淺析初中生英語寫作問題及對策研究

楊歡

一、當前初中生英語寫作存在問題

（一）書寫

書寫是英語學習中最簡單的一步，然而卻能給老師最直觀的第一印象。許多中國學生并不重視英文書寫這一點。很多學生在小學低年級就未打好基礎。存在著該頂格的字母卻只占了半格，大小寫區分不清，歪歪扭扭，字母區分不清等問題。到了初中階段，練習機會減少，而同學們卻又未引起足夠重視，就出現了學生拿不到與能力匹配的作文分數。

（二）名詞

名詞屬于英語詞匯中十分重要的一大詞性。 而學生在作文中常常出現單數，復數混淆問題。如：Should student do chores or not？ （應該用students，學生這里用單數，只想到意思正確而沒有注意形式）。I want to get a good grades. （應該是I want to get a good grade. 或者I want to get good grades. 同樣是中文意思正確，而英文形式卻不恰當，不定冠詞a后面跟單數可數名詞，同理，名詞復數前不能使用不定冠詞a。寫作時，學生常會出現使用表示一類別的名詞，而這個名詞又是可數名詞時，不使用其復數形式的問題。

動名詞也歸屬于名詞，而學生學習其使用方法卻存在問題。如：Do chores also help develop creativity and independence， （正確句子應為：Doing chores also helps develop creativity and independence. 這個句子是動名詞短語做主語）

（三）謂語

初中生寫作時在謂語使用中存在著最大的問題。分為以下四類：1. 時態;2. 句子缺動詞;3.謂語不一致;4. 一個句子多個謂語。

1.謂語時態問題

寫作文首先要判斷文體，以及使用的時態，如：在日記中我們常使用過去時態。在使用一般現在時，學生常常忘記主語是第三人稱單數或不可數名詞時，謂語動詞要變形。

2.句子缺動詞

很多同學寫作文時，漏寫動詞。如：It a waste of time. （Its a waste of time. 缺少了系動詞is）。 My home will still Chengdu. （My home will still be in Chengdu. 依舊是缺少系動詞） Youd better your body. （Youd better build up your body. would better do sth， 動詞漏寫）。以上例子表明學生多漏寫be動詞。

3.一個句子多個謂語

常見的動名詞短語做主語，學生如果把動名詞寫成動詞，那么一個句子就是兩個動詞。還有例如：Its can develop students independence. （It can develop students independence， 多出be 動詞，習慣性使用Its.）。 Let students do all housework after whole-day hard work is unfair. （乍一看，中文翻譯正確，然而卻沒有考慮到語法。整個句子is前是主語，而動詞不能做主語。這樣導致了這個句子兩個謂語。可以更改為：Its unfair to let students do all housework after whole-day hard work.）。

4.謂語不一致

首先是整個語篇，謂語前后不一致。前文使用現在時態，后文又使用過去時或反之。一個句子有時也不“瞻前顧后”。

（四）連詞

初中生往往會忘記使用連詞，“一逗到底”。逗號連接好幾個句子。如：They agree that they are living in one house with their parents， they should know that everyone should do their part in cleaning the house， it can teach them how to look after themselves. （總共三個句子，也沒用連接詞連接，不符合語法。可以在第一個句子后打句號，后兩個句子用and 連接。 改為：They agree that they are living in one house with their parents. They should know that everyone should do their part in cleaning the house， and it can teach them how to look after themselves. ）

二、解決當前英語寫作問題的措施

從小培養學生良好書寫習慣。24個英文字母在正規的英語本上反復練習。除書寫問題外，其他問題基本都與英語基礎知識相關。而詞匯是基礎中的基礎，如修筑房子的每塊磚。那么學生在學習音標時就該認真掌握。為加強詞匯記憶打好基礎。記憶單詞可以使用“艾賓浩斯記憶法”，在遺忘前及時鞏固。還可以使用“詞根記憶法”。

無論是謂語，狀語還是連詞等使用問題都與學生受母語使用習慣影響相關。學生習慣性使用 “中式英語”。中英文表達習慣以及文化差異導致在英語習得過程中，學生受到母語干擾，產生語法錯誤。那么為了避免出現“中式英語”，學生應該多讀，多加背誦英文課文，加大目標語輸入。增加課外英語閱讀，拓展詞匯量，增強語感，以及培養學生對英語學習的興趣。學生多看多背范文，整理萬能公式句也可以有效地提高寫作水平。

教師為學生組織英語角，鍛煉學生口語，增加目標語輸出。讓學生在英語環境中，從怕張嘴，怕說錯到不怕說錯，敢于表達自己。在英語教學中，由于課時，班級人數以及作文本身綜合性影響，教師往往受作文課束縛，常常從講解寫作結構，思路，給出范文這三步入手。學生實際掌握知識卻不多。教師可以根據每次學生作文練習，找出這個學生存在問題，課余一一解決，做到及時糾錯，及時鞏固。

三、結語

本文依據學生寫作實例，分析學生英文寫作存在的問題，以及提出對策。希望能對英語學習有困難，尤其是不知該如何進行英語寫作的同學提供幫助。

四川省成都市綿實外國語學校 楊 歡