于成人的世界觀、人生觀。

2.加強(qiáng)學(xué)生間的相互評價(jià)

兒童之間在心理和生理上存有極為相似之外，有一種與生俱來的東西——豐富的想象力和大膽的表現(xiàn)能力。學(xué)生與學(xué)生之間更了解彼此的興趣、愛好，更容易溝通情感，更能讀懂其美術(shù)作品的內(nèi)涵。讓同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，對作業(yè)中存在的問題，可以得到及時(shí)的解決。讓學(xué)生相互評價(jià)，用學(xué)生的眼光欣賞學(xué)生的作品，是美術(shù)老師不可替代的。

3.關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的評價(jià)

有些教師誤認(rèn)為學(xué)生的作業(yè)漂亮美觀，教學(xué)就算成功了。其實(shí)不然，他們只看到了作業(yè)完成后的效果，忽視了兒童的作畫過程。教師在幫助、指導(dǎo)、評價(jià)時(shí)，要理解孩子的繪畫語言，尊重兒童創(chuàng)作自主性，切莫過分注重畫面效果而輕創(chuàng)作過程，使得一些極富想象而畫的不像的孩子，由于得不到理解和肯定而失去信心。應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都能通過評價(jià)活動，找到自己身上的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，更好地激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情。

4.評價(jià)要有意識地引導(dǎo)

一節(jié)課想讓學(xué)生學(xué)會什么，學(xué)生的創(chuàng)作中出現(xiàn)的問題都是教師應(yīng)該有意識地評價(jià)重點(diǎn)，有的放矢，學(xué)生才會提高認(rèn)識，知道什么是正確的，什么是可以避免的。

七、教學(xué)延展的有效性

教學(xué)延展即教學(xué)的拓展和延伸，是美術(shù)教學(xué)不可分割的一部分。在教學(xué)結(jié)束后，只有讓學(xué)生對內(nèi)容繼續(xù)保持探索興趣，對技能方法創(chuàng)造性地加以應(yīng)用，對美術(shù)教學(xué)形成持久的興趣與愛好，這樣的美術(shù)教學(xué)才是有效的教學(xué)。

在教學(xué)《蜻蜓飛飛》時(shí)，我在課內(nèi)教授了對折剪，通過總結(jié)學(xué)到了什么又讓學(xué)生思考對折剪還可以剪什么，還可以用什么方法表現(xiàn)蜻蜓，使學(xué)生的思維拓展開去，由課內(nèi)到課外，由此及彼，不僅鞏固了課堂所學(xué)，更激發(fā)了他們的聯(lián)想力和創(chuàng)造力。

總之，有效的教學(xué)準(zhǔn)備為美術(shù)教學(xué)提供了良好的前提保障，有效的教學(xué)過程使美術(shù)教學(xué)獲得最大的效益，有效的教學(xué)延展，使美術(shù)教學(xué)的魅力得以更好延續(xù)，有效的教學(xué)評價(jià)，有效的美術(shù)教學(xué)為學(xué)生的發(fā)展提供了充足的動力。

注：本論文是長葛市2020年度教育教學(xué)研究課題《小學(xué)美術(shù)課堂作業(yè)的有效性研究（課題立項(xiàng)編號：Cgkt20124）》的階段性研究成果。

河南省長葛市第二小學(xué) 鄭曉筠