淺談創新思維在科幻畫教學中的應用

創新是一個民族的靈魂，一個民族延綿不絕的創新能力是其生存與發展的基礎。培養國人的創新思維，是關乎中國未來的大事。

霍金說：科幻和科學之間是一種雙向交易。科幻曾無數次預見科學的明天，科學也不斷牽引科幻的腳步。科幻提出一些科學可以容納進去的想法，而科學有時會發現比任何科幻都離奇的概念。

探索科學的奧秘已不再是大人們的專利，孩子們也在感受著科學世界所帶來的無限精彩，他們將自己自由馳聘的想象信手畫成一幅幅創意獨特、想象豐富的科幻畫來表達對科學的向往。科幻畫教學為我們的創新教育提供了很好的載體和啟發。

各個年齡段的學生，對知識的掌握程度不同，創新思維的能力不同，科幻畫的輔導不僅需要教師具備一定的美術素養，同時還需要擁有較高的科學素養，運用不同的教學方法。

（一）學前階段

幼兒由于所掌握的知識量較少，不易受到現有的經驗束縛，因而他們的思維比成年人更加活躍大膽，充滿想象力。眾所周知，幼兒期的孩子在創作中主要以兒童畫為主，這是他們的心理發展和基本技能所決定的。兒童科幻畫作為一個新的繪畫內容，它與傳統的幼兒涂鴉是不同的，它不是普通的兒童畫，它是年齡大一點的孩子們在有了一定知識基礎和思維能力及繪畫功底后的作品，是兒童在理解的科學知識的基礎上，通過科學的想象，運用繪畫語言創造性的表達出對宇宙萬物、未來人類社會生活、社會發展、科學技術的遐想而產生出來的繪畫作品。但它同時也有著兒童畫的共同特點：質樸的筆觸、鮮艷的色彩。在這個時期的科幻畫教學中教師應該解放思想，采用生動、靈活的教學方法去誘發兒童的創作靈感，大膽讓學生去想、去畫、去做，尊重學生的個體差異、留給兒童自由的想象空間，在進行科幻畫創作過程中體驗快樂，讓他們想象得到自由地飛翔。

我們可以充分運用多媒體等技術手段，增長幼兒的見識，培養創新思維，教會幼兒創意立題的方法，以提高作品質量。鼓勵幼兒要有獨特想法，支持他們與眾不同的觀點，充分調動他們的積極性與主動性，引導他們向更深的領域進軍。在教學中只要發現哪位孩子的想法特別，就以他為例，向全班展示，孩子們的想法就會如春天里的花兒競相綻放，科幻畫創作就會取得很好的效果。

幼兒的知識面相對狹窄，有時叫他獨立去想象會感覺無從下手。可以搜集一些優秀的科幻畫作品，或者一些有價值的科幻畫題目讓幼兒去欣賞、參考和交流。當遇到好的科幻畫題目時，讓幼兒根據字面含義，想像畫的內容，自己根據同一個題目去想象一副完全不同的畫，爾后與優異作品對比，發現差距，加深印象。蘇霍姆林斯基說：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量。教師引領幼兒賞析優秀作品，也是對學生一種成功的暗示，一種由衷的賞識，一種潛在的激勵。教師可以將作品一幅幅拍下來制作成網頁供學生隨時瀏覽;還可以將作品裝裱后張掛在走廊、過道等引人注目的地方，讓幼兒在欣賞、暢說、品味中完善，從而提高自己的創新思維能力和審美能力。

（二） 小學階段

這一階段的少年兒童積極而活躍，他們的好奇心極強，善于發現問題，并提出問題。求新求變，有積極探索的心理取向。

創新思維的培養是這一時期科幻畫教學的重要目標，而創新思維的具體體現就是一個人的想象力，經過多年創新思維的激發、熏陶、培養和積淀，在學生身上漸漸養成的為社會環境所認可的，自覺或不自覺突破時空限制，有機地聯系天下萬物的思維方式和思維能力。

隨著年齡遞增，兒童的創造力驟減的速度十分驚人。科幻畫也有這種情況，兒童年齡越大，雖然科學知識增加，但想象力似乎愈加匱乏起來。根本原因是兒童在接受教育的過程中，不斷地被知識、經驗和規律性的東西所束縛，逐漸喪失了其創新思維的能力。那么，在科幻畫教學中應怎樣解決這些問題呢？

在這一階段，科幻畫的創新教學一定要從學生學習觀察事物開始 ，首先要他們明確觀察任務例如家庭、學校和周圍環境等， 有什么需要改進的， 怎樣能解決生活中遇到的不順手、不方便和不舒服的問題？

培養學生熱愛生活、善于觀察生活，是科幻畫創作的重要源泉。這就需要教師引導學生多角度多方面去觀察生活，敢于質疑，勇于探究。例如：現在的房子是建在地上，全球變暖冰山融化，當地球不再擁有陸地時，人類會把房屋建在哪里？有沒有可能建在空中、海底等等。只有面對熟悉、經常接觸的事物，采用更高的要求，更高的標準去超越現狀，才會有好的創造、發明產生。牛頓如果和常人一樣對蘋果落地習以為常就不會提出地球引力論。

依靠科學并不是要完全符合人類已知的知識，畢竟科技的發展日新月異，我們無法預知將來的世界會是什么樣子，又會有什么新發明新發現。對于未來的想象，我們不應過分要求邏輯與原理上的嚴謹，要用發展的觀點去判斷，今天覺得不可思議的想象，隨著科學的一個新突破，明天就有可能會實現。“海底賓館”這一想法就已經成為現實，“會飛的汽車”現在也已經制造出來了。在創作輔導中，如果我們“因循守舊”，就會極大的束縛兒童的創造力，扼殺兒童的創新思維。

因此教師盡可能允許學生大膽天真的想象存在，要特別珍視孩子一些看起來可能幼稚甚至可笑的想法，這些想法是他們有自己的感受和體會才會想出來的。教師不要用成年人的眼光和知識現狀去判斷孩子的創意是否合理，是否一定符合科學原理，而是應該用這個年齡段孩子的眼光去觀察審視，他們的創意是否具有現實意義，是否解決了實際存在的問題。教師需要具有一顆童心，才能夠“慧眼識珠”。在輔導中，要特別注意對學生的創意稿的篩選，對于一些好的想法，給他們足夠的肯定和支持。

（三） 中學階段

中學生擁有厚實的基礎知識，基本功扎實， 在課業學習上花費了大量時間和精力。由于應試教育的影響，造成現在的中學生缺少創造能力和創新精神，在科幻畫創作中更是缺少創新思維。

因此，在科幻畫教學活動中，教師要注重學生的創新思維的培養，引導學生自己發現問題，找出解決辦法。讓我們一起努力，在當今科技興國的時代，為祖國培養出更多的創新型人才！

遼寧省鞍山市鐵東區青少年活動中心 趙曉麗