云享交互破奇案，科技啟智燃未來(lái)

程昕

靈動(dòng)科技，智慧教育，大數(shù)據(jù)時(shí)代下教育信息資源燦若繁星，那么如何有效的運(yùn)用到教育中呢？幸福幼兒園采取“離散資源統(tǒng)整，整合資源共享”，最終形成了“幸福園本教育云”，下面請(qǐng)大家走進(jìn)幸福云，聚焦奇趣睿智的數(shù)學(xué)活動(dòng)《病毒偵察記》，共享云端多維互動(dòng)，“智”作主張快樂(lè)學(xué)習(xí)。

一、設(shè)計(jì)意圖

縱橫交叉點(diǎn)數(shù)是一個(gè)較難掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，它縱橫交錯(cuò)觀察難，規(guī)范計(jì)數(shù)理解難，點(diǎn)數(shù)推理操作難，但是借助靈動(dòng)科技的力量，我們提取云端實(shí)時(shí)監(jiān)控鎖定坐標(biāo)，多維感官體驗(yàn)標(biāo)數(shù)方法，ipad直播互動(dòng)愈“贊”愈勇。讓孩子們?cè)谔魬?zhàn)中收獲自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：熟悉小區(qū)地形、熟練使用平板等移動(dòng)終端

2.信息資源：iPad、電子白板、幸福云平臺(tái)（綜合實(shí)時(shí)監(jiān)控、直播互動(dòng)、資源調(diào)用等功能）

3.物質(zhì)準(zhǔn)備：偵察兵服裝、破案現(xiàn)場(chǎng)

基于幼兒的興趣、已有經(jīng)驗(yàn)和年齡特征，我們制定以下三個(gè)維度的目標(biāo)，并利用探秘、尋密、解密、破密層層突破重難點(diǎn)：

三、活動(dòng)目標(biāo)

1.喜歡積極思考，體驗(yàn)成功抓住病毒的成功與自信。

2.在學(xué)件游戲中初步理解并掌握密碼的含義。

3.能運(yùn)用密碼準(zhǔn)確表達(dá)格盤(pán)中病毒的位置。

四、活動(dòng)重難點(diǎn)

縱橫交錯(cuò)觀察難，規(guī)范計(jì)數(shù)理解難，點(diǎn)數(shù)推理操作難

五、活動(dòng)過(guò)程

1.撲朔迷離，云端監(jiān)控識(shí)坐標(biāo)

激蕩的音樂(lè)中師幼以偵察連的角色身份，進(jìn)入小區(qū)尋找病毒的緊張情境中。教師一鍵點(diǎn)擊，提取幸福云的實(shí)時(shí)監(jiān)控，九宮格一目了然，瞬間讓孩子們生活中的監(jiān)控實(shí)錄、格子特點(diǎn)與縱橫計(jì)數(shù)的內(nèi)部聯(lián)系浮現(xiàn)眼前。現(xiàn)場(chǎng)facetime的視頻互動(dòng)報(bào)案，在虛實(shí)相映成趣的氛圍中，孩子的探索興趣和挑戰(zhàn)欲望被即刻點(diǎn)燃。

2.蛛絲馬跡，縱橫交互探謎團(tuán)

密布的線條讓孩子數(shù)了豎軸忘了橫軸，一頭霧水。登陸云應(yīng)用，電子白板的動(dòng)畫(huà)功能將縱橫交叉點(diǎn)數(shù)的方法清楚直觀的分步解析，你還在擔(dān)心一頭霧水嗎？孩子在一點(diǎn)一觸間，觸屏點(diǎn)數(shù)、線條閃爍、標(biāo)數(shù)對(duì)應(yīng)，人機(jī)互動(dòng)高效便捷地記錄了孩子自主探索的蛛絲馬跡，實(shí)現(xiàn)了對(duì)縱橫計(jì)數(shù)謎團(tuán)的化繁為簡(jiǎn)。

