新高考形式下多媒體技術在高中數學教學中的作用

任濤

在傳統教育理念的影響下，高中的數學學習最終目的是為提高高考成績，在這個目標的導向下，教師的教學活動主要是為提高學生的數學學科分數服務。而在這種教學觀念的引導下，學生對數學知識的學習較為被動，其無法發揮學習的自主性。在新課程改革的背景下，教師應適應新課標的具體要求，改變教學方式，以便于為學生提供多元化的數學教學模式，提高其學習效率。當前眾多高中學校教室里配備了先進的多媒體技術設備，如何有效地利用多媒體技術促進高中數學課堂教學，已成為當前各高中學校討論的熱點話題。高中數學的學習任務總是比較枯燥繁重，其知識點豐富繁雜，而利用多媒體這一教學模式，可以讓學生的課堂學習變得更加生動有趣，豐富多彩，不僅提升了教師的教學效率，還能使得學生養成良好的數學學習習慣。

一、更新教學手段

教師在教學中要不斷對自己的教學手段進行及時的反思，要結合新課標的教學要求，將提高學生的綜合學習能力作為教學的重點，從而可以在具體的教學活動中加入更多的引導性內容，讓學生在具體的學習活動中能夠展開一定的思考，而不是單純地被動接收教師的知識傳授。在學習活動中鍛煉學生對相關內容的質疑能力，并且在自主學習中解決相關問題，能在很大程度上提高學生的綜合學習能力，并且對其數學知識的應用能力有一定的鍛煉。多媒體的使用會給課堂效果帶來如虎添翼的幫助，課前預習設計一般可以設計為學生難以理解掌握的重點難點和知識點，講究以其小而精的特點，這樣一來，學生就可以將即將學習的新的知識內容中所涉及到的那些知識點進行一個提前的預習，并且學生還可以在預習的過程中將那些自己難以理解的知識點記錄下來，做好一個預習筆記，然后在課堂教學時，把預習筆記帶到課堂上來，起到一個輔助學習的作用，然后在教室與學生的互動、學生之間的互動過程中對知識點進行共同探討，而后及時的答疑解惑，這就真正地實現了“先學后教、以學定教”的教學目標。

二、課堂應用，突破重難點

數學知識有一定的關聯性，往往學生對某個知識點沒有清晰的認知，直接影響接下來的內容學習。因此，為讓學生能在課堂中保持高度的注意力，不錯過每一個教學內容，教師可以在激發學生的學習興趣上投入更多的關注，在集中學生注意力的基礎上，加入更多能進行實際應用的內容，從而提高學生對相關知識的運用效率。教師要注重加強對教學氛圍的營造，使學生能在一個較為輕松的學習氛圍中接觸新知識。具體可以充分利用多媒體信息技術，將相關教學內容進行具體呈現，并且保證其具備一定的趣味性，能夠真正做到吸引學生的注意力。

三、課后應用，提升新高考之縝密思維

教師要知道，數學學習是非常重視邏輯思維的。簡單來說，就是在做數學題的時候學生需要讓自己的思維科學、合理、嚴謹、條理、靈活。可以發現，高考考點是較為分散的，而且在解答大題的時候，學生需要站在不同的角度去思考。而這，考查的是學生的聯想能力、思維能力、將知識交并的能力。因此，在開展課堂教學的時候，教師需要基于綜合知識的教學有意識的對學生進行多個章節知識的教學，要讓學生能夠發現知識之間的聯系，并在遇到相應的題目的時候從不同的角度進行思考、解答。在這樣的課堂教學中，學生的邏輯思維的正確性可以得到有效的考查，學生的思維會逐漸地變得縝密。微課的課后應用就起到了一個對知識點及時復習的作用，使學生的綜合能力得到進一步的提升和拓展，課后復習的微課所具有的這種及時性可以使學生把課堂上所學的知識及時進行一個再次深加工，加強學生對知識的理解和掌握，并且還可以在后續過程中隨時隨地的對這些知識進行觀摩和學習，將課后的一些“碎片化”的空閑時間進行有效的開發和利用，做到不浪費任何寶貴的一分一秒，學生在課后將這些微課的視頻以及其它課件素材進行多次、反復地觀看后，不僅可以將課堂上還沒有理解透徹的知識難點重點進行及時有效的加強補充，還可以加深學生對當堂所學的數學知識的記憶，同時還可以加強學生的數學邏輯思維能力，達到一個訓練效果，從而對所學的數學內容進行新的拓展。

四、強化多媒體數字化學習資源的應用能力

在高中數學教師在進行教學之時，還需要能夠加強對于微媒體數字化學習資源的開發和利用，可以在網絡平臺上運用多樣化的形式進行高中數學的教學。比如，可以運用到微博、微信、QQ等移動媒體加強與學生的溝通和交流，促進學習資源和學習信息的共享。再比如教師在班級范圍內可以成立學生家長微信群，利用微信群的方式，加強與家長的溝通和交流，促進家庭教育和學校教育的融合。通過微媒體數字化教學資源的開發，可以監督學生的學習情況，提高高中數學教學的整體質量和水平。

新高考背景下的課堂教學必須要進行改革。只有這樣，才能讓學生在高考中取得好成績，才能讓學生朝著自己的目標努力前進。作為教育工作者，作為學生學習與成長中的引路人，教師有責任和義務對學生進行引導。鑒于新高考的題目表現為將數學思想、知識要點、運用能力進行了兼顧與融合，所以教師在開展課堂教學的時候要抓住這一特征，進行有效的教學。多媒體在高中數學教學中的應用，不但可以實現高中數學課堂時間空間的高效利用，而且在課前預習和課后復習這兩個黃金學習時間中也發揮了提前引領鋪墊和及時查缺補漏的作用。多媒體在高中課堂中的運用，不但可以使學生的個性化學習得到實現，還能促使教學方法不斷進步。通過學習，可以使學生的學習成效積水成海，培養學生的智慧數學思維;通過掌握微知識，積土成山，可以使學生懂得知識中蘊含的道理，變成順應社會的高素質全面人才。

遼寧省海城市南臺高級中學 任 濤