論創新教育在小學體育教學中的運用

李爽 李迎

教改創新背景下，基于學生創新能力培養在小學體育教學中重要性，分析現階段培養實踐中存在的問題，并提出三點培養策略。老子提出“天下萬物生于有，有生于無”的觀點。創新被看作是一切事物的開端，對于教育事業也具有啟示意義。“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。創新的關鍵在于人才，人才的成長靠教育。”

一、小學體育教學中培養學生創新能力的重要性

在小學體育教學中培養學生創新能力具有重要意義。創新能力不僅是促進個人發展的主要動力，更是學生掌握學習方法的關鍵要素，是貫徹課改方針的客觀體現。通過理解在小學體育教學中培養學生創新能力的重要性有利于發現現行培養模式中存在的問題，并為制定改進策略提供視野。

（一）創新能力是促進個人發展的動力

在學校教育階段，創新能力既是每一名學生都具有的個人素質，也是因個體差異而存在區別的差異變量。決定了學生智力、認知、情感等個人素質的發展方向。智力是學習知識的素質要求，認知是獲取知識的效率保障，情感是習得經驗的必要能力，只有三者協調發展、相互作用，才能夠有效保障青少年健康成長。

（二）創新能力是掌握學習方法的要素

創新能力不僅是個人素質的重要組成部分，更是一種可以被轉化為學習方法的工具。托倫斯認為，創造能力水平較高的人一般具有相對鮮明的人格特性。新時期背景下中國全面實行以素質教育為導向的教育體制深化改革，培養全面發展的綜合素質人才成為指導教學的主要方向，思想道德素質、科學文化素質、知識素質、審美素質和勞動素質成為學生應當具備的能力素養。

（三）創新能力是貫徹課改方針的體現

創新能力在新課程改革中具有三處體現。一是目標。新課程改革需要順應時代要求，強調學生需要具備時代發展需要的創新精神，創新能力培養之于學校教育而言具有宏觀價值取向。二是教學理念。應當能夠衡量學生的創新能力是否得到增強。將創新能力培養從宏觀要求下沉到可用于衡量的具體指標上。三是課程標準，新課程改革強調教材的適用性，即應當根據學生發展需要編制教材，其中包括引導學生創新與實踐能力。

二、小學體育教學中培養學生創新能力存在的問題

培養學生創新能力對于學生個人發展、小學體育教學活動、學校管理與建設都具有重要意義。然而，就小學體育教學中對學生創新能力的培養現狀來看，仍然存在著一些問題，困擾著創新能力培養建設，阻礙著學校培養學生創新能力的規模形成。

（一）教師主體背景下的創新條件缺失

雖然創新能力培養已經深入新課改學校階段，然而仍然存在一些客觀、主觀因素導致無法形成有力的培養環境，主要包括：

教師觀念導致的創新條件缺失。《教育規劃綱要》提出“以學生為主體，教師為主導”的以人為本教育要求，進一步明確了教師的主導性，界定了教師與學生在小學體育課堂活動中的角色定位。然而，一些教師仍然無法將意識轉換過來，依然認為小學體育教學活動應當建立在“一個中心”的基本思想之上。

（二）學生創新意識轉換不及時

運用創新的意識欠缺。創新既是一種能力，也是一種方法。曾經在A小學教學間曾接觸過60名四年級小學生，在一節趣味體育課上，要求同學們以蛙跳的姿勢完成50米折返跑。然后游戲過程中發現，大多數學生都朝著第一名的同學姿勢靠攏，并不去分辨這位同學的蛙跳姿勢是否是最快速的前進方式。當問及學生選擇原因時，約六成的學生認為“這樣最保險，不會被老師批評”、“大家都這么跳，我也這么跳”。這一現象折射出處于小學階段的青少年從眾心理，但同時也反映出學生缺乏獨立創新的能力，為了避免可能的批評，寧可人云亦云，也不愿訴說內心中“天馬行空”的想法。

三、小學體育教學中的學生創新能力培養策略

基于小學體育教學中的學生創新能力培養現狀中存在的問題，提出相應的改進策略，并結合創新能力在小學體育教學中的重要作用，形成可供參考、具有實踐價值的培養策略。

（一）重構關系，喚醒學生創新意識

重申“教師主導，學生主體”的角色觀念。教師站在一個引導者、啟發者的位置，將創新能力培養作為教學目的制定、教學計劃編制、教學活動開展的指導指標，自上而下的構建基于創新能力培養的管理、發展體制。三是課程標準，強調教材的適用性，應當根據學生發展需要編制教材。例如，體育教師可以采取制定游戲規則，并由同學們組成小組，自行設計游戲策略，充分激活同學們的自主意識。

（二）創設情境，營造創新施展場所

處于小學階段的青少年，形象思維正在逐漸向邏輯思維發展，但形象思維仍然占據主導地位[]。因而，小學體育教師需要充分認識到這種過渡時期的特殊性，創設具體情境，激發學生想象力、創新力、思考分析能力，促進學生由形象思維向邏輯思維的轉化，在實現教學任務的同時，滿足創新能力的發展需要。盡可能的讓環境“活起來”，從而營造出更加有利于創新能力培養的外部氛圍。

（三）關注總結，注重創新技巧傳授

總結的目的是為了更好地幫助小學體育教師實施創新能力培養計劃。對于學生而言，小學體育教師應當關注學生的差異性和共性，既要從培養經驗中總結出適用于大部分學生的普適方法，也要針對個別特殊問題編制專門方案。在小學體育教學中，教師應當帶領學生理論聯系實踐的運用探索式學習，啟發學生設問自答的思維。對于其他教師而言，有利于培養學生創造能力的實踐方法是值得分享的寶貴財富。

結語：

本文首先論述了小學體育教學中培養學生創新能力的重要性，認為創新能力是促進個人發展的動力，是掌握學習方法的要素，是貫徹改革方針的體現。接著分析了小學體育教學中培養學生創新能力存在的問題：一是教師主體背景下的創新條件缺失，二是學生創新意識轉換不及時。最后基于存在問題，提出小學體育教學中的學生創新能力培養策略：重構關系，喚醒學生創新意識;創設情境，營造創新施展場所;關注總結，注重創新技巧傳授。

北京市西城區志成小學??李?爽

北京市西城區十三中學附屬小學?李?迎