3.順藤摸瓜，智辯密碼破奇案

驚險(xiǎn)刺激的網(wǎng)絡(luò)抓捕游戲開(kāi)始了。生澀難懂的“數(shù)對(duì)”與“坐標(biāo)”在這里變成了神秘有趣的“破案密碼”。孩子應(yīng)用前面云端自主學(xué)習(xí)到的計(jì)數(shù)方法，進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)游戲，摩拳擦掌，躍躍欲試地在網(wǎng)格圖中尋找罪犯的蹤影，一爭(zhēng)高下。邏輯思維強(qiáng)的幼兒踴躍挑戰(zhàn)個(gè)人經(jīng)典排位賽;抽象思維不足的幼兒挑戰(zhàn)道具模式，使用電子墨水輔助挑戰(zhàn);喜歡陪伴的孩子可以分組對(duì)戰(zhàn)，結(jié)伴互助、合作學(xué)習(xí)。

隨著一聲聲激越的警笛聲響起，真相離孩子們?cè)絹?lái)越近。在云平臺(tái)的支撐下，縱橫交叉計(jì)數(shù)讓偵察兵們屢破奇案，無(wú)論是根據(jù)病毒的方位來(lái)編制密碼，還是破譯密碼抓捕病毒。順藤摸瓜都讓破案易如反掌。

云端學(xué)習(xí)不僅游戲內(nèi)容自選，探索方法自主，而且分層各有側(cè)重。因能定標(biāo)，因需定策，讓教育因科技而綻放異彩。

4.“pad”案叫絕，科技啟智燃未來(lái)

看，案情直播室早已觀者云集，家長(zhǎng)和老師們不僅全程關(guān)注，而且還實(shí)時(shí)為我們機(jī)智勇敢的寶貝們彈幕加油、點(diǎn)贊打call，更有甚者網(wǎng)上出題，智斗小小偵察兵，孩子們迎難而上破譯密碼愈“贊”愈勇，收獲的禮贊化為了孩子們臉上自豪喜悅的笑臉，孩子們愉悅的笑臉又在多維互動(dòng)中加載成云平臺(tái)不斷更新完善的源動(dòng)力。

六、活動(dòng)反思

智能科技以蓬勃的創(chuàng)意吸引著孩子們成長(zhǎng)的目光。順應(yīng)孩子們的發(fā)展需要，正是我們建構(gòu)“幸福味道”園本課程的初衷。其中，幸福教育云課程資源的分享不僅助力于我們教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，更給孩子們提供了更高效、更智慧的實(shí)踐課堂。以下，有我們作為青年教師從中收獲的點(diǎn)滴思想：

1.我們?yōu)閳?jiān)持而來(lái)

回顧我們的教學(xué)活動(dòng)，無(wú)論從選材或是創(chuàng)意，并無(wú)高、大、上的科技應(yīng)用。有的只是師生們信手可用的素材、資源，學(xué)即能用的智能軟件，但這正是此次教學(xué)的可貴之處。無(wú)論是視頻云端監(jiān)控，或是觸屏點(diǎn)數(shù)游戲，都是我們生活中常見(jiàn)、常用的小小智能應(yīng)用，無(wú)比契合陳鶴琴先生的“生活即教育”。孩子們被生活中的科技所吸引，探究、學(xué)習(xí)的興趣被自然激發(fā)，而后又回歸于生活中。

所以，對(duì)待智慧教育，對(duì)待現(xiàn)代科技，我們應(yīng)該堅(jiān)持教育的本心，順應(yīng)孩子的成長(zhǎng)需要，科技才能服務(wù)教育，才能改變生活！

2.我們?yōu)楦淖兌鴣?lái)

當(dāng)科技拓寬了教育的時(shí)間和空間維度時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)自主學(xué)習(xí)的需要達(dá)到了一個(gè)新的高度。教師必須要與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)活動(dòng)中真正的成為一位觀察者，一位能適時(shí)提供支持的教育者。留出更多自主探究的空間給予孩子，讓他們借助智能科技中那些有趣的探究工具，去尋找答案、解決問(wèn)題。

所以，教育觀念的改變不在口號(hào)，在行動(dòng)。而智慧教育告訴我們，改變就在現(xiàn)在，就在當(dāng)下。

湖北省武漢市硚口區(qū)幸福幼兒園 程 昕